實用醫(yī)學(xué)漢語

前言

　　《實用醫(yī)學(xué)漢語》系列教材是由武漢大學(xué)牽頭、由全國近二十所高校身處醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)第一線的教師合作編寫而完成的。這是一部很有特色的專業(yè)漢語教材?！　　秾嵱冕t(yī)學(xué)漢語》系列教材分為語言篇、基礎(chǔ)篇和臨床篇三個分冊。整個教材是一個組合的整體，而各分篇又可分別單獨使用。本教材的編寫體例和所具有的特點，在該套教材的《前言》和語言篇的（（編寫說明》里都已有所說明，這里不再贅述。我想說的是，這套教材有幾點很值得肯定：　　第一，一般普遍交際場合使用的漢語與在專業(yè)交際領(lǐng)域所使用的漢語，從總體上說是基本一致的，但又有差異，這主要體現(xiàn)在用詞用語上、句式使用上，以及文本框架選用上。怎么處理好這二者之間的關(guān)系，是專業(yè)漢語教材編寫時所必須考慮的問題。本教材編寫者考慮了，而且在教材中處理得比較好。這不僅體現(xiàn)在整套教材分為語言篇、基礎(chǔ)篇和臨床篇這一總體架構(gòu)上，即使在語言篇中也作了很好的處理——第1冊以常用生活交際場景為主，醫(yī)學(xué)場景為輔；第2-4冊則以醫(yī)學(xué)場景為主，日常生活交際場景為輔?！　〉诙?，作為第二語言／外語教材，復(fù)現(xiàn)率是必須高度注意的一個問題。目前許多漢語教材都不太自覺注意這個問題。本教材則比較自覺地注意了這個問題，如漢語語音的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，采取了先在第1冊的前5課集中講授并進行大量的語音練習(xí)，便于學(xué)生盡快集中掌握，而在后面又不斷復(fù)現(xiàn)練習(xí)與強化；另外，為了不斷復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞語與語法點，該教材每5課設(shè)計了一個“單元復(fù)習(xí)”和“單元練習(xí)”，有助于學(xué)生對所學(xué)漢語的字詞、短語和語法點等進行整理，而整套教材的語言點都采取不斷復(fù)現(xiàn)的方式。

內(nèi)容概要

《實用醫(yī)學(xué)漢語》系列教程是由全國近二十所高等學(xué)校從事醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)的一線教師共同編寫的專業(yè)醫(yī)用漢語教程，分為語言篇、基礎(chǔ)篇和臨床篇。各篇既可互相配合使用，也可單獨使用，便于各高校根據(jù)實際教學(xué)需要靈活選擇。    《實用醫(yī)學(xué)漢語》系列教程特點：    專為來華接受醫(yī)學(xué)本科教育的留學(xué)生設(shè)計的專業(yè)漢語教材；充分考慮到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者的特點和需求．注重內(nèi)容的針對性和實用性；以交際場景為主線，突出聽說能力的訓(xùn)練．強調(diào)語言綜合運用能力的提高：在培養(yǎng)語言交際能力的同時，注重語言知識和專業(yè)知識的過渡與銜接。

書籍目錄

第一課  這學(xué)期你們開了幾門課？第二課  處方箋在病歷里夾著呢第三課  你怎么現(xiàn)在才來？第四課  我在準(zhǔn)備考試呢第五課  蘋果比橘子甜  單元復(fù)習(xí)（一）  單元練習(xí)（一）第六課  你的漢語已經(jīng)說得很好了第七課  我是坐火車去的第八課  你學(xué)醫(yī)學(xué)多長時間了？第九課  請把門關(guān)上第十課  她回宿舍去了  單元復(fù)習(xí)（二）  單元練習(xí)（二）第十一課  我把作業(yè)交給老師了第十二課  中文電影你現(xiàn)在看得懂嗎？第十三課  我的電子詞典被小偷偷了第十四課  你怎么越來越瘦了？第十五課  你把飲料買回來了嗎？  單元復(fù)習(xí)（三）  單元練習(xí)（三）  附錄一  錄音文本附錄二  總詞匯表

圖書封面

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