跨課程的中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究

前言

　　英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，可以說(shuō)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，因?yàn)橐氚褜?xiě)作教好不容易。但這門(mén)藝術(shù)有著永不衰減的活力，其生命力就在于它的風(fēng)格。風(fēng)格是指寫(xiě)作和說(shuō)話(huà)的方式，做某事的方式。風(fēng)格與教學(xué)法是有必然聯(lián)系的，甚至可以說(shuō)教學(xué)風(fēng)格就是教學(xué)法。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法有多少？從廣義上講，有多少位寫(xiě)作教師就可能有多少種教學(xué)法，有多少個(gè)班級(jí)就可能有多少種教學(xué)法，這是因?yàn)楦魑唤處煹慕虒W(xué)風(fēng)格不可能完全一樣，即使他們是在使用同一教本。同一教師在教兩個(gè)班級(jí)的同一課程時(shí)，他所使用的方法也不完全一樣，因?yàn)檎n堂教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)背景的不同而有所調(diào)整，這種調(diào)整就體現(xiàn)為略有不同的教學(xué)方法?！　∮⒄Z(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法是多樣化的，其展示方式也具有多樣性。舉辦國(guó)際研討會(huì)就是展示教學(xué)法的一種方式。中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究國(guó)際研討會(huì)的召開(kāi)給我國(guó)的英語(yǔ)寫(xiě)作教師提供了一個(gè)展現(xiàn)自己英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法的極好機(jī)會(huì)，大家聚集一堂，互相交流，彼此學(xué)習(xí)，切磋教藝。中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究大會(huì)已經(jīng)舉辦了五屆。第一屆在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)舉行，由中國(guó)學(xué)者、專(zhuān)家、教授、教師參加；第二、三、四、五屆分別在西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和貴州大學(xué)舉行，并邀請(qǐng)了國(guó)外寫(xiě)作專(zhuān)家作大會(huì)主題發(fā)言。因此，邀請(qǐng)幾個(gè)國(guó)家的專(zhuān)家作大會(huì)發(fā)言的會(huì)議應(yīng)該算是國(guó)際研討會(huì)，這是一個(gè)慣例，也為國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)寫(xiě)作教師提供了一個(gè)參加國(guó)際會(huì)議的機(jī)會(huì)。

內(nèi)容概要

　　《跨課程的中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究：第五屆中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究國(guó)際研討會(huì)論文集》為2007年“第五屆中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與研究國(guó)際研討會(huì)”論文選集，共收入論文22篇。對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)和英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法進(jìn)行了深八分析和探討。這些論文涵蓋了對(duì)比修辭、論文思維、機(jī)輔寫(xiě)作，寫(xiě)作評(píng)估、寫(xiě)作策略，寫(xiě)作教學(xué)法、寫(xiě)作教師，課程發(fā)展等微學(xué)科，體現(xiàn)了當(dāng)今寫(xiě)作教學(xué)與研究的跨學(xué)科性質(zhì)，對(duì)廣大英語(yǔ)寫(xiě)作教師和研究者具有很高的參考價(jià)值。

書(shū)籍目錄

A Contrastive Study of Indirectness in English Business Correspondence by Chinese and English NativesAn I nvestigation into Writing Textbook Compilation for English MajorsApproaches to Developing English Academic Writing Skills of Chinese Intermediate LearnersResearch on Three—Part Argumentative Writings for English MajorsRethinking the Role of Grammar in Improving College Students’English WritingTeaching English Writing：A Toolkit of Computer and Internet Resoumes for English Language TeachersTime for a Change：The Need to RecOnceptualise the Higher Degrees in the HumanitiesWhat Do Student Writers Benefit from Pre—writing Discussions?二語(yǔ)寫(xiě)作高分者與低分者寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)用策略的對(duì)比過(guò)程體裁教學(xué)法在實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用跨學(xué)科寫(xiě)作理論與外語(yǔ)教學(xué)理論的碰撞模因論對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示淺談概念隱喻與語(yǔ)域的關(guān)系及其對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的啟示認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的啟示：關(guān)聯(lián)理論與圖形一背景理論在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用圖式理論在描述文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境中的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略研究議論文中的“聲音”：中國(guó)大學(xué)生與英語(yǔ)本族語(yǔ)作者文章對(duì)比研究“以寫(xiě)促教，以寫(xiě)促學(xué)”的教學(xué)模式初探英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作模式初步構(gòu)想英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作課程的機(jī)考實(shí)驗(yàn)中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)修辭模式對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響主位類(lèi)型選擇與功用型語(yǔ)篇寫(xiě)作

章節(jié)摘錄

　　摘要：過(guò)程體裁法是Badger&White最先提出的一種綜合的寫(xiě)作教學(xué)模式。這種寫(xiě)作教學(xué)法吸收和總結(jié)了過(guò)程教學(xué)法和體裁教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作活動(dòng)是一種交際活動(dòng)，受特定社會(huì)情景制約，為特定的目的服務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)有意識(shí)的模仿和分析范文來(lái)學(xué)習(xí)和總結(jié)文章的體裁結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，將這些知識(shí)內(nèi)化后應(yīng)用到寫(xiě)作實(shí)踐中。本文結(jié)合作者在實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)實(shí)踐，探討和總結(jié)如何將過(guò)程體裁法運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：過(guò)程教學(xué)法，體裁教學(xué)法，過(guò)程體裁教學(xué)法　　1.前言　　在過(guò)去的幾十年中，許多國(guó)家的教師和學(xué)者對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的探索和研究，并產(chǎn)生了一系列的方法論和教學(xué)模式。其中，理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展比較成熟、具有一定影響的教學(xué)方法主要包括：成果教學(xué)法（the product approach）、過(guò)程教學(xué)法（the process approach），體裁教學(xué)法（the genre approach）等。過(guò)程體裁教學(xué)法（the process-genre approach），旨在將過(guò)程教學(xué)法和體裁教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供新的視角和思路。本文將探討如何將這種綜合的寫(xiě)作教學(xué)模式應(yīng)用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科三年級(jí)的實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討如何利用這一理論模式制定出具體的、可操作的寫(xiě)作教學(xué)步驟。

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