翻譯碩士專業(yè)學校（MTI）入學考試全國聯(lián)考指南

前言

2007年8月14日，國務院學位委員會和教育部發(fā)布學位[2007]28號文件“國務院學位委員會、教育部關于成立全國翻譯碩士專業(yè)學位教育指導委員會的通知”，國務院學位委員會第二十三次會議審議通過了（《翻譯碩士專業(yè)學位設置方案》，決定在我國設置翻譯碩士專業(yè)學位。翻譯碩士專業(yè)學位，英文譯為“MasterofTranslationandInterInterpreting"，縮寫為MTI。其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、能適應全球經(jīng)濟一體化及提高國家國際競爭力的需要、適應國家經(jīng)濟、文化、社會建設需要的高層次、應用型、專業(yè)性口筆譯人才。為提高我國翻譯碩士專業(yè)學位教育水平，保證翻譯碩士專業(yè)學位教育工作的健康、順利發(fā)展，國務院學位委員會、教育部決定成立全國翻譯碩士專業(yè)學位教育指導委員會（以下簡稱教指委）。教指委是在國務院學位委員會、教育部指導下的全國翻譯碩士專業(yè)學位教育的專業(yè)性組織。其主要任務是：探索我國應用型、高層次翻譯專門人才的培養(yǎng)模式，指導、協(xié)調全國翻譯碩士專業(yè)學位教育活動，加強高等學校與實際部門的聯(lián)系，推動我國翻譯碩士專業(yè)學位教育的順利發(fā)展和教育水平的不斷提高。根據(jù)上述文件精神，全國MTI教指委甫經(jīng)成立，即委托秘書處開始醞釀和設計翻譯碩士專業(yè)學位入學考試的大綱，并提出一套樣題，旨在幫助考生對入學水平的要求和難度有個初淺了解，同時也為各校自主命題提供一個供參考的基準。受教指委委托，由仲偉合、何其莘兩位教授牽頭，余東、柴明顓和穆雷等教授參與，起草了本指南，爾后數(shù)易其稿，多次征求各位教指委委員和相關專家的意見，提交教指委會議討論，最終形成現(xiàn)在這套指南樣題。

內容概要

　　為提高我國翻譯碩士專業(yè)學位教育水平，保證翻譯碩士專業(yè)學位教育工作的健康、順利發(fā)展，國務院學位委員會、教育部決定成立全國翻譯碩士專業(yè)學位教育指導委員會（以下簡稱教指委）。教指委是在國務院學位委員會、教育部指導下的全國翻譯碩士專業(yè)學位教育的專業(yè)性組織。其主要任務是：探索我國應用型、高層次翻譯專門人才的培養(yǎng)模式，指導、協(xié)調全國翻譯碩士專業(yè)學位教育活動，加強高等學校與實際部門的聯(lián)系，推動我國翻譯碩士專業(yè)學位教育的順利發(fā)展和教育水平的不斷提高?！　「鶕?jù)上述文件精神，全國MTI教指委甫經(jīng)成立，即委托秘書處開始醞釀和設計翻譯碩士專業(yè)學位入學考試的大綱，并提出一套樣題，旨在幫助考生對入學水平的要求和難度有個初淺了解，同時也為各校自主命題提供一個供參考的基準。受教指委委托，由仲偉合、何其莘兩位教授牽頭，余東、柴明颎和穆雷等教授參與，起草了本指南，爾后數(shù)易其稿，多次征求各位教指委委員和相關專家的意見，提交教指委會議論，最終形成現(xiàn)在這套指南樣題?！　》矆罂糓TI者，須首先參加全國統(tǒng)一的GCT（Graduate Candidate Test）考試，各招生學校根據(jù)考生的GCT成績確定參加復試人選。復試由MTI招生學校自主命題，其中包括筆試和口試。由MTI教指委頒發(fā)的這套指南是指導性的，所提供的理念及試題的難易程度在MTI各招生學校進行復試命題時作為參考?！　TI的培養(yǎng)目標很明確，培養(yǎng)高層次、應用型、專業(yè)性的翻譯人才。因此，我們認為，無論是設定入學水平時抑或在入學后的教學中，都應當貫穿一個理念，那就是應當注重外語的基本功和翻譯潛質的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。因為只有具備扎實的外語基本功，才能逐步形成較強的口筆譯技能；只有具備翻譯潛質或發(fā)揮了潛質的學生，才能修煉到高層次的翻譯境界。所謂應用型指的是翻譯技能的應用，所謂專業(yè)型，指的是翻譯技能應用于某一專業(yè)。所以，MTI翻譯人才的培養(yǎng)，歸根到底，其核心是翻譯能力或技能的培養(yǎng)，而該核心的基礎是語言能力和翻譯潛質的發(fā)掘?！　』谝陨纤悸?，樣題選擇了聽力、閱讀、完型填空以及寫作等題型來檢測考生的外語基礎技能。就外語基礎技能測試而言，這些題型都很傳統(tǒng)，當然也非唯一可選或必選之項。但無論選擇哪類題型，要求具備基本的外語應用能力，這一點應該是肯定的。脫離基本的外語閱讀能力和寫作能力來談提高翻譯能力，那是不可思議的。此外，作為翻譯專業(yè)，外漢互譯是必考內容。這類題型也可采取多種形式，但必須考慮的因素是，試題應能體現(xiàn)外語與漢語之間的語言和文化差異。因此，其分量和難度值得精心設置?！　“倏浦R這類試題的內容涉及范圍極廣天文地理、古今中外、人文科技等，幾乎無所不包，本指南并未安排太多百科知識的題量，點到為止。該題的意義在于提醒考生應重視百科知識的積累，應認識到百科知識對翻譯專業(yè)的重要性。

書籍目錄

前言一、翻譯碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案二、翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）全國聯(lián)考大綱三、翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）全國聯(lián)考樣題試題冊參考答案題解聽力文字稿答題卡樣張（Answer Sheet）

章節(jié)摘錄

一、翻譯碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案在遵循翻譯學專業(yè)研究生教育一般規(guī)律的基礎上，根據(jù)專業(yè)學位教育的特點，借鑒、吸收國外高層次翻譯專門人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗，緊密結合我國國情，特別是結合我國翻譯實踐領域的實際情況，積極探索具有我國特色的翻譯碩士專業(yè)學位研究生教育制度。（—）培養(yǎng)目標培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、能適應全球經(jīng)濟一體化及提高國家國際競爭力的需要、適應國家經(jīng)濟、文化、社會建設需要的高層次、應用型、專業(yè)性口筆譯人才。（二）招生對象及入學考試方法招生對象一般為學士學位獲得者，具有良好的雙語基礎，有口筆譯實踐經(jīng)驗者優(yōu)先考慮；鼓勵具有不同學科和專業(yè)背景的生源報考。入學考試參加全國統(tǒng)一組織的統(tǒng)考（或聯(lián)考）及招生單位自行組織的專業(yè)復試，結合工作業(yè)績擇優(yōu)錄取。（三）學習年限實行彈性學制，可以脫產(chǎn)學習，也可以半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學習。全脫產(chǎn)學制為兩年；半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學習者視其修滿學分與完成論文情況，最多不超過五年，最少不低于三年。

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《翻譯碩士專業(yè)學位(MTI)入學考試全國聯(lián)考指南》由外語教學與研究出版社出版。

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