軍隊院校英語教學與研究

前言

　　自教育部頒發(fā)《大學英語課程教學要求（試行）》以來，解放軍信息工程大學、解放軍國際關(guān)系學院、解放軍外國語學院、第四軍醫(yī)大學等4所大學英語教學改革試點院校大力推進教學模式的改革，采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推動基于計算機的英語教學模式改革。同時，軍隊院校外語協(xié)作組組長聯(lián)席會積極在全軍及武警部隊院校推廣試點院校大學英語教學改革的經(jīng)驗，廣泛開展了大學英語課程的教學改革，取得了可喜的成果?！　榻涣鬈婈犜盒Ｍ庹Z教學改革的經(jīng)驗、展示外語教學的成果，經(jīng)總參軍訓和兵種部批準，軍隊院校外語協(xié)作組組長聯(lián)席會于2006年10月在重慶第三軍醫(yī)大學舉辦了“2006年軍隊院校外語教學改革研討會暨優(yōu)質(zhì)課教學比賽”，來自全軍及武警部隊院校的英語教學專家和教學骨干共150余人參加了會議。本次會議的主題是課堂教學模式和教學方法手段的改革。與會代表就新形勢下軍隊院校大學英語的教學模式、教學方法和教學手段等問題進行了深入研討?！　”敬螘h還舉行了首次軍隊院校大學英語優(yōu)質(zhì)課教學比賽決賽。經(jīng)過各院校初賽、各協(xié)作中心復賽，共推薦了23名英語教員參加了本次決賽。其中，國防科技大學、解放軍炮兵學院、后勤工程學院和空軍雷達學院等院校的4名參賽教員分別獲一等獎。參賽選手們認真準備，精心設(shè)計，注重創(chuàng)新，突出風格，所講授的課程充分展現(xiàn)了軍校大學英語教學改革的成果，為與會代表提供了交流、學習和研討的機會?！　　盾婈犜盒Ｓ⒄Z教學與研究（2007年論文集）》收集了本次研討會部分代表的論文。所選論文均出自各軍隊院校一線外語教師之手，具有一定的代表性。論文題材廣泛，涉及英語教學改革研究、語言學與英語語言研究、英語教學與教學法研究、翻譯理論與實踐研究、外國文學研究等多個方面。論文結(jié)合教學實際，針對軍校英語教學與改革中的理論與實踐問題，進行了有益的探討，反映了軍隊院校外語教師的嚴謹學風和探索精神。希望本書的出版有助于進一步推進軍隊院校的英語教學改革，有助于促進軍隊院校英語教學質(zhì)量的提高?！　　盾婈犜盒Ｓ⒄Z教學與研究（2007年論文集）》的選稿和編輯工作，得到了各協(xié)作中心外語組組長的有力支持，得到了全軍院校外語教師的積極響應(yīng)。解放軍國際關(guān)系學院科研部、外語教學與研究出版社為本書的出版做了大量的工作，在此一并致謝。

內(nèi)容概要

　　《軍隊院校英語教學與研究：2007年論文集》收集了本次研討會部分代表的論文。所選論文均出自各軍隊院校一線外語教師之手，具有一定的代表性。論文題材廣泛，涉及英語教學改革研究、語言學與英語語言研究、英語教學與教學法研究、翻譯理論與實踐研究、外國文學研究等多個方面。論文結(jié)合教學實際，針對軍校英語教學與改革中的理論與實踐問題，進行了有益的探討，反映了軍隊院校外語教師的嚴謹學風和探索精神。希望《軍隊院校英語教學與研究：2007年論文集》的出版有助于進一步推進軍隊院校的英語教學改革，有助于促進軍隊院校英語教學質(zhì)量的提高。

