走向世界的漢語教學(xué)探索

內(nèi)容概要

　　20世紀(jì)末以來，國內(nèi)外外語教學(xué)領(lǐng)域?qū)φZ言教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容提出了一些新的認(rèn)識。本文認(rèn)為，漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)借鑒這些新的思想，進(jìn)一步明確漢語教學(xué)的目標(biāo)，全面認(rèn)識和系統(tǒng)研究漢語教學(xué)的內(nèi)容。

書籍目錄

試論語言教學(xué)的內(nèi)容任務(wù)教學(xué)法在漢語教學(xué)中的運用留學(xué)生漢語節(jié)律偏誤研究類固定短語研究與對外漢語教學(xué)初級階段對外漢字教學(xué)模式設(shè)計與實踐——“認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫，認(rèn)寫同步”教學(xué)模式也說第三聲及其教學(xué)留學(xué)生“就”的語序考察及其習(xí)得順序漢語遠(yuǎn)程教學(xué)的認(rèn)知心理分析留學(xué)生習(xí)得“得”字補語句的考察與分析漢語空論元的第二語言習(xí)得研究關(guān)于文字讀寫關(guān)系與對外漢字教學(xué)新模式的思考零起點留學(xué)生漢字部件意識的萌芽與運用趙元任語調(diào)思想與洋腔洋調(diào)之克服漢語母語者口語中的一種異域特征——經(jīng)典英譯和法譯片配音中的“洋腔洋調(diào)”個案分普通話聲調(diào)的實驗研究——以著名播音員方明、于芳的發(fā)音為例面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的漢語學(xué)習(xí)詞典研究——談詞匯教學(xué)法與詞典釋義法的鏈接試論“笑彎了腰”類“VC了”與“笑得彎下腰來”類“V得C”的功能差異問句的銜接語模式及其在漢語口語教材中的體現(xiàn)——以“S+是不是”問旬中的“是不是”為例美國大學(xué)理事會AP中文師資培訓(xùn)評析新加坡華文教師培養(yǎng)理念的反思HSK題目難易度對題目區(qū)分度的影響漢語面試型口語考試的引導(dǎo)技術(shù)介紹《語言自邇集》與19世紀(jì)日本中國語教育《科普聽記》教材編寫構(gòu)想從培養(yǎng)外國學(xué)生語篇表達(dá)能力的視角對漢語綜合課教材編寫的研究《漢語教程》和《新實用漢語課本》語法點比較分析附錄：被有關(guān)期刊錄用的論文（提要）編后記

章節(jié)摘錄

　　試論語言教學(xué)的內(nèi)容　　提要　20世紀(jì)末以來，國內(nèi)外外語教學(xué)領(lǐng)域?qū)φZ言教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容提出了一些新的認(rèn)識。本文認(rèn)為，漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)借鑒這些新的思想，進(jìn)一步明確漢語教學(xué)的目標(biāo)，全面認(rèn)識和系統(tǒng)研究漢語教學(xué)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞漢語教學(xué)外語教學(xué)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)理念　　語言教學(xué)的內(nèi)容　　教學(xué)內(nèi)容是語言教學(xué)的基本問題之一?！　∪藗儗φZ言教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識是在不斷發(fā)展的。大體上說，語法翻譯法強調(diào)語法規(guī)則、詞匯和翻譯技巧的教學(xué)；聽說法強調(diào)言語技能和相關(guān)的語法、詞匯、語音的教學(xué)；交際法強調(diào)交際功能項目和就相關(guān)話題進(jìn)行交際的能力。從20世紀(jì)80年代起，人們開始認(rèn)為目的語文化和跨文化交際能力應(yīng)當(dāng)屬于語言教學(xué)的范圍。近些年，人們逐步把學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度也列為語言教學(xué)的內(nèi)容。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    走向世界的漢語教學(xué)探索 PDF格式下載

---