韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)教程（中級(jí)）

前言

　　“八·一五”光復(fù)之后，韓國(guó)作為獨(dú)立國(guó)家，與世界諸多國(guó)家建立了外交關(guān)系。隨著20世紀(jì)70年代韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，韓國(guó)加強(qiáng)了與世界上150多個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作和交流?！　∫源藶榛A(chǔ)，數(shù)十個(gè)國(guó)家開始關(guān)注韓國(guó)的語(yǔ)言、文化、歷史、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)領(lǐng)域，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)是了解韓國(guó)、與韓國(guó)交往的捷徑。因此，許多國(guó)家開始設(shè)立韓國(guó)語(yǔ)相關(guān)學(xué)科，并輸送留學(xué)生到韓國(guó)留學(xué)?！　‰S著韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮的興起，培養(yǎng)韓國(guó)語(yǔ)教育人才和制定適合于外國(guó)人學(xué)習(xí)的教材成了當(dāng)務(wù)之急。教外國(guó)人學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，首先教師本身需要對(duì)韓國(guó)語(yǔ)有充分的理解和研究，同時(shí)還要準(zhǔn)確地使用標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)。此外，還應(yīng)具有相當(dāng)水平的教養(yǎng)和學(xué)識(shí)，同時(shí)又要精通現(xiàn)行的韓國(guó)語(yǔ)使用規(guī)則。而韓國(guó)語(yǔ)教材則最好由具備此種素質(zhì)的教師來編纂?！　〈舜纬删^大學(xué)成均語(yǔ)學(xué)院編纂的韓國(guó)語(yǔ)教材正是由具備了上述素質(zhì)的教師隊(duì)伍編纂的優(yōu)秀教材。主要編纂者樸性泰、李相姬、樸秀美、辛瑛知、李錦姬老師，作為韓國(guó)文學(xué)和韓國(guó)語(yǔ)方面的專業(yè)人才，不僅精通韓國(guó)文化，具備雄厚的韓國(guó)語(yǔ)實(shí)力，而且多年一直從事韓國(guó)語(yǔ)教育工作，十分了解韓國(guó)語(yǔ)的現(xiàn)行使用規(guī)則。他們潛心致力于改善教學(xué)方法，以促進(jìn)韓國(guó)語(yǔ)的教授和學(xué)習(xí)，此教材正是這種努力的成果和反映?！　≡摻滩脑趯?duì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)進(jìn)行合理搭配的同時(shí)，充分地反映了韓國(guó)語(yǔ)中平階和尊敬階的使用規(guī)范。此外，通過膾炙人口的韓國(guó)諺語(yǔ)和神話傳說等內(nèi)容，對(duì)韓國(guó)文化作了很好的闡釋。同時(shí)題材的多樣化選取，為外國(guó)學(xué)生更為廣泛地學(xué)習(xí)和研究韓國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域提供了良好的基礎(chǔ)?！　∪绻麌?guó)外學(xué)習(xí)者適用此教材學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)，我相信將會(huì)取得十分可喜的成果。

內(nèi)容概要

《韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)教程》是以學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的外國(guó)成年學(xué)習(xí)者為對(duì)象，由成均館大學(xué)成均語(yǔ)學(xué)院編纂的韓國(guó)語(yǔ)教材。此教材是為已具備初級(jí)韓國(guó)語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)中級(jí)階段的韓國(guó)語(yǔ)而編纂的中級(jí)教材。    《韓國(guó)語(yǔ)口語(yǔ)教程中級(jí)（下）》包含了必要的中級(jí)語(yǔ)法和句型，以便使具備了中級(jí)韓國(guó)語(yǔ)水平的外國(guó)學(xué)習(xí)者在韓國(guó)社會(huì)生活中有效地獲取更多深層次的知識(shí)和信息。同時(shí)，教材中還標(biāo)記出了韓國(guó)人容易誤寫的標(biāo)記方式和容易出錯(cuò)的句型，有利于外國(guó)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)。    本書由20個(gè)單元構(gòu)成，以100個(gè)課時(shí)的授課時(shí)間為基準(zhǔn)，每課分為“課文”、“回答問題”、“單詞”、“語(yǔ)法”、“練習(xí)”、“深化練習(xí)”、“拓展視野”等幾個(gè)部分，教材的最后還為學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備了“附錄”部分。    “課文”部分不僅包含有日常生活會(huì)話，還涉及了社會(huì)性話題，包括韓國(guó)的社會(huì)、文化、歷史等，分別由對(duì)話部分和課文部分組成。    “回答問題”部分主要是用于檢測(cè)學(xué)習(xí)者對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。因?yàn)閷?duì)整體文章脈絡(luò)的把握與對(duì)個(gè)別單詞和語(yǔ)法的掌握同樣重要。    “單詞”部分是對(duì)生詞的整理和解釋。    “語(yǔ)法”部分是課文的核心內(nèi)容，主要是對(duì)課文中出現(xiàn)的句型和表達(dá)方式進(jìn)行解釋。通過對(duì)話式的例句對(duì)語(yǔ)法和句型進(jìn)行講解，使學(xué)習(xí)者更好地把握語(yǔ)法和句型的具體使用環(huán)境。同時(shí)，對(duì)于同一語(yǔ)法的不同連接方式，則選用N（名詞）、Vst（動(dòng)詞詞干）、Ast（形容詞詞干）等符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記。此外，還列舉了具有類似意義的語(yǔ)法和句型，進(jìn)行比較對(duì)比，以便于學(xué)習(xí)者的使用和理解。    “練習(xí)”部分是為對(duì)所學(xué)單詞和語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)而設(shè)置的。    “深化練習(xí)”部分是以議論文的形式在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課文主題的同時(shí)，通過讀后感的方式深化對(duì)課文主題的理解和認(rèn)識(shí)。

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圖書封面

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