不同環(huán)境下的漢語教學(xué)探索

內(nèi)容概要

　　2008年12月20-21日，“不同環(huán)境下的漢語教學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)”在廣東珠海勝利召開。此次會(huì)議由教育部人文社會(huì)科學(xué)百所重點(diǎn)研究基地——北京語言大學(xué)對外漢語研究中心與北京師范大學(xué)珠海分校聯(lián)合主辦，得到了教育部社科司、北京大學(xué)出版社、外語教學(xué)與研究出版社、中國知網(wǎng)等單位的大力支持。會(huì)議共收到論文140篇，來自中國內(nèi)地、美國、加拿大、瑞士、德國、澳大利亞、蒙古、韓國、泰國、馬來西亞、越南、中國香港和澳門等國家和地區(qū)的111名代表參加了會(huì)議。

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美國漢語教學(xué)及其學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析針對孔子學(xué)院特點(diǎn)開展不同教學(xué)活動(dòng)多元文化環(huán)境中的漢語師資培養(yǎng)非漢語環(huán)境中的漢語口語教學(xué)德國不同教學(xué)機(jī)構(gòu)的漢語教學(xué)研究詩歌華語教學(xué)評估——以馬來西亞拉曼大學(xué)大?；A(chǔ)華語班為例泰國學(xué)生漢語“重·輕”結(jié)構(gòu)雙音節(jié)疑問句末輕聲語調(diào)偏誤分析及教學(xué)對策網(wǎng)絡(luò)科技與參與學(xué)習(xí)：三種網(wǎng)絡(luò)工具在中文教學(xué)中的作用同素意識和華裔兒童漢語閱讀能力的習(xí)得泰國學(xué)生利用構(gòu)詞法和語境線索猜測生詞的實(shí)驗(yàn)研究蒙古學(xué)生漢語中介語名詞詞匯偏誤研究外國留學(xué)生在漢語課堂上對教師糾正性反饋態(tài)度的考察初、中級泰國學(xué)生漢語量詞使用情況的考察日本學(xué)生漢語動(dòng)賓式離合詞習(xí)得偏誤及原因分析美國大學(xué)生在雙音節(jié)詞中習(xí)得第三聲的語境變異研究論目的語環(huán)境中的漢語習(xí)得不同環(huán)境下的第二語言習(xí)得研究述評在香港環(huán)境下的少數(shù)族裔學(xué)生的中文習(xí)得研究香港小學(xué)生普通話聲調(diào)學(xué)習(xí)的偏誤分析論香港普通話科教師語音學(xué)習(xí)的方法與策略漢語基本語法條目的實(shí)例檢索回顧與討論：跟國際音標(biāo)及語音學(xué)術(shù)語有關(guān)的一些問題——紀(jì)念國際音標(biāo)誕生120周年關(guān)于建設(shè)大規(guī)模中介語語音數(shù)據(jù)庫的幾點(diǎn)思考——兼對中國少數(shù)民族說漢語的中介語語音數(shù)據(jù)庫的介紹漢語國際教學(xué)中的文化因素的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)——基于HSK考試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)嘗試面試型口語考試研究——實(shí)用漢語水平認(rèn)定考試(C.TEST)口語考試的設(shè)計(jì)漢越人稱代詞對比分析附錄：被期刊或論文集錄用的會(huì)議論文（提要）編后記

章節(jié)摘錄

　　提要，本文首先闡述了美國境內(nèi)漢語教學(xué)迅速發(fā)展的事實(shí)，認(rèn)為中國國際地位的提高與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、古老的中國文化所具有的吸引力以及美國有關(guān)外語類課程的規(guī)定、AP中文的開設(shè)等是美國漢語教學(xué)得以迅速發(fā)展的主要原因。論文還詳盡地分析了美國境內(nèi)的漢語教學(xué)及其學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的種種特點(diǎn)。并指出，美國漢語教學(xué)一直處在激烈的競爭之中，不同的學(xué)校在教學(xué)體制、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面都存在著相當(dāng)?shù)牟町?，美國的教育體制、教育工作的性質(zhì)等都與我國存在著較大的差異，美國學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面的種種特點(diǎn)也給我們的漢語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。文章認(rèn)為，要想在美國成功地進(jìn)行漢語教學(xué)，就必須努力去適應(yīng)這些。否則，我們就很難站穩(wěn)漢語教學(xué)的講臺，也就更難談及如何完成漢語國際推廣的歷史使命了?！　￡P(guān)鍵詞 美國漢語教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)　　隨著漢語國際推廣工作的不斷深入，各國學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)迅速增長，這是一個(gè)總的趨勢。然而，在這樣一個(gè)總的趨勢之下也存在著各種差異，各國的發(fā)展并不均衡。不同的文化背景以及不同的母語環(huán)境對漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的一系列影響，給我們提出了許多研究課題。如何準(zhǔn)確分析不同國家的漢語教學(xué)狀況、分析不同母語的人群在學(xué)習(xí)漢語時(shí)所表現(xiàn)出來的不同特色。

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