積極英語(yǔ)閱讀教程

前言

　　進(jìn)入2l世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，國(guó)際交往日益頻繁，科學(xué)技術(shù)日新月異。我國(guó)加WTO后，國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)、教英語(yǔ)、用英語(yǔ)的熱潮持續(xù)升溫。有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)改革的新舉措頻頻出臺(tái)，令人鼓舞，催人奮進(jìn)。我作為外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線上的一名老兵，面臨如此機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深受鼓舞和激勵(lì)。這些年，我一直埋頭于翻譯研究和辭典編撰，外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域涉及不多，但為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)出一份力的念頭始終沒(méi)有放棄過(guò)?，F(xiàn)在，終于有了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社獨(dú)具慧眼，從眾多國(guó)際知名出版社引進(jìn)一套大型“英語(yǔ)閱讀文庫(kù)”，邀請(qǐng)我擔(dān)任該文庫(kù)的總主編。該文庫(kù)首批推出12本英語(yǔ)閱讀教材，內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、教育、科學(xué)與技術(shù)等領(lǐng)域中廣大讀者最感興趣和關(guān)心的話題，并由國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家、教授、博士為各書(shū)撰寫(xiě)導(dǎo)讀，為讀者解疑釋惑，指點(diǎn)迷津。文庫(kù)后續(xù)幾輯不久也將陸續(xù)與讀者見(jiàn)面。出版這樣大規(guī)模的英語(yǔ)閱讀系列叢書(shū)，這在我國(guó)還是不多見(jiàn)的。這套閱讀文庫(kù)帶來(lái)了全新的閱讀教學(xué)理念，這無(wú)疑為我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)和閱讀教材的編寫(xiě)吹來(lái)了一股新風(fēng)，這套文庫(kù)也為廣大英語(yǔ)師生、涉外人員和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者獻(xiàn)上了內(nèi)容新穎、知識(shí)豐富、圖文并茂的精神食糧，為此，我感到由衷的高興?！　￠L(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)語(yǔ)言技能中，閱讀一直是我國(guó)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。教育部頒布的《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》也將其目標(biāo)分別定位在“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”和“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力”。但是，有人卻認(rèn)為講好英語(yǔ)或許更有助于我們?cè)趪?guó)際舞臺(tái)上參與競(jìng)爭(zhēng)。因此，外語(yǔ)教學(xué)界有人對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱是否應(yīng)該繼續(xù)將培養(yǎng)閱讀能力放在首位提出了質(zhì)疑?！　∫鉀Q這個(gè)問(wèn)題，首先要弄清楚：英語(yǔ)在中國(guó)是“外國(guó)語(yǔ)”（EFL）還是“第二語(yǔ)言”（ESL）我們不得不承認(rèn)英語(yǔ)在中國(guó)還只是外國(guó)語(yǔ)。以英語(yǔ)為母語(yǔ)或第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者通常是在具備相當(dāng)程度的聽(tīng)和說(shuō)的能力后才開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀技能的。而在中國(guó)，情況絕非如此，這是不言自明的。盡管通過(guò)多年的努力，教授英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的條件有所改善，但是由于種種原因，仍然不盡人意，因此閱讀仍然是擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)和能力的重要途徑。可以說(shuō)，閱讀輸入是其他輸出的主要前提條件。從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須廣泛閱讀。通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展知識(shí)，更好地理解所學(xué)語(yǔ)言。　　解決了為什么要閱讀這個(gè)問(wèn)題，就需要弄清楚我們應(yīng)該怎樣看待閱讀是把閱讀看成簡(jiǎn)單、被動(dòng)的字符釋義，還是讀者與原文之間的互動(dòng)交流在這個(gè)問(wèn)題上，大致上有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)注重閱讀的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)文章的形式和意義，認(rèn)為閱讀只是字符的簡(jiǎn)單解碼過(guò)程；另一種觀點(diǎn)則注重閱讀的過(guò)程，更重視讀者在理解文章內(nèi)容時(shí)所采用的策略，認(rèn)為在閱讀過(guò)程中，讀者是調(diào)動(dòng)已有的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)理解所讀文章的意思的。一方面，閱讀是大腦認(rèn)知的過(guò)程；另一方面，閱讀也是讀者與文章之間的溝通與交流?，F(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)以及語(yǔ)言習(xí)得理論的研究成果告訴我們，要駕馭一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)者一定得經(jīng)歷從語(yǔ)言能力（1mgulstic competence）的成熟、到社交語(yǔ)用能力（socio-pragmatic competence）的成熟、最終到文化能力（cultural competence）的成熟這一必經(jīng)的過(guò)程，三個(gè)階段缺一不可。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)一種外國(guó)語(yǔ)不只是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身及其運(yùn)用的技巧，更需要學(xué)會(huì)跨越與該語(yǔ)言伴隨而來(lái)的文化障礙，即因不同的文化背景所產(chǎn)生的不同思維方式和生活習(xí)俗。而要完成上述過(guò)程，閱讀能力的培養(yǎng)始終是英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。因?yàn)殚喿x是語(yǔ)言輸出的主要來(lái)源，是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯的基礎(chǔ)，也是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造的基石。

