翻譯碩士專業(yè)學(xué)校（MTI）入學(xué)考試全國聯(lián)考指南

前言

2007年8月14日，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部發(fā)布學(xué)位[2007]28號文件“國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部關(guān)于成立全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的通知”，國務(wù)院學(xué)位委員會第二十三次會議審議通過了（《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，決定在我國設(shè)置翻譯碩士專業(yè)學(xué)位。翻譯碩士專業(yè)學(xué)位，英文譯為“MasterofTranslationandInterInterpreting"，縮寫為MTI。其培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國家國際競爭力的需要、適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才。為提高我國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育水平，保證翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育工作的健康、順利發(fā)展，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部決定成立全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會（以下簡稱教指委）。教指委是在國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部指導(dǎo)下的全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育的專業(yè)性組織。其主要任務(wù)是：探索我國應(yīng)用型、高層次翻譯專門人才的培養(yǎng)模式，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育活動(dòng)，加強(qiáng)高等學(xué)校與實(shí)際部門的聯(lián)系，推動(dòng)我國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育的順利發(fā)展和教育水平的不斷提高。根據(jù)上述文件精神，全國MTI教指委甫經(jīng)成立，即委托秘書處開始醞釀和設(shè)計(jì)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試的大綱，并提出一套樣題，旨在幫助考生對入學(xué)水平的要求和難度有個(gè)初淺了解，同時(shí)也為各校自主命題提供一個(gè)供參考的基準(zhǔn)。受教指委委托，由仲偉合、何其莘兩位教授牽頭，余東、柴明顓和穆雷等教授參與，起草了本指南，爾后數(shù)易其稿，多次征求各位教指委委員和相關(guān)專家的意見，提交教指委會議討論，最終形成現(xiàn)在這套指南樣題。

內(nèi)容概要

　　為提高我國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育水平，保證翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育工作的健康、順利發(fā)展，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部決定成立全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會（以下簡稱教指委）。教指委是在國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部指導(dǎo)下的全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育的專業(yè)性組織。其主要任務(wù)是：探索我國應(yīng)用型、高層次翻譯專門人才的培養(yǎng)模式，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育活動(dòng)，加強(qiáng)高等學(xué)校與實(shí)際部門的聯(lián)系，推動(dòng)我國翻譯碩士專業(yè)學(xué)位教育的順利發(fā)展和教育水平的不斷提高。　　根據(jù)上述文件精神，全國MTI教指委甫經(jīng)成立，即委托秘書處開始醞釀和設(shè)計(jì)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試的大綱，并提出一套樣題，旨在幫助考生對入學(xué)水平的要求和難度有個(gè)初淺了解，同時(shí)也為各校自主命題提供一個(gè)供參考的基準(zhǔn)。受教指委委托，由仲偉合、何其莘兩位教授牽頭，余東、柴明颎和穆雷等教授參與，起草了本指南，爾后數(shù)易其稿，多次征求各位教指委委員和相關(guān)專家的意見，提交教指委會議論，最終形成現(xiàn)在這套指南樣題?！　》矆?bào)考MTI者，須首先參加全國統(tǒng)一的GCT（Graduate Candidate Test）考試，各招生學(xué)校根據(jù)考生的GCT成績確定參加復(fù)試人選。復(fù)試由MTI招生學(xué)校自主命題，其中包括筆試和口試。由MTI教指委頒發(fā)的這套指南是指導(dǎo)性的，所提供的理念及試題的難易程度在MTI各招生學(xué)校進(jìn)行復(fù)試命題時(shí)作為參考?！　TI的培養(yǎng)目標(biāo)很明確，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性的翻譯人才。因此，我們認(rèn)為，無論是設(shè)定入學(xué)水平時(shí)抑或在入學(xué)后的教學(xué)中，都應(yīng)當(dāng)貫穿一個(gè)理念，那就是應(yīng)當(dāng)注重外語的基本功和翻譯潛質(zhì)的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的外語基本功，才能逐步形成較強(qiáng)的口筆譯技能；只有具備翻譯潛質(zhì)或發(fā)揮了潛質(zhì)的學(xué)生，才能修煉到高層次的翻譯境界。所謂應(yīng)用型指的是翻譯技能的應(yīng)用，所謂專業(yè)型，指的是翻譯技能應(yīng)用于某一專業(yè)。所以，MTI翻譯人才的培養(yǎng)，歸根到底，其核心是翻譯能力或技能的培養(yǎng)，而該核心的基礎(chǔ)是語言能力和翻譯潛質(zhì)的發(fā)掘。　　基于以上思路，樣題選擇了聽力、閱讀、完型填空以及寫作等題型來檢測考生的外語基礎(chǔ)技能。就外語基礎(chǔ)技能測試而言，這些題型都很傳統(tǒng)，當(dāng)然也非唯一可選或必選之項(xiàng)。但無論選擇哪類題型，要求具備基本的外語應(yīng)用能力，這一點(diǎn)應(yīng)該是肯定的。脫離基本的外語閱讀能力和寫作能力來談提高翻譯能力，那是不可思議的。此外，作為翻譯專業(yè)，外漢互譯是必考內(nèi)容。這類題型也可采取多種形式，但必須考慮的因素是，試題應(yīng)能體現(xiàn)外語與漢語之間的語言和文化差異。因此，其分量和難度值得精心設(shè)置。　　百科知識這類試題的內(nèi)容涉及范圍極廣天文地理、古今中外、人文科技等，幾乎無所不包，本指南并未安排太多百科知識的題量，點(diǎn)到為止。該題的意義在于提醒考生應(yīng)重視百科知識的積累，應(yīng)認(rèn)識到百科知識對翻譯專業(yè)的重要性。

書籍目錄

前言一、翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案二、翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）全國聯(lián)考大綱三、翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）全國聯(lián)考樣題試題冊參考答案題解聽力文字稿答題卡樣張（Answer Sheet）

章節(jié)摘錄

一、翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案在遵循翻譯學(xué)專業(yè)研究生教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)，借鑒、吸收國外高層次翻譯專門人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合我國國情，特別是結(jié)合我國翻譯實(shí)踐領(lǐng)域的實(shí)際情況，積極探索具有我國特色的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育制度。（—）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化及提高國家國際競爭力的需要、適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、文化、社會建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才。（二）招生對象及入學(xué)考試方法招生對象一般為學(xué)士學(xué)位獲得者，具有良好的雙語基礎(chǔ)，有口筆譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮；鼓勵(lì)具有不同學(xué)科和專業(yè)背景的生源報(bào)考。入學(xué)考試參加全國統(tǒng)一組織的統(tǒng)考（或聯(lián)考）及招生單位自行組織的專業(yè)復(fù)試，結(jié)合工作業(yè)績擇優(yōu)錄取。（三）學(xué)習(xí)年限實(shí)行彈性學(xué)制，可以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。全脫產(chǎn)學(xué)制為兩年；半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者視其修滿學(xué)分與完成論文情況，最多不超過五年，最少不低于三年。

編輯推薦

《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位(MTI)入學(xué)考試全國聯(lián)考指南》由外語教學(xué)與研究出版社出版。

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