實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語

前言

　　《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語》系列教材是由武漢大學(xué)牽頭、由全國近二十所高校身處醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)第一線的教師合作編寫而完成的。這是一部很具特色的專業(yè)漢語教材?！　　秾?shí)用醫(yī)學(xué)漢語》系列教材分為語言篇、基礎(chǔ)篇和臨床篇三個(gè)分篇。整個(gè)教材是一個(gè)組合的整體，而各分篇又可分別單獨(dú)使用?！　　秾?shí)用醫(yī)學(xué)漢語·語言篇》適用于漢語為零起點(diǎn)的醫(yī)學(xué)留學(xué)生，也可供來華學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)需要“漢補(bǔ)”的留學(xué)生、來華學(xué)習(xí)中醫(yī)專業(yè)的外國留學(xué)生、短期研修的醫(yī)學(xué)留學(xué)生，以及來華工作的醫(yī)學(xué)專家使用。該教材遵循循序漸進(jìn)和實(shí)用先行的原則，在著重培養(yǎng)留學(xué)生日常漢語交際能力，滿足其在中國生活方面的語言需要的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行在醫(yī)學(xué)交際領(lǐng)域漢語的話語能力的培養(yǎng)?！　”窘滩牡木帉戵w例和所具有的特點(diǎn)，在該套教材的“前言”和語言篇的“編寫說明”里都已有所說明，這里不再贅述。我想說的是，這套教材有幾點(diǎn)很值得肯定：　　第一，一般普遍交際場(chǎng)合使用的漢語與在專業(yè)交際領(lǐng)域所使用的漢語，從總體上說是基本一致的，但又有差異，這主要體現(xiàn)在用詞用語上、句式使用上，以及文本框架選用上。怎么處理好這二者之間的關(guān)系，是專業(yè)漢語教材編寫時(shí)所必須考慮的問題。本教材編寫者考慮了，而且在教材中處理得比較好。這不僅體現(xiàn)在整套教材分為語言篇、基礎(chǔ)篇和臨床篇這一總體架構(gòu)上，即使在語言篇中也作了很好的處理——第1冊(cè)以常用生活交際場(chǎng)景為主，醫(yī)學(xué)場(chǎng)景為輔；第2-4冊(cè)則以醫(yī)學(xué)場(chǎng)景為主，日常生活交際場(chǎng)景為輔?！　〉诙?，作為第二語言／外語教材，復(fù)現(xiàn)率是必須高度注意的一個(gè)問題。目前許多漢語教材都不太自覺注意這個(gè)問題。本教材則比較自覺地注意了這個(gè)問題，如漢語語音的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，采取了先在第l冊(cè)的前5課集中講授并進(jìn)行大劑量的語音練習(xí)，便于學(xué)生盡快集中掌握，而在后面又不斷復(fù)現(xiàn)練習(xí)與強(qiáng)化。

內(nèi)容概要

　　《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語》系列教程是由全國近二十所高等學(xué)校從事醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的一線教師共同編寫的專業(yè)醫(yī)用漢語教程，分為語言篇、基礎(chǔ)篇和臨床篇。各篇既可互相配合使用，也可單獨(dú)使用，便于各高校根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要靈活選擇。

書籍目錄

第一課 婦科炎癥第二課 婦科腫瘤第三課 月經(jīng)失調(diào)第四課 正常妊娠第五課 病理妊娠第六課 產(chǎn)后并發(fā)癥第七課 心血管疾病第八課 營養(yǎng)性疾病第九課 發(fā)疹性疾病第十課 兒外科附錄一 錄音文本附錄二 練習(xí)答案

編輯推薦

　　《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語（臨床篇·婦兒科）》是外研社·來華留學(xué)生漢語系列教程，由全國高等學(xué)校推薦使用?！　　秾?shí)用醫(yī)學(xué)漢語》系列教程特點(diǎn)　　專為來華接受醫(yī)學(xué)本科教育的留學(xué)生設(shè)計(jì)的專業(yè)漢語教材　　充分考慮到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，注重內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性　　以交際場(chǎng)景為主線，突出聽說能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語言綜合運(yùn)用能力的提高　　在培養(yǎng)語言交際能力的同時(shí)，注重語言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的過渡與銜接

圖書封面

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