走向世界的漢語教學探索

內容概要

　　20世紀末以來，國內外外語教學領域對語言教學的目標和內容提出了一些新的認識。本文認為，漢語教學應當借鑒這些新的思想，進一步明確漢語教學的目標，全面認識和系統研究漢語教學的內容。

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試論語言教學的內容任務教學法在漢語教學中的運用留學生漢語節(jié)律偏誤研究類固定短語研究與對外漢語教學初級階段對外漢字教學模式設計與實踐——“認寫分流，多認少寫，認寫同步”教學模式也說第三聲及其教學留學生“就”的語序考察及其習得順序漢語遠程教學的認知心理分析留學生習得“得”字補語句的考察與分析漢語空論元的第二語言習得研究關于文字讀寫關系與對外漢字教學新模式的思考零起點留學生漢字部件意識的萌芽與運用趙元任語調思想與洋腔洋調之克服漢語母語者口語中的一種異域特征——經典英譯和法譯片配音中的“洋腔洋調”個案分普通話聲調的實驗研究——以著名播音員方明、于芳的發(fā)音為例面向對外漢語教學的漢語學習詞典研究——談詞匯教學法與詞典釋義法的鏈接試論“笑彎了腰”類“VC了”與“笑得彎下腰來”類“V得C”的功能差異問句的銜接語模式及其在漢語口語教材中的體現——以“S+是不是”問旬中的“是不是”為例美國大學理事會AP中文師資培訓評析新加坡華文教師培養(yǎng)理念的反思HSK題目難易度對題目區(qū)分度的影響漢語面試型口語考試的引導技術介紹《語言自邇集》與19世紀日本中國語教育《科普聽記》教材編寫構想從培養(yǎng)外國學生語篇表達能力的視角對漢語綜合課教材編寫的研究《漢語教程》和《新實用漢語課本》語法點比較分析附錄：被有關期刊錄用的論文（提要）編后記

章節(jié)摘錄

　　試論語言教學的內容　　提要　20世紀末以來，國內外外語教學領域對語言教學的目標和內容提出了一些新的認識。本文認為，漢語教學應當借鑒這些新的思想，進一步明確漢語教學的目標，全面認識和系統研究漢語教學的內容。關鍵詞漢語教學外語教學教學目標教學內容教學理念　　語言教學的內容　　教學內容是語言教學的基本問題之一?！　∪藗儗φZ言教學內容的認識是在不斷發(fā)展的。大體上說，語法翻譯法強調語法規(guī)則、詞匯和翻譯技巧的教學；聽說法強調言語技能和相關的語法、詞匯、語音的教學；交際法強調交際功能項目和就相關話題進行交際的能力。從20世紀80年代起，人們開始認為目的語文化和跨文化交際能力應當屬于語言教學的范圍。近些年，人們逐步把學習策略和情感態(tài)度也列為語言教學的內容。

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