英語學(xué)科教育學(xué)

前言

　　21世紀(jì)是英語教育不斷創(chuàng)新的時代?！　?1世紀(jì)是英語教育面臨新機遇、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的時代?！　?1世紀(jì)是英語教育進一步實現(xiàn)本土化和國際化的時代?！　‰S著信息技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的教學(xué)資源和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，如何有效地利用各種教學(xué)資源和方法培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的英語人才是英語教師面臨的新課題。從傳統(tǒng)教學(xué)法的教師中心說到現(xiàn)在的學(xué)生中心說，從傳統(tǒng)的單一的語法翻譯法到現(xiàn)在各種各樣的交際法語言教學(xué)，從教師培訓(xùn)（trailling）到教師教育（education）到教師發(fā)展（development）再到教師的自我強化（self-empowerment），教師的創(chuàng)新能力在時代的變遷中不斷得到錘煉。教師作為培養(yǎng)人才的人才，其創(chuàng)新意識越來越成為衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)?！　≡?1世紀(jì)，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“自主學(xué)習(xí)”、“以人為本”、“終身學(xué)習(xí)”等教育理念不斷深入人心。面對門類眾多的教學(xué)法、種類繁多的教學(xué)材料、需求各異的課程、不斷變化的教學(xué)對象，如何把握標(biāo)準(zhǔn)、因地制宜地開展教學(xué)活動是廣大英語教師面臨的挑戰(zhàn)。同時，日新月異的教學(xué)平臺的建構(gòu)也為教師的自我發(fā)展和價值實現(xiàn)提供了前所未有的機遇。　　21世紀(jì)也是英語教育本土化和國際化同時發(fā)展、交叉融合的時期。當(dāng)今的英語已經(jīng)不再是單純的American English或British English，而是World Englishes。對于英語語言使用的評判也不再是簡單的“對與錯”，而更多的是“能否接受”和在怎樣的情形下可以接受的問題。英語交流的本土化和國際化發(fā)展趨勢為英語教育提出了一系列嶄新的命題，比如說世界英語對口語教學(xué)的影響問題等等。　　基于以上對于時代賦予英語教育的特征和使命的認識，我們認為21世紀(jì)的英語教育具有全方位創(chuàng)新的需求。教師不能局限于傳授英語知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生尋求知識、整合知識、并且創(chuàng)造性地應(yīng)用知識的能力和素養(yǎng)。在這個過程中，學(xué)科教育所起的作用是顯而易見的。而學(xué)校教育在很大程度上可歸結(jié)為學(xué)科教育。

內(nèi)容概要

本書作為英語學(xué)科教育的一本入門書既涉及宏觀的與英語教育學(xué)相關(guān)的學(xué)科理論知識，也涉及英語教育學(xué)理論與英語體系，繼而聚焦在英語數(shù)學(xué)的課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、評價理論和課堂實踐。本書共分九章。第一章作為全書的總括，介紹了英語教學(xué)論的基本范疇和概念，并且簡述了英語學(xué)習(xí)理論和教學(xué)模式。第二章詳細回顧了中外英語教學(xué)的歷史、教學(xué)法的流派、英語教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和任務(wù)型語言教學(xué)。第三章具體介紹了英語課程教學(xué)大綱的評價、選擇和設(shè)計等知識。第四章是本書最長的一章。本章包括了英語聽力、口語、閱讀、寫作、詞匯以及語法教學(xué)的理論與實踐知識。作為例釋，每個部分都提供了課堂教學(xué)設(shè)計的案例。第五章介紹了英語語言教學(xué)中的學(xué)習(xí)者因素，具體分為學(xué)習(xí)者的個體差異、情感因素、認知因素、學(xué)習(xí)風(fēng)格和策略。第六章探討了英語教學(xué)中的文化意識。第七章集中在英語課堂教學(xué)的操控和管理，提供了英語教案的設(shè)計和課堂組織方面的知識。第八章介紹了英語語言測試的理論，調(diào)查了中國英語教學(xué)中測試的現(xiàn)狀，并且針對中國英語測試的改革提出了一些建議。第九章討論了英語教師的培訓(xùn)和發(fā)展的問題。

書籍目錄

AcknowledgementsChapter 1 Basic Concepts of English Language Educology　1 Introduction to English language educology　2 The study of education and its relation to language educology　3 Language acquisition/learning theories　4 A brief survey of English teaching modelsChapter 2 Survey of the History of English Teaching　1 Main schools of English teaching in history　2 Development of English teaching in China　3 Current trends in English teaching　4 A study on task-based language teachingChapter 3 English Syllabus Evaluation and Design　1 Definition of syllabus　2 Importance of syllabus　3 Different types of syllabi　4 Guidelines to syllabus choice/design　5 Evolution of English syllabi in ChinaChapter 4 Teaching of Different Language Skills　1 Teaching of listening　2 Teaching of speaking　3 Teaching of reading　4 Teaching of writing　5 Teaching of grammar and vocabularyChapter 5 Learners’Variables in English Teaching　1 Personal differences　2 Affective domain　3 Cognitive styles　4 Learning strategies　5 Learning motivationChapter 6 Cultural Awareness and English Language Teaching　1 Relationship between culture and language　2 Culture in foreign language teaching　3 Instructional strategies for teaching culture　4 Problems faced by Chinese learners in English　culture learning and recommendationsChapter 7 Classroom Practice　1 Lesson plan　2 Classroom management　3 Reflection and evaluationChapter 8 English Testing　1 Ways of assessing students　2 Testing systems　3 Relationship between language teaching and testing　4 Suggestions on testing　5 Web-based language testingChapter 9 Teacher Training in English Language Teaching　1 Good teachers and good teaching　2 Teacher training approaches

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