內(nèi)容概要

　　理念先進(jìn)，倡導(dǎo)ACTIVE習(xí)讀法，提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀能力閱讀量大，題材廣泛，趣味十足，級(jí)別定位恰當(dāng)設(shè)有“閱讀技巧”、“詞匯技巧”和“實(shí)用技巧”等欄目，講授閱讀技巧和策略文本多樣，語(yǔ)言真實(shí)實(shí)用包括精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者提高閱讀流利度書(shū)后附有生詞索引和閱讀技巧索引，方便查詢(xún)讀聽(tīng)并舉，所選文章都有錄音（配有三盒錄音帶），便于不同技能的提高。

書(shū)籍目錄

求職制作一份全球適用的簡(jiǎn)歷面試的類(lèi)型計(jì)算機(jī)文化揭開(kāi)病毒制作者的面紗能干的女性病毒制作者旅行奇遇走進(jìn)卡薩布蘭卡的一戶(hù)人家卡奈瑪一與天使和魔鬼同行的生態(tài)之旅鬼魂出沒(méi)兇鈴女巫消失的搭車(chē)人商務(wù)世界找準(zhǔn)你的位置——堅(jiān)持下去！偶像的生活：天才企業(yè)家體育成就足球金童有其父必有其子家，溫馨的家可以拯救地球的房屋我自己的房間好書(shū)什么才是短篇小說(shuō)?采訪J．K．羅琳會(huì)思考的新一代情商左腦、右腦與棋類(lèi)游戲用餐時(shí)到了基因改良食物地中海式飲食地球之外近地球物體，帶來(lái)毀滅的惡魔?尋找火星……是死，是生?生命的能源生物量，讓世界燃燒起來(lái)漫漫長(zhǎng)路，尋找更清潔的能源成竹在“腦”世界與你同歡笑記憶差?不用擔(dān)心語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的消亡與塔拉胡馬拉人一起生活自然界困于冰謄消融的世界異種：適者生存音樂(lè)：影響與創(chuàng)新成吉思汗國(guó)度的布魯斯MTV的成功秘訣

章節(jié)摘錄

　　Known as the Bell Witch， the strange activity that caused fear in the small farming community has remained unexplained for nearly 200 years. It is the inspiration for many fictional ghost stories， including the film The Blair Witch Project. Although they both attracted a great deal of public interest， the facts of the Bell Witch story share little in common with those created for The Blair Witch Project. Because it really happened， the Bell Witch story is perhaps much more frightening. Like many stories， certain details of who or what the Bell Witch was vary from version to version. The prevailing account is that it was the ghost of a woman named Kate Batts， a mean old neighbor of John Bell. Batts believed Bell cheated her in a land purchase and on her deathbed2 she swore3 that she would haunt John Bell and his family. This version appears in a Tennessee guidebook published in 1933.

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　本書(shū)涉及到了閱讀理解中幾乎所有的難點(diǎn).并提供了克服這些難點(diǎn)的正確方法、訓(xùn)練途徑和使用材料。我在多年教學(xué)實(shí)踐中一直盼望的就是這樣一套教材?！　　本┧闹杏⒄Z(yǔ)教研組組長(zhǎng) 全國(guó)著名英語(yǔ)特級(jí)教師 李俊和　　安德森教授的“積極語(yǔ)言學(xué)習(xí)”方法和他開(kāi)發(fā)的系列教材將有助于廣大學(xué)習(xí)者掌握更好的學(xué)習(xí)方法，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，成為高效的英語(yǔ)閱讀者?！　　珖?guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng) 國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專(zhuān)家核心組成員 張連仲

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