國際漢語教育

內容概要

　　人才培養(yǎng)，探索漢語國際教育人才培養(yǎng)的教學模式，解析各國漢語師資培訓的現狀與需求。信息傳遞，及時獲取漢語作為第二語言教學的信息，深度透視國內外漢語教學與研究情況；政策研究，研究世界各國語言學習及推廣政策，介紹我國漢語推廣政策；歷史追溯：深入研究世界漢語教育史和外國人漢語學習史，梳理歷史脈絡.借鑒歷史經驗。

書籍目錄

開卷語本刊特稿中國情懷 國際視野——淺談孔子學院中方院長的必備素質國際漢語教學理念與策略探討（連載一）漢語國際教育人才培養(yǎng)漢語國際教育碩士專業(yè)建設與展望——全國漢語國際教育碩士專業(yè)學位教育指導委員會委員張曉慧訪談美國星談語言教師培訓項目評介語言政策與漢語國際傳播海外中文項目運作的原則與操作國際漢語教學透視他山之石，可以攻玉——由《中國話》引發(fā)的關于教材問題的思考商務漢語教學中的任務類型及設計廣播電視節(jié)目獲獎作品在對外漢語高級班教學中的應用韓國中學生對漢語及漢語學習認識的調查與分析美國密歇根州孔子學院高中網絡漢字教學實驗分析語言測試與現代教育技術混合式教學在對外漢語教學領域中的應用實踐與反思世界漢語教育史從日本明治時期漢語教本語法項目的選取看早期日本的漢語教學語法意識《唐音雅俗語類》中所體現的語言文化一體化教學理念信息與述評第七屆國際漢語教學學術研討會綜述英文摘要

章節(jié)摘錄

明年我們會有很多學生畢業(yè)，畢業(yè)生中有多少能從事海外漢語教學工作，現在還不能確定。也就是說我們這個專業(yè)出口的機制還沒有疏通。比如在美國從事漢語教學必須有美國頒發(fā)的教師資格證，現在我們的志愿者是實習的性質，而且不少項目是國內出錢，但如果讓外國人出錢聘用我們的人，他用不用那么多人和怎么用這些人，就很難說了。而且我個人認為志愿者有很多后顧之憂。他們出國兩年回來以后有可能面臨的是失業(yè)，這對他們是否堅定地走這條路，是否在國外全身心地投入到漢語國際推廣的工作中都是有影響的；如果他們回國后能有比較好的出路，比如推薦到某些單位，這樣報考的學生可能會越來越多。我們培養(yǎng)的專業(yè)碩士有很多學生是教學的好苗子，但是由于種種原因都沒有留在漢語教學的崗位上。所以說專業(yè)出口問題真的很關鍵。記者：據我了解，海外漢語教學機構聘用的大多是本地的華人教師，有沒有可能這個專業(yè)的培養(yǎng)對象轉為海外人群？張：今年已經有海外學生通過國家漢辦孔子學院獎學金項目來中國攻讀這個專業(yè)，另外我們也有跟國外大學聯合培養(yǎng)的計劃。因為在國內培養(yǎng)的教師輸送出去，就好比流水，我們要建立一個鐵打的營盤，還要靠漢語教師的本土化。記者：作為職業(yè)指向明確的碩士專業(yè)，目前畢業(yè)生的就業(yè)方向如何？張：很可惜，除了作為志愿者，幾乎沒有人進入對外漢語教學單位。國外的志愿者任期只有兩年，回國后由于受到一些條件的限制，使得很多優(yōu)秀的畢業(yè)生無法留在這個領域繼續(xù)從事教學。他們流向其他行業(yè)時的就業(yè)是很好的，因為很多人素質很高，外語好，又有海外經歷，比較容易進入外企或其他涉外單位。記者：看來解決畢業(yè)生的出口是一個長遠的問題。您覺得北京外國語大學在專業(yè)碩士的培養(yǎng)中有哪些值得推廣的經驗？張：首先，在招生方面，我們比較注重吸引非英語語種的生源，學校也為非英語語種的院系提供了保送名額，這就可以使一些優(yōu)秀的本科生到我們專業(yè)來學習。未來我們就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的、外語能力很強的、熟悉國別特點的畢業(yè)生。另外在培養(yǎng)方面，北京外國語大學比較早地開始注重技能型培養(yǎng)，比如我們的“課堂教學案例分析”課程，是很值得推廣的。我們的學生之所以在志愿者選拔中表現優(yōu)秀，跟這門微格教學課程的培養(yǎng)有很大關系，這是我們的一門理論和實踐結合較好的課程。另外一門課也是我們的一個特色，叫“國外語言推廣研究”，在語言推廣方面，借鑒德國歌德學院、法語聯盟等機構的經驗，現在應該根據新情況繼續(xù)跟蹤研究。這些對于我們的學生借鑒國外經驗，在海外更好地在孔子學院工作是非常有益處的。還有一個方面是我們的海外實習做得比較好。

編輯推薦

《國際漢語教育:動態(tài)·研究(2010年第1輯)》：中國情懷、國際視野，國際漢語教學理念與策略探討，漢語國際教育碩士專業(yè)建設與展望。

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