高中英語語法訓(xùn)練（高一上）

前言

　　本套《高中英語語法訓(xùn)練》依據(jù)國家《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和理念編寫，是新課標(biāo)高中英語教材的同步語法訓(xùn)練材料。本套書共5冊，配合外語教學(xué)與研究出版社出版的《英講》（新標(biāo)準(zhǔn)）的高中必修1-5使用；鑒于語法的規(guī)律是普遍適用的，同時(shí)也適合使用其他教材的學(xué)生?！　”咎讜哂幸韵聨讉€(gè)特點(diǎn)：　　一、強(qiáng)調(diào)在使用英語中學(xué)習(xí)語法，為使用英語而學(xué)習(xí)語法。把準(zhǔn)確并有實(shí)際意義的交際放在第一位，努力使學(xué)生在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”。本套書側(cè)重基礎(chǔ)語法知識的理解和掌握，涉及范圍和難度均與高考《考試說明》一致，不搞偏、難和怪的東西?！　《?、與教材同步，按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的語法分項(xiàng)要求設(shè)置內(nèi)容。本套書語法訓(xùn)練的內(nèi)容與教材各單元的話題、語音和詞匯同步，按照學(xué)生學(xué)習(xí)教材的進(jìn)度設(shè)計(jì)，語言材料由易到難，由淺入深。除一至五冊未在目錄中列出的虛擬語氣和倒裝外，本套書包括了高中英語語法的各個(gè)主要項(xiàng)目。內(nèi)容除個(gè)別模塊作了調(diào)整外，每個(gè)模塊的語法基本與課本教授的順序一致，同時(shí)適當(dāng)聯(lián)系初中學(xué)過的語法知識。　　三、注意從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。根據(jù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的具體困難，本套書采用新課標(biāo)英語高考的各種新形式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語法難的閑境，讓學(xué)生能自主地體驗(yàn)語法在特定語境中靈活得體的運(yùn)用。　　四、各單元練習(xí)先做簡明扼要的知識概述，而后沒計(jì)練習(xí)。本套書語言地道，用詞準(zhǔn)確并符合特定情景。練習(xí)后附答案和詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。　　本套書的作者都是具有豐富高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。他們有扎實(shí)的語言功底，對高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語容易產(chǎn)生的問題有透徹的了解，且具備多年高考備考的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們又對新課程的理念有深刻的感悟。同這樣一批高水平的作者寫出的這一套語法訓(xùn)練材料，必然會對高中學(xué)生的語法學(xué)習(xí)乃至英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動作用?！　∠Ｍ瑢W(xué)們在使用本套書的過程中把主要精力放在基本規(guī)則的掌握和具體的運(yùn)用上，并把你們的寶貴意見及時(shí)反饋給我們。相信你們一定可以學(xué)好語法，學(xué)好英語。

內(nèi)容概要

本套書是根據(jù)國家《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和理念而編寫的，是新課標(biāo)高中英語教材的同步語法訓(xùn)練教材。本書強(qiáng)調(diào)在使用英語中學(xué)習(xí)語法，為使用英語而學(xué)習(xí)語法。本書與教材同步，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的語法分項(xiàng)要求設(shè)置內(nèi)容,注意從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，各單元練習(xí)先做簡明扼要的知識概述，而后設(shè)計(jì)八類練習(xí)，語言地道、用詞準(zhǔn)確。

書籍目錄

Module1  My First Day at Senior HighModule2  My New TeachersModule3  My First Ride on a TrainModule4   A Social Survey-My NeighbourhoodModule5  A Lesson in a LabModule6  The Internet and TelecommunicationsModule7  RevisionKey

章節(jié)摘錄

　　For years we have been told that encouraging a childs self-respect is important to his or her success in life. But child experts are now learning that too much praise can lead to the opposite effect. Praise-aholic kids who expect it at every turn may become teens who seek to same kind of approval from friends when asked if they want to go in the backseat of the car.　　The implication （含義） of saying "You are the prettiest girl in the class", or talking about the goals she scored but not her overall effort, is that you love her only when she looks the best, scores the highest, achieves the most. And this carries over to the classroom.　　Social psychologist Carrol Dweck, PhD, tested the effects of over praise on 400 fifth graders while she was at Columbia University. She found that kids praised for "trying hard"did better on testes and were more likely to take on difficult assignments than those praised for "being smart".　　"Praising attributes （品質(zhì)） or abilities makes a false promise that success will come to you because you have that quality, and it devalues effort, so children are afraid to take on challenges, " says Dweck, now at Stanford University. "They figure theyd better quit while theyre ahead. "

圖書封面

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