最簡方案框架下的廣義左向合并理論研究

前言

　　中國外語教育研究中心決定將其專／兼職研究員近幾年的個人科研成果及課題成果組成學(xué)術(shù)著作系列，由外語教學(xué)與研究出版社（外研社）出版。外研社社長李朋義同志請我講講這套系列學(xué)術(shù)專著的來龍去脈以及其性質(zhì)、特點，為叢書做個總序?！　∥蚁群喴榻B一下中國外語教育研究中心的基本情況。北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心成立于2000年3月。學(xué)校投入百萬余元裝修了近300平米的辦公用房和圖書資料室，累計購買了數(shù)十臺計算機(jī)和其他各種科研設(shè)備。當(dāng)年7月，中心通過了教育部專家組的檢查驗收，9月教育部正式下文，批準(zhǔn)中心為全國高校人文社會科學(xué)100個重點研究基地之一?！　≈行牡难芯咳藛T構(gòu)成主要是北外外國語言研究所、英語學(xué)院、高級翻譯學(xué)院和應(yīng)用英語學(xué)院的多名教授、副教授，中心同時還聘請了本校日本學(xué)研究中心和俄語學(xué)院的兩位教授，北京大學(xué)、社科院語言所、解放軍外國語學(xué)院、華南理工大學(xué)、南京大學(xué)等單位的幾位教授為兼職研究員。大部分研究員具有博士學(xué)位，其中有幾位是劍橋大學(xué)、香港中文大學(xué)和其他國外知名大學(xué)畢業(yè)的博士。研究人員實行流動管理，帶科研項目進(jìn)入中心，完成項目后可以離開，有新的項目可以延聘。專職和兼職研究員各保持在8-10人左右?！　≡撝行牡目傮w任務(wù)是，除語言基礎(chǔ)研究外，還系統(tǒng)研究中國外語教育中的各種問題：從外語政策、規(guī)劃到發(fā)展策略，從外語教育理論到教育實踐，從教材編寫到課程設(shè)置，從課堂教學(xué)到測試評估，從中小學(xué)外語教學(xué)到高校的專業(yè)外語和公共外語教學(xué)。中心的發(fā)展目標(biāo)是建成外語教育的科研攻關(guān)基地，外語研究人才的培養(yǎng)基地（碩士生、博士生和博士后），資料圖書和信息交流基地，為有關(guān)部門提供相關(guān)咨詢的基地。中心力圖成為全國第一的外語教育問題研究機(jī)構(gòu)。

內(nèi)容概要

　　《最簡方案框架下的廣義左向合并理論研究》按照最簡方案的提出的研究思路探討語言預(yù)算的優(yōu)化模式。本書前兩章反駁了非移動論，徹底批判了X杠理論，修正了光桿短語結(jié)構(gòu)理論?！蹲詈喎桨缚蚣芟碌膹V義左向合并理論研究》第三章和第四章提出的廣義推導(dǎo)和廣義左向合并理論，取消了中間投射和右向附加等操作。句法推導(dǎo)僅剩下合并與再合并（移動），合并操作由語言運算的接口條件和語類的句法屬性決定。廣義左向合并理論認(rèn)為附加語在成分統(tǒng)治被修飾對象的位置合并。《最簡方案框架下的廣義左向合并理論研究》的分析還顯示，整體經(jīng)濟(jì)性原則是一條理論上不經(jīng)濟(jì)的規(guī)定；局部經(jīng)濟(jì)性原則、最小連接、最短距離移動等原則屬于廣義左向合并推導(dǎo)的必然屬性。為了證明新理論的普遍性，本書專門考察了附加語、英漢存在句/存現(xiàn)句、英語寄生語缺、英漢中動句等結(jié)構(gòu)的推導(dǎo)。作者發(fā)現(xiàn)，只需要廣義左向合并理論和特征核查理論就能充分解釋這些復(fù)雜的句法現(xiàn)象。本書的研究思路與語段推導(dǎo)的主干思想完全吻合。作者在研究中還發(fā)現(xiàn)并解決了語段推導(dǎo)理論忽略的問題（例如推導(dǎo)的起始位置），用新的證據(jù)進(jìn)一步證明了語句的推導(dǎo)是自下而上分段進(jìn)行的。

