第二語言課堂研究

前言

　　We wrote this book with the intention of providing an introduction toresearch in second and foreign language classrooms. It grew out ofcourses and workshops on classroom research that we have devel-oped and taught for teachers conferences and graduate programs in applied lin-guistics. We aim to provide an introduction to language classroom research thatis accessible to readers who do not necessarily have specialist training in researchmethods.　　The book has two overriding objectives. The first is to provide an overviewof and introduction to language classroom research. To this end， we look at bothsubstantive issues （that is， the topics and questions that have been investigated byclassroom researchers） and methodologica！ issues （the techniques and methodsthat researchers have employed for collecting data， interpreting the data， andpresenting the results）. The second obieetive is to help readers devdop practicalskills for carrying out original empirical investigations. Although the context ofthe book is the second language classroom， our intention has been to cover con-cepts and techniques that will be broadly applicable to a wide range of appliedlinguistics contexts.

內(nèi)容概要

“圣智英語教師叢書”精選自圣智學(xué)習(xí)出版公司出版的當(dāng)代語言教育領(lǐng)域的力作，由當(dāng)今國際語言教育界的權(quán)威人士編著，國內(nèi)英語教育界專家、學(xué)者撰寫導(dǎo)讀。叢書選題涵蓋外語教學(xué)理論、語言教學(xué)技能和實(shí)踐、學(xué)法指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)、語言測試與評估、外語教學(xué)科研方法、師資發(fā)展、語境和文化教學(xué)以及教學(xué)法等諸多領(lǐng)域，能夠滿足目前英語教師適應(yīng)新課改的迫切需要。本叢書既可用作英語教師專業(yè)化教育與發(fā)展和英語專業(yè)碩士研究生教育的教材，同時(shí)也是語言教育研究者必備的參考書。

書籍目錄

Preface
《第二語言課堂研究：綜合指導(dǎo)》導(dǎo)讀
PART I SECOND LANGUAGE CLASSROOM RESEARCH: AN OVERVIEW
Chapter 1 Introducing Second Language Classroom Research
Chapter 2 Getting Started on Classroom Research
Chapter 3 Key Concepts in Planning Classroom Research
PART II RESEARCH DESIGN ISSUES: APPROACHES TO PLANNING AND
IMPLEMENTING CLASSROOM RESEARCH
Chapter 4 The Experimental Method
Chapter 5 Surveys
Chapter 6 Case Study Research
Chapter 7 Ethnography
Chapter 8 Action Research
PART III DATA COLLECTION ISSUES: GETTING THE INFORMATION YOU
NEED
Chapter 9 Classroom Observation
Chapter 10 Introspective Methods of Data Collection
Chapter 11 Elicitation Procedures
PART IV DATA ANALYSIS AND INTERPRETATION ISSUES: FIGURING OUT WHAT
THE INFORMATION MEANS
Chapter 12 Analyzing Classroom Interaction
Chapter 13 Quantitative Data Analysis
Chapter 14 Qualitative Data Analysis
Chapter 15 Putting It All Together
References
Index
Text Credits

章節(jié)摘錄

　　最早采用心理測量法進(jìn)行的語言課堂研究是由Scherei&Wertheimer（1964）開展的。這是一項(xiàng)典型的“教法比較”研究，旨在比較“語法一翻譯法”和當(dāng)時(shí)興盛的“聽說法”。研究問題是：用“聽說法”教授外語是否比“語法一翻譯法”更加有效。但兩年的實(shí)驗(yàn)未能證明其中一種教學(xué)法優(yōu)于另一種，因?yàn)椤罢Z法一翻譯法”組的學(xué)生閱讀和翻譯成績明顯好于“聽說法”組的學(xué)生，而“聽說法”組的學(xué)生在聽力和口語測試中則表現(xiàn)更加出色?！　≡撗芯渴艿降呐u之一是沒有調(diào)查語言課堂上真正發(fā)生了什么。他們僅僅假定教師按照某種方法去教，但沒有收集相關(guān)的數(shù)據(jù)；關(guān)于教師對所用方法的理解也缺乏數(shù)據(jù)。這種做法被認(rèn)為是對“黑匣子”研究的缺失，即人們無法知道課堂過程內(nèi)部發(fā)生的實(shí)際情況，因此被稱為“結(jié)果研究”（側(cè)重考試成績）?！　∨c此相對應(yīng)的是基于課堂的“過程研究”，其側(cè)重點(diǎn)是教與學(xué)的課堂過程，而不試圖用任何方法去測量學(xué)習(xí)結(jié)果。這種研究意在了解課堂（“黑匣子”）中發(fā)生了什么，而不是證明某種教法或課程比另一種的教學(xué)效果更好?！　waffar,Arens&：Morgan（1982）開展的一項(xiàng)教法對比研究真正包含了對“黑匣子”的研究。研究旨在對比兩種教學(xué)方法——“聽說法”和“認(rèn)知法”對德語學(xué)習(xí)者的有效性，但在研究設(shè)計(jì)上，Swaffar等堅(jiān)信從課堂收集的“過程”數(shù)據(jù)和以考試成績顯示的“結(jié)果”數(shù)據(jù)同樣重要。因此，他們的研究報(bào)告后來被稱為“過程一結(jié)果研究”的范例（Long，1984）?！　Α敖Y(jié)果研究”、“過程研究”和“過程一結(jié)果研究”的討論確實(shí)帶來了課堂實(shí)證研究的發(fā)展；越來越多的人意識到將過程數(shù)據(jù)和結(jié)果數(shù)據(jù)融合在課堂研究設(shè)計(jì)中是很有價(jià)值的。

圖書封面

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無

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