書籍目錄

英語教學改革研究我國高校英語報刊教學——回顧、評估與展望外語教學中非智力因素的調(diào)控試論軍隊院校外語教學中的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育論外語教育的主要價值構(gòu)建具有軍隊特色的大學英語教學體系軍事外語課程和教學改革博士生任務(wù)型英語教學面向國際交流提高博士生英語口語教學水平專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀與對策武警初級指揮院校ESP教學改革初探大學英語教學新模式下的教師角色分析大學非英語專業(yè)語音教學改革的思考新教學模式下計算機輔助英語自主學習研究試論信息技術(shù)在大學英語課程整合中的作用及運用原則語言學與英語語言研究評價性意義與語篇的解讀國際新聞報道中新聞工作者職能量化研究交際民族志與面對面交際研究方法認知心理視角下的英語主位結(jié)構(gòu)寬容以待中式英語科技論文語篇特征分析及論文摘要的英譯《傲慢與偏見》開篇的語用分析——以格賴斯的合作原則為框架英語教學與教學法研究對中國學習者使用英語中[V NP NP]和[V NP AP]類小句的實證研究英語課堂活動的疲軟診斷及應(yīng)對策略概念隱喻與外語思維能力：英語溫度隱喻的個案研究英語教學中的石化現(xiàn)象及對策文體類型對大學英語聽力理解的影響SECCL中請求策略的習得狀況調(diào)查反思性教學在大班英語教學中的應(yīng)用探討“互動式”英語教學在多媒體背景下的創(chuàng)新人本主義學習理論在英語教學設(shè)計中的應(yīng)用建構(gòu)主義與大學英語教學觀和學習觀的轉(zhuǎn)變基于學習策略的大學英語教學思考中國學習者英語言語產(chǎn)出中的漢語圖式遷移詞義理據(jù)理論與大學英語詞匯教學英語寫作中的段落寫作技巧探討詞匯自主學習在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實現(xiàn)翻譯理論與實踐研究皮姆的《翻譯史研究方法》及其“文化間性”思想國際化背景下的中國翻譯學“理解的歷史性”和“效果歷史”關(guān)照下的翻譯研究接受理論再思考以功能派理論解讀商標英漢翻譯文化缺省與動物詞語翻譯漢語在翻譯中產(chǎn)生新詞及賦新義于舊詞的手段“以頓代步”與“音韻”——英語格律詩的漢譯形式英漢顏色詞語的對應(yīng)及非對應(yīng)關(guān)系《新視野大學英語》譯文中的隱喻翻譯外國文學研究巴赫金對話理論探析《毛猿》中的文化霸權(quán)與反霸權(quán)女性主體意識的幻滅——凱瑟琳·安·波特“米蘭達”系列小說淺析賽珍珠中國小說中的后殖民主義思想評析懵懂·彷徨·拼搏——布萊思特《致水鳥》讀后看人生作者意圖與文本意義——《蠅王》新探美國電影中黑人主要角色形象的模式化問題試論好萊塢如何構(gòu)建美國主流文化意識形態(tài)——《無間道風云》獲獎的啟示試析《哈克貝里·費恩歷險記》中“歷險”的意義沖破人生命運與藝術(shù)常規(guī)的樊籬——析扎克·赫爾姆的《比虛構(gòu)還要離奇》

章節(jié)摘錄

　　外語教學中非智力因素的調(diào)控　　薛洲堂　?。ń夥跑妵H關(guān)系學院，江蘇南京，210039）　　摘要：外語教學是復雜的互動性智力活動，其成效主要取決于學習者的智力和非智力因素的綜合作用，而教師如何施教這一主導因素起著四兩撥千斤的作用。本文試圖從操作層面理出一些外語教師可以做到但是往往忽視的具體措施，而有些做法前人一直在采用，只不過需要重新審視、歸納整理，增加一點理論自覺?！　￡P(guān)鍵詞：外語教學；非智力因素；調(diào)控；措施　　外語教學是復雜的互動性智力活動，其成效主要取決于學習者的智力和非智力因素的綜合作用，而教師如何施教這一主導因素起著四兩撥千斤的作用。西方現(xiàn)、當代智力理論對人類的智力作了不同的切割和細分。歸納各家的觀點，人的智力因素可以細分為理解力、記憶力、觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力、注意力、語言表達力，邏輯數(shù)理推理力、時空感悟力、音樂天賦、肢體運動協(xié)調(diào)力等，智商的高低通過這些因素的強弱具體體現(xiàn)出來。非智力因素包括動機、情感、興趣、意志、性格、習慣等。筆者認為，按對學習的影響，非智力因素可以分為積極非智力因素和消極非智力因素。積極非智力因素如好奇心、求知欲、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神、激情、熱情、抱負、進取心、好勝心、決心、信心、獨立、勇敢、果斷、恒心、毅力、勤奮、細致、耐勞、自控力、幽默、樂觀、豁達、誠實、團隊精神等可以對學習起促進和強化作用。相反，消極非智力因素如冷漠、厭學、自卑、儒弱、不思進取、玩世不恭、見異思遷、粗枝大葉、囫圇吞棗、不求甚解、人云亦云、懈怠懶散、得過且過、虎頭蛇尾、怕苦畏難、自暴自棄等會對學習造成干擾甚至障礙。除了極個別弱智生外，所謂的差生跟聰明學生相比在智力上的差別是不大的。這兩種學生學習成績的差距往往可以追根溯源到非智力因素的干擾。即使智力相同的學生在學習效果上的千差萬別很大程度上也由非智力因素所致。一個人不可能只有積極或消極非智力因素。在每個人身上往往積極和消極非智力因素不同程度地同時并存。外語教師如何想方設(shè)法培養(yǎng)、調(diào)動學生的積極非智力因素，克服消極非智力因素的干擾，把個性各異、成長環(huán)境和期待不同、智商和情商參差不齊的學生塑造成知識的主動探索和發(fā)現(xiàn)者是一門需要不斷鉆研永無止境的學問。　　探討非智力因素作用的論文已經(jīng)汗牛充棟，本文試圖從操作層面理出一些外語教師可以做到但是往往忽視的具體措施，而有些做法前人一直在采用，只不過需要重新審視、歸納整理，增加一點理論自覺?！　∫⒁饧ぐl(fā)好奇心和求知欲，增強學生對外語的興趣。幾乎人人都承認興趣是最好的老師。很難想象一個人能學好自己毫無興趣的專業(yè)或技藝。如果學生對外語沒有興趣，只是為了完成課程學習任務(wù)，應(yīng)付考試，那么這樣的學習就會索然無味，令人壓抑，甚至倍感折磨和痛苦。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！迸d趣并不是與生俱來的，但是可以逐步培養(yǎng)。好奇是興趣的萌芽，求知欲是興趣形成的動力。對于學生來說，外語跟其他課程一樣是一個未知的有待探索的領(lǐng)域。

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