書籍目錄

緒論第一章 論移動的必要性1.1 引言1.2 移動與非移動1.3 語鏈與投射：被誤用的概念1.4 釋義、移動與邏輯式1.5 理論的兼容性問題1.6 小結(jié)第二章 從X杠理論到光桿短語結(jié)構(gòu)理論2.1 基本結(jié)構(gòu)2.2 表征式理論的成分統(tǒng)制與推導(dǎo)式成分統(tǒng)制2.3 合并與移動：交替式操作2.4 附加與替換2.5 句法體中的語類順序2.6 多重指示語結(jié)構(gòu)2.7 最小連接條件2.8 小結(jié)第三章 廣義推導(dǎo)式句法理論3.1 理論背景3.2 推導(dǎo)式平行關(guān)系3.3 句法推導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)性原則3.4 推導(dǎo)中的成分順序與循環(huán)性3.5 廣義推導(dǎo)：合并與再合并3.6 遺留問題：附加語合并第四章 廣義左向合并理論4.1 引言4.2 Larson及其他學(xué)者關(guān)于附加語的論述4.3 附加語的合并位置4.4 多重附加語合并及其順序4.5 廣義左向合并推導(dǎo)的意義第五章 語段推導(dǎo)理論與復(fù)雜附加語的推導(dǎo)生成5.1 引言5.2 語段及其推導(dǎo)5.3 語段推導(dǎo)中忽視的問題5.4 語段推導(dǎo)的進(jìn)一步證明5.5 附加語子句的語段推導(dǎo)5.6 小結(jié)第六章 存在旬／存現(xiàn)句與廣義推導(dǎo)6.1 存在句的一般屬性6.2 移動與核查6.3 關(guān)于一致的一般論述6.4 涉及釋義的兩個方面：確指與轄域6.5 副主語DP的確指性問題6.6 動詞與there及副主語的一致問題6.7 廣義左向合并與存在句／存現(xiàn)句的生成6.8 小結(jié)第七章 英語寄生語缺的推導(dǎo)生成7.1 引言7.2 寄生語缺的提出7.3 關(guān)于寄生語缺的初步解釋：移動與語鏈7.4 維持反成分統(tǒng)制屬性的解釋；CP外置與空算子理論7.5 寄生語缺與最弱跨越7.6 寄生語缺與并列語跡現(xiàn)象7.7 非論元語鏈一致性7.8 寄生語缺的推導(dǎo)式生成7.9 小結(jié)第八章 中動結(jié)構(gòu)的推導(dǎo)8.1 引言8.2 中動詞與作格動詞8.3 中動詞的及物性問題8.4 中動詞的論元結(jié)構(gòu)8.5 移動的可能機(jī)制8.6 漢語中動結(jié)構(gòu)的推導(dǎo)式生成8.7 小結(jié)結(jié)論參考文獻(xiàn)跋英漢對照術(shù)語表

章節(jié)摘錄

　　Ward和Bimer（1997：107）認(rèn)為存在句中出現(xiàn)受話人熟知的信息不足為怪：事實上，必須有這種信息才可能提醒受話人意識到它們的存在；但是，要把已知信息當(dāng)作受話人不知道的信息處理。從上述各例來看，DP既有確指的也有非確指的：既有引出新信息的又有提示已知信息的。總之，可以暫時把DP當(dāng)作新信息對待。然而，目前還難找到一條簡單經(jīng)濟(jì)的原則解釋存在句的確指DP現(xiàn)象。確指不但涉及句法屬性而且與語義、語篇因素密切相關(guān)，只從其中某一點出發(fā)作出概括是不能令人滿意地解釋存在句NP確指現(xiàn)象的?！　”竟?jié)討論的存在句確指性問題到目前為止還沒有令人非常滿意的解釋。用已有的相關(guān)理論對其進(jìn)行分析、闡述仍難找到簡便而系統(tǒng)的解答。存在句使情景的抽象表征與當(dāng)前情況相適應(yīng)，存在句的情景涉及方位、時間和物。物有屬性，物與物之間又有關(guān)系，添加新物或添加情景中不含某些個體的信息會馬上改變情景的屬性；然而，添加關(guān)于已被表征個體的信息不能更新情景：虛詞there沒有語義，但不是毫無作用，它能標(biāo)記出存在句關(guān)于的情況，標(biāo)記出對抽象情景的更新（Hoeksema 1989：123-124）。

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