文秋芳英語(yǔ)教育自選集

內(nèi)容概要

本書為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)文秋芳教授有關(guān)外語(yǔ)教育、二語(yǔ)習(xí)得、學(xué)習(xí)策略、口語(yǔ)測(cè)試等方面的研究論文的精選。本書凝聚了她從教三十余年的治學(xué)心得，體現(xiàn)了她對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的熱愛(ài)，以及為推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)與科研所做的不懈努力。    本書為《中國(guó)英語(yǔ)教育名家自選集》系列叢書之一。是文秋芳教授所撰寫的論文精華，共分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略研究，英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試與口語(yǔ)教學(xué)研究，英語(yǔ)寫作研究，學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)研究與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法，本科生與研究生教學(xué)研究等五部分，共38篇論文。這些論文基本反映了文秋芳教授對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教育的貢獻(xiàn)，是了解文秋芳教授學(xué)術(shù)歷程的必備書籍，也是廣大英語(yǔ)教師和科研人員絕佳的參考資料。

作者簡(jiǎn)介

文秋芳，1950年生于江蘇省鎮(zhèn)江市。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師。1976年在南京師范大學(xué)留校任教；1985年獲印度孟買大學(xué)碩士學(xué)位；1993年獲香港大學(xué)博士學(xué)位后進(jìn)入南京大學(xué)王作，歷任該校英語(yǔ)系副主任、外語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)等職務(wù)；1999年赴美國(guó)哈佛大學(xué)訪學(xué)一年；2005年調(diào)入北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)工作。長(zhǎng)期從事英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)管理工作，主要從事英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究，研究方向包括=語(yǔ)習(xí)得、學(xué)習(xí)策略、口語(yǔ)測(cè)試，語(yǔ)料庫(kù)研究等，共出版學(xué)術(shù)專著8部、編著作品10部（包括教材），發(fā)表論文70余篇。

書籍目錄

序我與中國(guó)英語(yǔ)教育——自序第一部分 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略研究　英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異　傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系　論英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與調(diào)控　大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念與策略的分析　大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略變化的趨勢(shì)及其特點(diǎn)　管理策略在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用　學(xué)習(xí)者因素與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的關(guān)系　L2 Learner Variables and English Achievement：A Study of Tertiary-level English Majors in China　《學(xué)習(xí)和運(yùn)用第二語(yǔ)言的策略》導(dǎo)讀　英語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)、觀念、策略的變化規(guī)律與特點(diǎn)　非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)　中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究20年　對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略有效性研究的質(zhì)疑　影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)運(yùn)行的各種因素評(píng)述第二部分 英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試與口語(yǔ)教學(xué)研究　英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試的可行性研究——總體設(shè)計(jì)與實(shí)施　評(píng)價(jià)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的口語(yǔ)教學(xué)　全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)錄音口試評(píng)分的實(shí)踐與研究　對(duì)全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口語(yǔ)水平的評(píng)估——兼評(píng)《大綱》對(duì)口語(yǔ)的要求　口語(yǔ)教學(xué)與思維能力的培養(yǎng)　從全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)口試看口語(yǔ)教學(xué)　全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)口試的可行性研究　建立全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)測(cè)試體系的研究與實(shí)踐　對(duì)高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)自我糾錯(cuò)能力的研究第三部分 英語(yǔ)寫作研究　母語(yǔ)思維與外語(yǔ)寫作能力的關(guān)系　大學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的影響因素研究　L1 use in the L2 composing process：An exploratory study of 16 Chinese EFL writers　母語(yǔ)思維與外語(yǔ)作文分項(xiàng)成績(jī)之間的關(guān)系　母語(yǔ)水平對(duì)二語(yǔ)寫作的遷移：跨語(yǔ)言的理?yè)?jù)與路徑第四部分 學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)研究與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法　中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)書面語(yǔ)中的口語(yǔ)化傾向——高水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料對(duì)比分析　中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生使用頻率副詞的特點(diǎn)　微變化研究法與二語(yǔ)習(xí)得研究　二語(yǔ)習(xí)得研究方法35年：回顧與思考第五部分 本科生與研究生教學(xué)研究　讓學(xué)生最大限度地參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)　綜合素質(zhì)實(shí)踐課——從理論到實(shí)踐　編寫英語(yǔ)專業(yè)教材的重要原則　英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐　文科研究生教育中存在的主要問(wèn)題及對(duì)策　構(gòu)建合作型團(tuán)隊(duì)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才群體——英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究生培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐附錄：文秋芳主要學(xué)術(shù)著述

圖書封面

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