英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究

前言

　　21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，國(guó)，際間的政治對(duì)話與貿(mào)易往來(lái)、世界范圍的信息與技術(shù)傳播、資源與教育的共享都以英語(yǔ)為主要傳媒工具。外語(yǔ)教育已成為世界各個(gè)國(guó)家公民教育的一個(gè)重要組成部分，不懂外語(yǔ)將會(huì)成為人生發(fā)展的障礙。因此，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)、特別是英語(yǔ)，已成為我們國(guó)家對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求之一?！　?jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有正規(guī)在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生六千多萬(wàn)，加上非正規(guī)學(xué)校以及社會(huì)力量辦學(xué)和自學(xué)英語(yǔ)人數(shù)，總?cè)藬?shù)超過(guò)一個(gè)億。在中國(guó)這樣一個(gè)單一語(yǔ)言的環(huán)境中，有如此多的人們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們都具有什么樣的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，采用什么樣的學(xué)習(xí)策略和方法，影響他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素都有哪些，使用什么樣的教學(xué)方法和教材能使他們獲得成功，我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)等等，都是需要我們認(rèn)真研究和反思的問(wèn)題。特別是從2001年起，我國(guó)逐步在小學(xué)三年級(jí)推進(jìn)英語(yǔ)課程，這將使我們國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)進(jìn)一步擴(kuò)大，他們能否成為成功的學(xué)習(xí)者，關(guān)系到我們國(guó)家基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的規(guī)格能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到我們國(guó)家的新一代人才能否適應(yīng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展需要和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大問(wèn)題?！　∥覀儑?guó)家的外語(yǔ)教育在改革開(kāi)放的二十年來(lái)，不論是在規(guī)模上還是在質(zhì)量上都得到了巨大發(fā)展。但是，我們也必須看到，我國(guó)的外語(yǔ)教育水平還不能滿足新世紀(jì)國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。根據(jù)1999年執(zhí)行的英語(yǔ)教學(xué)大綱，每個(gè)高中畢業(yè)生至少要花800-900個(gè)以上的課時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每一個(gè)學(xué)生在中學(xué)和大學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到一千一百多個(gè)學(xué)時(shí)，但學(xué)習(xí)的效果并不十分理想。這與國(guó)家財(cái)力的投入、人力和物力資源的投入以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的投入都是極不相符的。

內(nèi)容概要

本書(shū)從英語(yǔ)課堂實(shí)踐的角度出發(fā)、介紹了課堂評(píng)估的概念、目的、種類(lèi)、原則以及內(nèi)容。向老師具體介紹了評(píng)估的幾種工具，重點(diǎn)介紹了行為表現(xiàn)評(píng)估，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)估當(dāng)中的道德準(zhǔn)則以及教師職責(zé)也是不容忽視的問(wèn)題。最后提外語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)估不應(yīng)只停留在評(píng)估的層面上，而是應(yīng)該超越評(píng)估，尊重學(xué)生，發(fā)掘他們的多方潛能。本書(shū)對(duì)廣大中小學(xué)教師關(guān)注的課堂評(píng)價(jià)問(wèn)題有非常實(shí)際的幫助。

書(shū)籍目錄

第一章  英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)估的作用  第一節(jié)  英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)估與反思  第二節(jié)  英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)估介紹第二章  課堂評(píng)估的概念、目的、種類(lèi)以及原則  第一節(jié)  為什么評(píng)估？  第二節(jié)  評(píng)估的基本種類(lèi)  第三節(jié)  評(píng)估的理論依據(jù)和指導(dǎo)原則 第三章  課堂評(píng)估實(shí)踐  第一節(jié)  學(xué)生參與的評(píng)估  第二節(jié)  教師評(píng)估  第三節(jié)  合作評(píng)估第四章  評(píng)估工具  第一節(jié)  觀察  第二節(jié)  學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、檔案發(fā)展及檔案評(píng)估  第三節(jié)  其他評(píng)價(jià)工具第五節(jié)  行為表現(xiàn)評(píng)估  第一節(jié)  行為表現(xiàn)評(píng)估特點(diǎn)  第二節(jié)  計(jì)劃和發(fā)展行為表現(xiàn)評(píng)估  第三節(jié)  行為表現(xiàn)評(píng)估評(píng)分方法  第四節(jié)  采用行為表現(xiàn)評(píng)估時(shí)的問(wèn)題第六章  評(píng)估中的道德準(zhǔn)則以及教師職責(zé)  第一節(jié)  信息種類(lèi)  第二節(jié)  評(píng)估的重要因素  第三節(jié)  評(píng)估可行的因素  第四節(jié)  教師職責(zé)和道德指南第七章  外語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)估發(fā)展趨勢(shì)  第一節(jié)  教、學(xué)、評(píng)三位一體  第二節(jié)  課堂評(píng)估和教學(xué)大綱  第三節(jié)  挑戰(zhàn)和變化  第四節(jié)  課堂行為表現(xiàn)評(píng)估中的多元智力問(wèn)題  結(jié)論  超越評(píng)估附錄  Ⅰ  課堂評(píng)估范例  Ⅱ  評(píng)估術(shù)語(yǔ)表  Ⅲ  各章推薦閱讀書(shū)目  Ⅳ  參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

　　行為表現(xiàn)評(píng)估（也叫真實(shí)、替換、直接和擴(kuò)展評(píng)估）是讓學(xué)生通過(guò)完成反映真實(shí)生活情景的任務(wù)，展現(xiàn)他們所學(xué)的知識(shí)技能。行為表現(xiàn)評(píng)估的重點(diǎn)是在課程的基本內(nèi)容上，而不是單一的技能上。例如：外語(yǔ)口語(yǔ)水平的評(píng)估，其重點(diǎn)是看在交談中是否能清楚地表達(dá)意思。這項(xiàng)任務(wù)包括了許多技能（如流利度、語(yǔ)意、語(yǔ)法、理解能力和詞匯量）。傳統(tǒng)測(cè)試一般只側(cè)重于單一的技能，如動(dòng)詞的變化。行為表現(xiàn)評(píng)估與傳統(tǒng)測(cè)試的不同還表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　　1）學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)可以選擇不同的方式和方法；　　2）學(xué)生完成任務(wù)需要高層次的思考（如分析、綜合、鑒別）能力，而不是機(jī)械記憶簡(jiǎn)單的事實(shí)；　　3）在評(píng)估開(kāi)始前，要向?qū)W生解釋清楚任務(wù)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分規(guī)則。給學(xué)生時(shí)間，充分準(zhǔn)備，作好自我評(píng)估，以便更好地達(dá)標(biāo)；　　4）行為表現(xiàn)評(píng)估是教育過(guò)程的一部分，它展示了學(xué)生是如何進(jìn)步的。它還促成了評(píng)估者與學(xué)生間的互動(dòng)。

圖書(shū)封面

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