英語(yǔ)教育與人文通識(shí)教育

內(nèi)容概要

　　本文集的作者隊(duì)伍十分壯大，頗具代表性。有我國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的高層管理者，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)鐘美蓀教授、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)前校長(zhǎng)戴煒棟教授；有在英語(yǔ)界享有崇高聲望的老一輩學(xué)者，如胡文仲教授、張中載教授、胡壯麟教授、陸谷孫教授、楊立民教授、何兆雄教授；有活躍在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)研究和改革一線的中堅(jiān)力量，如文秋芳教授、王守仁教授、高一虹教授、李基安教授、阮煒教授、張杰教授、顧力行（Steve J．Kulich）教授；有全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)一大批銳意進(jìn)取、才思敏捷的青年教師；有國(guó)內(nèi)大學(xué)人文通識(shí)教育的著名倡導(dǎo)者，如甘陽(yáng)教授、張汝倫教授；還有多位關(guān)心我國(guó)英語(yǔ)教育的海外著名學(xué)者，如張隆溪教授、Roger Ames教授、JohnBlair教授。　　本文集所收錄的論文或許并不能為我們突破當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)的困境提供全部答案，但可以說這是到目前為止國(guó)內(nèi)英語(yǔ)界對(duì)英語(yǔ)專業(yè)加強(qiáng)人文通識(shí)教育所做的最系統(tǒng)的探索，而且在許多重要問題上提出了富有前瞻性和可操作性的方略。我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)界同仁和我們一起思考英語(yǔ)專業(yè)的前途和命運(yùn)。

作者簡(jiǎn)介

孫有中，男，1963年10月生，原籍湖北潛江。1987年畢業(yè)于華中師范大學(xué)英語(yǔ)系，獲英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1994年在復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系做訪問學(xué)者。1997-1998年，赴美國(guó)Pennsylvania State University哲學(xué)系從事實(shí)用主義哲學(xué)課題研究和教學(xué)。1999年，在復(fù)旦大學(xué)歷史系獲世界文化史方向博士學(xué)位。2002-2004年，在復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院完成國(guó)際傳播方向博士后課題研究。曾在湖北大學(xué)英語(yǔ)系任教?，F(xiàn)為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院美國(guó)研究中心教授、博士生導(dǎo)師，任英語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)兼新聞與傳播系主任。主要研究領(lǐng)域?yàn)槊绹?guó)思想文化、美國(guó)大眾傳播和西方文化史。 學(xué)術(shù)成果
1．《美國(guó)精神的象征：杜威社會(huì)思想研究》，上海人民出版社，2002年版。
2．《〈紐約時(shí)報(bào)〉和〈泰晤士報(bào)〉中國(guó)報(bào)道比較分析（1993-2002）》，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院博士后研究報(bào)告。
3．《現(xiàn)代美國(guó)大眾文化》(與蔡騏教授合著，第二署名)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2000年版。
4．《細(xì)說美利堅(jiān)》(與莊錫昌教授合著，第一署名)，文匯出版社，１997年版。
5．《新舊個(gè)人主義－－杜威文選》（合譯，第一署名），上海社科院出版社，1997年版。
6．《新思路單項(xiàng)技能教材英語(yǔ)寫作第五級(jí)》，高等教育出版社，2003年版。
科研課題
1．"美國(guó)媒體上的中國(guó)報(bào)道及我國(guó)對(duì)外宣傳策略研究"，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。
2．《西方文化概論》（英文版），校級(jí)科研項(xiàng)目。
3．"美國(guó)媒體與美國(guó)大眾文化研究"，校級(jí)科研項(xiàng)目。
此外，在Transactions of the Charles C. Peirce Society（美國(guó)哲學(xué)季刊）、《美國(guó)研究》、《國(guó)際新聞界》、《新聞大學(xué)》、《史學(xué)理論研究》等國(guó)內(nèi)外多種核心學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了50多篇學(xué)術(shù)論文；在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)主辦的《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志上開設(shè)了"西方文化經(jīng)典"專欄。

