新要求大學(xué)英語課程詞匯

出版時間:2007-9  出版社:外語教學(xué)與研究出版社  作者:馬廣慧 編  頁數(shù):446  
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內(nèi)容概要

  《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》指出,“鑒于全國高等學(xué)校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平以及所面臨的社會需求等不盡相同,各高等院校應(yīng)參照《課程要求》,根據(jù)本校的實際情況,制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、個性化的大學(xué)英語教學(xué)大綱,指導(dǎo)本校的大學(xué)英語教學(xué)。”  依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》的精神,南京師范大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京信息工程大學(xué)和南京林業(yè)大學(xué)四所高校聯(lián)合編寫了這本《新要求大學(xué)英語課程詞匯》,作為各校大學(xué)英語教學(xué)大綱配套的參考詞匯表,是課堂教學(xué)、教學(xué)評估的重要組成部分,也是教材及教輔材料的選擇和編寫的重要參考依據(jù)?! 《Z詞匯對第二語言習(xí)得和交際的重要性不言而喻。CelceMurcia和Rosensweig指出:“掌握了最低量的結(jié)構(gòu)但擁有大量的詞匯,比掌握了幾乎所有全部結(jié)構(gòu)但只有少量詞匯的人,在閱讀理解和最基本的語言交際中更為有利。”Swan和Walter曾指出,“詞匯習(xí)得是語言學(xué)習(xí)者面臨的最大和最重要的任務(wù)?!睘榱舜龠M(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革,編寫組從科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和實用性等角度出發(fā),緊密結(jié)合教學(xué)實際,編寫了這本《新要求大學(xué)英語課程詞匯》,希望能夠幫助廣大教師和學(xué)生認(rèn)識和掌握英語詞匯學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧,全面提高英語水平。  這本詞匯書的特色之一是融合了三個詞表的詞匯。這三個詞表是《高考考綱》詞表、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》詞表以及《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》詞表。同時,編寫組還利用了Paul Nation開發(fā)的詞匯分布分析軟件Range BNC進(jìn)行輔助分析。這樣不但實現(xiàn)了中學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)詞匯的接軌,而且吸收了國際語料庫詞頻統(tǒng)計的成果?!缎乱蟠髮W(xué)英語課程詞匯》特色之二是對單詞做了歸屬和頻率的標(biāo)注。歸屬標(biāo)注說明單詞屬于哪個層面要求的詞匯。標(biāo)注〔E〕表明單詞是中學(xué)詞匯,〔Ⅰ〕表明單詞是大學(xué)一般要求詞匯,〔A1〕表明單詞是大學(xué)較高要求詞匯,〔A2〕表明單詞是大學(xué)更高要求詞匯。頻率標(biāo)準(zhǔn)說明單詞是高頻詞、次高頻詞還是低頻詞。例如,〔E1〕表明單詞是中學(xué)詞匯,而且是高頻詞匯。這樣有利于高校有目的、有重點地組織詞匯教學(xué)和測試?!缎乱蟠髮W(xué)英語課程詞匯》的特色之三是盡最大可能實現(xiàn)釋義與例證的一致,使例證中詞條詞的意義與釋義中的意義相同,有利于學(xué)生掌握詞義。

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