語言課程設(shè)計

內(nèi)容概要

本書較全面地闡述了課程設(shè)計各個方面的內(nèi)容，其中包括“評估需求”、“設(shè)立目標(biāo)”、“開發(fā)教材”和通常較難定論的“表達理念”(即教師對于語言教學(xué)的信念)等章節(jié)。盡管本書各章大多是按傳統(tǒng)課程程序來排列的，但作者Kathleen Graves(美)還是在第一章內(nèi)指出本書是按系統(tǒng)來安排活動的。作者認(rèn)為一個課程的各個部分都是相互關(guān)聯(lián)、不可分割的整體，把這個整體稱之為課程設(shè)計的“構(gòu)架”。然而，“作為課程設(shè)計者，你可以從這構(gòu)架中的任何地方開始你的課程，只要你認(rèn)為從這里開始對你的課程是合理的即可”。因此，作者認(rèn)為傳統(tǒng)的課程設(shè)計被看成是一個十分有序的、線性的程序，而不像她自己在設(shè)計課程的過程中所經(jīng)歷的和大多數(shù)教師在現(xiàn)實工作中所經(jīng)歷到的那樣“雜亂無章”。    所以這本書不一定按章節(jié)前后順序來學(xué)習(xí)。作者在這本書中表達了自己對課程設(shè)計的想法，有些地方敘述較為詳細，并引用了其他教師的評論和材料，意在啟發(fā)教師評定這些觀點，進而引發(fā)教師自己的意見。

書籍目錄

導(dǎo)讀ACKNOWLEDGMENTSSERIES EDITOR'S PREFACE　1  A SYSTEMS APPROACH TO COURSE DESIGN　2  DEFINING THE CONTEXT　3  ARTICULATING BELIEFS　4  CONCEPTUALIZING CONTENT　5  FORMULATING GOALS AND OBJECTIVES　6  ASSESSING NEEDS　7  ORGANIZING THE COURSE　8  DEVELOPING MATERIALS　9  ADAPTING A TEXTBOOK　10  DESIGNING AN ASSESSMENT PLANAPPENDIXREFERENCESTEXT ACKNOWLEDGMENTS

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)內(nèi)容理念化構(gòu)建就是把教學(xué)內(nèi)容用心理策劃框架圖、坐標(biāo)、表格、流程圖等形式勾畫出輪廓，詳細說明你要教什么，教學(xué)重點是什么。教學(xué)內(nèi)容理念化構(gòu)建可使教師站在一定高度把握和駕馭教學(xué)大綱，把教材當(dāng)做語言資源進行合理開發(fā)利用，而不是被其束縛和左右。作者認(rèn)為要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容理念化構(gòu)建，就必須：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容；確定教學(xué)對象；掌握學(xué)生的需求和教學(xué)目的；確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點；明確要增補哪些內(nèi)容、要刪除哪些內(nèi)容；合理安排教學(xué)內(nèi)容；選定教材；制定教學(xué)進度；確立評估方法等。　　作者引用了Stern的三個概念，即語言、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者、社會環(huán)境。作者將社會環(huán)境視為構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的主框架，并對這三個概念的內(nèi)涵作了較為詳細的闡述。語言包括語言技能、語言環(huán)境、話題或主題、交際功能、任務(wù)、內(nèi)容、聽說讀寫四項基本技能以及文章體裁。學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)者對自己、對學(xué)習(xí)、對目標(biāo)語的態(tài)度；學(xué)習(xí)者為促進學(xué)習(xí)而與他人互動和交流的人際交往技能；研究學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)習(xí)者擴展學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。社會環(huán)境主要由社會語言環(huán)境、社會文化環(huán)境和社會政治環(huán)境三部分組成。　　作者認(rèn)為Stern的三個概念所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)成為語言教學(xué)和語言學(xué)習(xí)的主要成分。三者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)內(nèi)容理念化構(gòu)建方面，作者歸納了數(shù)位語言教師的經(jīng)驗，總結(jié)出“思維導(dǎo)圖”和“流程圖”是著手構(gòu)建語言教學(xué)內(nèi)容的好方法?！八季S導(dǎo)圖”要求教師首先勾畫出課程設(shè)計的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，語言方面的聽、說、讀、寫四項基本技能，語法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者方面的學(xué)習(xí)方法，社會環(huán)境方面的文化滲透等等?！八季S導(dǎo)圖”和“流程圖”不同于普通的線形列表，而是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的放射結(jié)構(gòu)?！　∽髡咦詈笾赋觯捎诮處熂捌鋵W(xué)生的個體差異和教學(xué)內(nèi)容的差異，每位教師都會構(gòu)建出各自不同的整體教學(xué)內(nèi)容。本章所提到的兩種方法也并非適合每位教師。但是，作為語言教師，讀者應(yīng)該能夠?qū)ⅰ八季S導(dǎo)圖”和“流程圖”方法運用到教學(xué)內(nèi)容理念化構(gòu)建的過程中。

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