書籍目錄

大學(xué)教育與人文通識(shí)教育大學(xué)通識(shí)教育的綱與目我國(guó)人文教育的現(xiàn)狀及出路一次以經(jīng)典細(xì)讀和小班討論為核心的通識(shí)課程實(shí)驗(yàn)——清華大學(xué)通選課“莎士比亞與政治哲學(xué)”課程總結(jié)General EducatiOil at Harvard通識(shí)教育：本質(zhì)與路徑外語(yǔ)教育與人文通識(shí)教育外語(yǔ)教育中的功用主義和人文主義外文系怎么辦建構(gòu)具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育體系以精英教育理念深化外語(yǔ)教育改革——北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)本科教學(xué)改革外語(yǔ)教育本質(zhì)上是人文主義的教育通識(shí)教育在外語(yǔ)類高等院校本科教育階段的地位及其現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以北外、上外、廣外、外交學(xué)院、西外等五所外語(yǔ)類院校為例人文知識(shí)教育在外語(yǔ)教學(xué)中的地位探析外語(yǔ)學(xué)人為什么“沒文化”試論跨文化教育的實(shí)踐思路論高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)的人文教育外語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的困惑和探討英語(yǔ)教育與人文通識(shí)教育突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)人文教育——試論當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革英語(yǔ)教師的各種素養(yǎng)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教育的若干思考《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》中的人文關(guān)懷辦好英語(yǔ)專業(yè)之我見高校專業(yè)英語(yǔ)教育的問題與對(duì)策Teaching English in China：Language，literature，culture．a(chǎn)nd social implications外語(yǔ)教學(xué)改革出路筆談（十二篇）英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試新增題型與人文素質(zhì)教育試論我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)文化教學(xué)與研究的必要性和可行性跨文化交際能力的培養(yǎng)：跨越與超越英語(yǔ)專業(yè)人文通識(shí)課程建設(shè)Liberal Education at BFSU：A Pioneering Project An Interdisciplinmy Framework for（Inter）Cultural Studies中西方思想比較應(yīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必修課Framing Academic Discourse：East and WestCultural Analysis of Film：A Graduate．1evel Course Proposal tat SISU在精讀課中培養(yǎng)文化敏感性和文化能力英美文學(xué)教學(xué)與語(yǔ)言能力的關(guān)系研究報(bào)告英語(yǔ)文學(xué)課程建設(shè)與素質(zhì)教育小議我國(guó)英語(yǔ)院系西方文化課調(diào)查分析從課程設(shè)置淺談如何講授西方文化課反思與展望“人文教育與英語(yǔ)教育”學(xué)術(shù)研討會(huì)部分與會(huì)作者觀點(diǎn)蔡萃附錄　教育部《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》

章節(jié)摘錄

　　大學(xué)教育與人文通識(shí)教育　　大學(xué)通識(shí)教育的綱與目①　　香港大學(xué)亞洲研究中心　　甘 陽(yáng)　　近年來中國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育有相當(dāng)大的發(fā)展，但同時(shí)也面臨許多困難和問題。②去年我應(yīng)清華大學(xué)“國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”的邀請(qǐng)，與曹莉教授等合作在清華大學(xué)開設(shè)了面向全校本科生的通識(shí)教育核心課程實(shí)驗(yàn)班，這個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果一方面使我深信，即使在以理工科為主的大學(xué)，開設(shè)有一定強(qiáng)度和難度的人文經(jīng)典閱讀通識(shí)課程不但是可能的，實(shí)際上也是學(xué)生所希望的；同時(shí)，引進(jìn)小班討論制對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性有明顯效果，也是學(xué)生特別歡迎的。③但另一方面，這次實(shí)驗(yàn)班也使我對(duì)目前通識(shí)教育面臨的困難和問題有比較深刻的親身體會(huì)，甚至對(duì)通識(shí)教育今后的發(fā)展感覺很不樂觀。我認(rèn)為，我們現(xiàn)在實(shí)際上是在非常不利的社會(huì)氛圍和大學(xué)內(nèi)各種不利因素的制約下推進(jìn)中國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育，所以后來北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)邀請(qǐng)我作通識(shí)教育問題的演講時(shí)，我都用了一個(gè)比較悲觀的題目：通識(shí)教育在中國(guó)大學(xué)是否可能？我的意思當(dāng)然不是說，通識(shí)教育在中國(guó)大學(xué)不可能，而是說我們對(duì)于現(xiàn)在的各種極端不利的條件必須要有充分的認(rèn)識(shí)，通識(shí)教育的目標(biāo)一定要非常實(shí)際，要量力而行?！　、俦疚臑樽髡咴谙愀壑形拇髮W(xué)“大學(xué)理念與通識(shí)教育”學(xué)術(shù)研討會(huì)（2007年1月19日-20日）上的演講稿。　?、诒疚年P(guān)于北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)、上海大學(xué)、華東師大等國(guó)內(nèi)部分高校近年來通識(shí)教育實(shí)踐的案例報(bào)告和討論，可參見：甘陽(yáng)、陳來、蘇力主編《中國(guó)大學(xué)的人文教育》，北京，三聯(lián)書店，2006年第一版?！　、坳P(guān)于清華大學(xué)這個(gè)通識(shí)實(shí)驗(yàn)課的初步總結(jié)，參見該課程兩位助教趙曉力副教授和吳飛博士已經(jīng)發(fā)表的報(bào)告“一次以經(jīng)典細(xì)讀和小班討論為核心的通識(shí)課試驗(yàn)”，載《國(guó)外文學(xué)》2006年第4期，17—37頁(yè)。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    英語(yǔ)教育與人文通識(shí)教育 PDF格式下載

---