英語作為第二語言或外語的教學(xué)

前言

　　The purpose of this thirdedition of Teaching English asa Second or Foreign Language，also known as "the AppleBook，" remains the same asthe first （1979） and second（1991） editions： to producea comprehensive introduc-tion to the profession ofteaching English to speakers of other languages.The goal has been to maintain a balancebetween theory and practice——between provid-ing necessary background information and rele-vant research， on the one hand， and offeringmany classroom suggestions and resources forteachers， on the other. This edition covers theareas I believe to be critical to successful lan-guage instruction： knowledge of past and pres-ent teaching approaches， background on andtechniques for teaching the language skills， vari-ous options for integrating the skills， awarenessof important learner factors， and informationthat is useful for the classroom teachers everydayperformance and professional growth. I havetried to produce an introduction to the field thatwould be of sufficient depth and breadth to besuitable for students with some previous teachingexperience， yet straightforward enough not toneedlessly bewilder the novice.

內(nèi)容概要

“湯姆森英語教師叢書”精選自湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)設(shè)計(jì)的多套論著和教程，均為當(dāng)代語言教育領(lǐng)域的力作。由當(dāng)今國際語言教育界的權(quán)威人士編著，并由國內(nèi)英語教育界專家學(xué)者撰寫導(dǎo)讀。本叢書19個選題都是目前英語教師需要了解的課題，可用作英語教師專業(yè)化教育與發(fā)展和英語專業(yè)碩士研究生教育的教材，并可供在職大、中學(xué)英語教師和語言教育研究者使用。本書為該系統(tǒng)叢書中的其中一本。

書籍目錄

導(dǎo)讀ForewordAcknowledgmentsUNIT Ⅰ Teaching Methodology  Language Teaching Approaches:An Overview  Communicative Language Teaching(CLT)for the Twenty-Frist Century  Guidelines for Language Classroom Instruction  English for Specific Purposes(ESP):Talloring Courses to Student Needs-and to the Outside World  Syllabus DesignUNIT Ⅱ Language Skills  A.Listening    Aural Comprehentsion Instruction:Principles and Practices    Skills and Strategies for Proficient Listening  B.Speaking    Teaching Oral Skills    Teaching Pronunciation    Developing Children's Listening and Speaking in ESL  C.Reading    Teaching Children Literacy Skills in a Second Language    Developing Adult Literacies    Reading for Academic Purposes:Guidelines for the ESL/EFL Teacher  D.Writing    Functional Tasks for Mastering the Mechanics of Writing and Going Just Beyond    Considerations for Teaching an ESL/EFL Writing Course    Grammar in Writing  E.Grammar and Vocabulary    Teaching Grammar    Cognitive Approaches to Grammar Instruction    Vocabulary Learning and TeachingUNIT Ⅲ Integrated Approaches　Content—Based and Immersion Models for Second and Foreign Language Teaching　Literature as Content for ESUEFL　Experiential and Negotiated Language Learning　Bilingual Approaches to Language LearningUNITⅣ  Focus orl the Learner　Language Learning Sty’les and Strategies　Supporting Second Language Children's Content Learning and Language Development in K-5　Teaching AdultsUNIT Ⅴ  Skills for"reachers　Planning Lessons　Textbooks：Evaluation for Selection and Analysis for lmplementation　When the Teacher Is a Non.Native Speaker　Building Awareness and PracticaI Skills to Facilitate Cross.CulturaI Communication　The Use of Media in Language Teaching　Computers in Language Teaching　Action Research，Teacher Research，and Classroom Research in Language Teaching　 Reflective Teaching in ELT　Second Language Assessment　Keeping Up to Date as an ESL or EFL ProfessionalReferencesIndex

章節(jié)摘錄

　　作者首先從二語習(xí)得、認(rèn)知心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果出發(fā)，論述結(jié)合知識性學(xué)科教學(xué)進(jìn)行語言教學(xué)的理論依據(jù)。接著，作者描述了五個已建立的結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行二語和外語教學(xué)的教學(xué)模式：沉浸教學(xué)模式、強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的小學(xué)外語教學(xué)模式、主題型模式、分隔型模式、語言和學(xué)科教學(xué)連接模式。作者用實(shí)例說明了上述五種模式的運(yùn)用情況?！　閹椭處熃Y(jié)合學(xué)科教學(xué)教授外語，作者還向語言教師介紹了如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練以及如何使用四種不同的技巧幫助學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)容?！　∽詈?，作者總結(jié)了近十年來結(jié)合學(xué)科教學(xué)教授語言的研究情況?！　∧壳半p語教育在我國不少地區(qū)和學(xué)校鋪開，如何結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)來促進(jìn)外語水平的提高呢？相信本章的內(nèi)容會給我們不少啟示?！　?.“文學(xué)作品為內(nèi)容的二語／外語教學(xué)”一章論證了把文學(xué)作品作為二語和外語教學(xué)內(nèi)容的三大優(yōu)點(diǎn)：文學(xué)作品能讓學(xué)生學(xué)到為達(dá)到某交際目的的語言結(jié)構(gòu)，能作為培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能的理想資源，還能提升學(xué)生和教師的跨文化意識。　　在界定了什么可稱作文學(xué)作品后，作者介紹了兩篇題材為中學(xué)生所熟悉的文學(xué)作品。作者結(jié)合文中對人物性格和事件的描述以及各種詞語和句法的運(yùn)用，說明教師可通過不同的活動培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力。　　作者接著對“文學(xué)作品可作為培養(yǎng)學(xué)生四種技能的理想資源”的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，指出文學(xué)作品能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和興趣，文本朗讀和錄音聆聽能讓學(xué)生接觸不同的方言發(fā)音和語音表意手法，文本對話能提高學(xué)生對語言使用得體性的理解，寫出對所讀作品的感受能培養(yǎng)學(xué)生論述自己觀點(diǎn)的能力。

編輯推薦

　　“圣智英語教師叢書”精選自圣智學(xué)習(xí)出版公司出版的當(dāng)代語言教育領(lǐng)域的力作，由當(dāng)今國際語言教育界的權(quán)威人士編著，國內(nèi)英語教育界專家、學(xué)者撰寫導(dǎo)讀。叢書選題涵蓋外語教學(xué)理論、語言教學(xué)技能和實(shí)踐、學(xué)法指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)、語言測試與評估、外語教學(xué)科研方法、師資發(fā)展、語境和文化教學(xué)以及教學(xué)法等諸多領(lǐng)域，能夠滿足目前英語教師適應(yīng)新課改的迫切需要?！　　队⒄Z作為第二語言或外語的教學(xué)（10新）》為其中之一的《英語作為第二語言或外語的教學(xué)》分冊。

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