中學生法語

內容概要

《中學生法語1（教師用書）》分為以下幾部分：
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教學普遍原則。該部分為教師提供國教學方法和課堂教學步驟，幫助教師提高課堂效率，活躍課堂氣氛。
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法國簡介。從法國名勝古跡、時裝、美食和交通幾個方面介紹法國，為教師提供生動有趣的法國文化知識。
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字母表。為教師提供字母教學技巧和生動有趣的字母游戲。
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課文。提供與《中學生法語第一冊（學生用書）》相配套的注解、練習和答案。
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附錄。每單元各一套補充性拓展練習。

書籍目錄

教學普遍原則
法國簡介
字母表
第0課
第1章
第2課
第3課
第4課
第5課
第6課
第7課
第8課
第9課
第10課
第11課
第12章
附錄

章節(jié)摘錄

　　單詞的讀音　　提倡學生根據(jù)所學語音知識認讀單詞，給學生思考、實踐和應用語音規(guī)則、語音知識的機會。教師的角色主要是組織管理好課堂，發(fā)動學生積極參與，并適當予以引導和糾正?！　?） 教師領讀，學生重復。教師邊領讀，邊在教室里巡視，觀察每個學生的口型和發(fā)音情況，難度大、出現(xiàn)錯誤較多的發(fā)音問題應適當強調?！　?） 如果學生人數(shù)較多，可將學生分成不同的小組，小組內的學生輪流閱讀。這樣既節(jié)約時間，也可以給每個學生提供參與的機會，加強互動，教師也有機會考察每個學生對單詞語音的掌握情況?！　?） 學生分組交叉閱讀，例如一、二組對三、四組，男生對女生等；也可以按組比賽，并適當采取獎罰措施；還可以進行接龍游戲或者“開火車”游戲等，以充分利用課堂時間?！　卧~的釋義　　詞匯表一般提供與對話內容密切相關的常用基本義項。　　根據(jù)基本義項，教師可適當擴展。對于一詞多義的現(xiàn)象，教師應給予簡單說明，尤其是對那些在不同的對話背景下可能引起歧義的單詞更應當舉例說明。這樣做的目的是讓學生明白，單詞的意義并不是唯一的，在不同的語境中往往有所不同。同時教師根據(jù)單詞的難易程度和學生的接受能力提供其他一些相似且常用的義項，也未嘗不可。

圖書封面

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