追求專業(yè)化發(fā)展

內(nèi)容概要

“圣智英語(yǔ)教師叢書(shū)”精選自圣智學(xué)習(xí)出版公司出版的當(dāng)代語(yǔ)言教育領(lǐng)域的力作，由當(dāng)今國(guó)際語(yǔ)言教育界的權(quán)威人士編著，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育界專家、學(xué)者撰寫(xiě)導(dǎo)讀。叢書(shū)選題涵蓋外語(yǔ)教學(xué)理論、語(yǔ)言教學(xué)技能和實(shí)踐、學(xué)法指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)、語(yǔ)言測(cè)試與評(píng)估、外語(yǔ)教學(xué)科研方法、師資發(fā)展、語(yǔ)境和文化教學(xué)以及教學(xué)法等諸多領(lǐng)域，能夠滿足目前英語(yǔ)教師適應(yīng)新課改的迫切需要。本叢書(shū)既可用作英語(yǔ)教師專業(yè)化教育與發(fā)展和英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生教育的教材，同時(shí)也是語(yǔ)言教育研究者必備的參考書(shū)。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)讀ACKNOWLEDGMENTSHow WE CAME To WRITE THIS BOOK TOGETHERSERIES EDITOR’S PREFACECHApTER 1 WHY BOTHER WITH PROFESSIONAL DEVELOPMENT9CHAPTER 2 SELF—AWARENESS AND SELFOBSERVATION：CORNERSTONESCHAPTER 3 REFLECTIVE TEACHING：LOOKING CLOSELYCHApTER 4 TEACHING JOURNALS：PIECES OF THE PUZZLECHAPTER 5 USING CASES：STORIES IN THEAIRCHAPTER 6 LANGUAGE LEARNING EXPERIENCE：ROLE REVERSALCHAPTER 7 VIDE0：SEEING OURSELVES AS OTHERS SEE UsCHAPTER 8 ACTION RESEARCH：INCLASS INVESTIGATIONSCHAPTER 9 PEER OBSERVATION"SoMEoNE ELSE’S SHOESCHAWER 10 TEAM TEACHING：LEARNING TO DANCECHAPTER 11 MENTORING AND COACHING：HELPING HANDSCHAPTER 12 TEACHING PORTFOLIOS：COGENT COLLAGESCHAPTER 13 CONCLUSION：THE HEART OF THE PARADOXFIGURES AND TABLESAPPENDIXA：TRANSCRIPTOFALESSONAPPENDIX B：STATEMENTS ABOUT TEAM TEACHING  REFERENCES

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)日志也就是某種形式的日記。記教學(xué)日志既是積累教學(xué)基本數(shù)據(jù)的一種途徑，又可以是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的第一步。通過(guò)記教學(xué)日志，可以反映平常一些失誤的原因，并使我們有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行研究。借助一個(gè)幼兒園教師的話說(shuō)，只有把我們的所想所做記錄下來(lái)，才有可能對(duì)我們所做的和所說(shuō)的提出問(wèn)題并進(jìn)行思考。許多教師有瀏覽自己日記的習(xí)慣。記上一段時(shí)間就可以從自己的一貫做法中找出帶規(guī)律性的東西來(lái)。有的老師甚至把對(duì)自己日記研究的結(jié)果拿出來(lái)發(fā)表。本章介紹了一些教學(xué)日志的記載方法。例如畫(huà)一條時(shí)間線段，線上等距離標(biāo)上以年為單位的節(jié)點(diǎn)。每個(gè)節(jié)點(diǎn)旁記下自己所學(xué)的語(yǔ)言以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。根據(jù)這樣一條時(shí)間線，寫(xiě)下自己學(xué)語(yǔ)言的歷史。所寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該回答這些問(wèn)題：你學(xué)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)是什么？你是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)判斷自己的成功的？如果你學(xué)習(xí)外語(yǔ)的經(jīng)歷有一定代表性，那么其他外語(yǔ)學(xué)習(xí)者能從你這里學(xué)到什么？　　書(shū)中介紹一位教師的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我習(xí)慣了每天都對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行分析后，就能夠更客觀地對(duì)待別人對(duì)我的分析了。”　　記教學(xué)日志的時(shí)間很有講究。主要分即時(shí)記錄（即introspection，課堂上即刻記載）和事后記載（retrospection，即下課后一直到一年后左右的這段時(shí)間里記載）?！　”菊乱灿懻摿擞浗虒W(xué)日志會(huì)遇到的一些問(wèn)題。例如：教學(xué)日志是自己不假思索當(dāng)場(chǎng)記下的東西，內(nèi)容未經(jīng)選擇，不宜拿給別人看?？墒沁@樣一來(lái)就仍不能擺脫許多教師在教學(xué)中孤軍作戰(zhàn)的感覺(jué)，得不到同事的寶貴幫助。對(duì)此問(wèn)題，作者專門介紹了“合作記載教學(xué)日志”（collaborative jounal keeping）的好處和辦法。幾個(gè)同事可以分別記，也可以共同記，然后一起進(jìn)行討論分析。有些人會(huì)覺(jué)得記教學(xué)日志太花時(shí)間，因此可能會(huì)偷懶，最后放棄。辦法之一是，事先根據(jù)自己的實(shí)際情況確定自己能有多少時(shí)間記教學(xué)日志。這樣，到時(shí)候就把要記的內(nèi)容限制在自定的時(shí)間限度內(nèi)。還有人因?yàn)楦鞣N原因不能堅(jiān)持記教學(xué)日志。作者分別討論了每天記、每周記或每月記幾種時(shí)間間隔。間隔因人而異，但記教學(xué)日志的習(xí)慣一定要延續(xù)足夠長(zhǎng)的一段時(shí)間，這樣才能使自己的教學(xué)規(guī)律以及一些習(xí)慣做法顯現(xiàn)出來(lái)。

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