日語(yǔ)疑難問(wèn)題解析

內(nèi)容概要

基于上述考慮，筆者們編寫了本書。本書的目的在于：第一，為學(xué)習(xí)日語(yǔ)以及報(bào)考日語(yǔ)能力考試的學(xué)生提供一本綜合復(fù)習(xí)的語(yǔ)法書；第二，針對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)或者考試時(shí)碰到的疑難問(wèn)題，提出一些有效的辨析方法。筆者們認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)，掌握語(yǔ)言表達(dá)技能，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力。教學(xué)難點(diǎn)是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中容易出錯(cuò)、需要辨析的地方。那么，考試重點(diǎn)往往就是測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的掌握情況和認(rèn)識(shí)程序。因此，雖然教學(xué)難點(diǎn)和考試重點(diǎn)各在側(cè)重，但是問(wèn)題的著眼點(diǎn)卻是相通的?！　”緯鶕?jù)《高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》、《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》、《同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位考試指南》、日本國(guó)際交流基金編《日語(yǔ)能力考試出題標(biāo)準(zhǔn)》中的一、二級(jí)語(yǔ)法表，參考了《新編日語(yǔ)》、《基礎(chǔ)日語(yǔ)教程》、《基礎(chǔ)日語(yǔ)》、《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》《新日本語(yǔ)》等。本書首先從以表達(dá)功能為中心確立了36個(gè)功能項(xiàng)，然后以功能詞為中心對(duì)句型進(jìn)行用法的分析說(shuō)明，與此同時(shí)對(duì)其用法特點(diǎn)、需要區(qū)分的地方、容易出錯(cuò)的地方等進(jìn)行了解析。

作者簡(jiǎn)介

于日平，1987年畢業(yè)于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（現(xiàn)為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)）日本學(xué)研究中心，后赴日筑波大學(xué)，取得文學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)日本系副教授、日語(yǔ)國(guó)立埼玉大學(xué)大學(xué)院文化科學(xué)研究研究科博士后期課程外國(guó)人客座教授。專業(yè)為日本語(yǔ)言學(xué)、中日語(yǔ)言對(duì)照研究。專著有《現(xiàn)代日語(yǔ)中原因、理由、目的句相關(guān)性的研究》，譯作有《日語(yǔ)基本動(dòng)詞辭典》，論文有“疑問(wèn)句向命令句的功能轉(zhuǎn)變”、“原因/理由復(fù)句中時(shí)間和表達(dá)方式的關(guān)系”、“中日文句中因果關(guān)系句的不同——以‘因?yàn)?所以’句為中心——等。

書籍目錄

一、提示話題、內(nèi)容二、條件三、讓步、認(rèn)可、允許、放任四、時(shí)間關(guān)系五、結(jié)果、后果、實(shí)現(xiàn)六、手段、方法七、因果關(guān)系八、并列、舉例、選擇九、樣態(tài)/狀態(tài)、狀態(tài)的持續(xù)/傾向十、基準(zhǔn)、根據(jù)、比較十一、推斷、推測(cè)十二、起點(diǎn)、終點(diǎn)、界限、范圍十三、立場(chǎng)、資格、身份十四、構(gòu)成、材料十五、程度　十六、感動(dòng)、感嘆十七、忠告、命令、禁止十八、傳聞十九、應(yīng)當(dāng)、當(dāng)然、必然、必須二十、間隔、比例二十一、勸誘、推薦、建議二十二、后悔、不滿、責(zé)備二十三、意志、愿望、計(jì)劃、期待和希望二十四、關(guān)聯(lián)、相關(guān)、相應(yīng)、無(wú)關(guān)二十五、逆接二十六、體態(tài)二十七、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、回憶二十八、添加、累加二十九、方面、領(lǐng)域三十、能力、可能性、性質(zhì)三十一、限定、限制三十二、同時(shí)進(jìn)行、附帶和伴隨三十三、對(duì)比、代替三十四、定義、說(shuō)明三十五、決定、預(yù)定、計(jì)劃三十六、目的、希望總索引

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