當(dāng)代語用學(xué)

內(nèi)容概要

　　本書系統(tǒng)地介紹了言語交際的理論模式、言語行為理論、語言使用中的指示現(xiàn)象、前提、模糊限制語，以及話語標(biāo)記語的語用特征及交際功能，探討了兒童母語語用發(fā)展，成人外語語用習(xí)得及跨文化交際中的語用問題，并介紹了語用學(xué)理論在翻譯理論構(gòu)建中的作用及其對(duì)外語教學(xué)思想的深刻影響。語用學(xué)是語言學(xué)的一個(gè)新興領(lǐng)域，然而其覆蓋面卻十分廣闊。致力于探討語言使用和理解規(guī)律的語用學(xué)給們一種熟悉感、親切感。語用學(xué)對(duì)語言教學(xué)、人際交流、跨文化交際頗具指導(dǎo)意義。本書主要的讀者對(duì)象是語言學(xué)專業(yè)的研究生及高年級(jí)本科生、從事語言教學(xué)與研究的人員和對(duì)語言學(xué)感興趣的讀者。

書籍目錄

總序前言1.導(dǎo)論1.1語用學(xué)的由來1.2語用學(xué)的界定1.3語用學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)1.4語用學(xué)的相關(guān)學(xué)科1.5語用學(xué)的研究分支1.6語用學(xué)的研究方法1.7本章小結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)閱讀指南思考與練習(xí)2.言語交際：模式與策略2.1交際模式2.2交際的禮貌策略2.3本章小結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)閱讀指南思考與練習(xí)3.言語行為3.1言語行為理論的基本主張3.2言語行為理論的發(fā)展階段3.3會(huì)話分析與言語行為理論3.4本章小結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)閱讀指南思考與練習(xí)4.語用意義4.1自然意義與非自然意義4.2抽象意義與語境意義4.3話語意義與施為用意4.4含意4.5明說、暗含與弱暗含4.6語用意義與動(dòng)態(tài)研究4.7本章小結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)閱讀指南思考與練習(xí)5.語境的構(gòu)成與生成6.語用分析舉偶7.語用習(xí)得8.語用學(xué)與跨文化交際9.語用學(xué)與翻譯10.語用學(xué)和外語教學(xué)參考文獻(xiàn)術(shù)語索引

章節(jié)摘錄

　　3.言語行為　　3.1言語行為理論的基本主張　　言語行為理論源于語言哲學(xué)家Austin（1962）關(guān)于語言具有行事功能這一哲學(xué)思想。他于1955年在美國哈佛大學(xué)作WilliamJames系列演講時(shí)將該理論作為一種哲學(xué)分析工具首次提出，并在隨后的系列演講（1955-1962）中使之逐步成型。不過，該理論的體系化和規(guī)范化則要?dú)w功于Austin的學(xué)生Searle的努力（Searle，1965，1969，1975，1979）.　　言語行為理論的基本主張可以歸結(jié)為一句話：“說話就是做事”（Austin，1962）。說話人只要說出了有意義、可為聽話人理解的話語，就可以說他實(shí)施了某個(gè)行為，這個(gè)行為叫作言語行為。任何一種語言里的話語的數(shù)量從理論上講是無窮的，但人們運(yùn)用這無窮多的話語所能達(dá)到的交際目的的種類則是有限的。言語行為的本質(zhì)就是交際者借助話語所傳達(dá)的交際目的或意圖。不論我們是在向他人提出請(qǐng)求抑或是在向他人道歉，只要所說的話語傳達(dá)了一定的交際意圖，完成了一定的功能，我們就是在實(shí)施言語行為?！　ustin認(rèn)為，說話人總是在通過說話來做事，不論他們的說話方式直接還是間接，明晰還是含蓄。言語行為是說話人通過話語表達(dá)意義的基本功能單位，也是研究語言使用的基本分析單位。言語行為通常是個(gè)完整的語句或話語，但有時(shí)候也可以通過詞語或短語來實(shí)施。例如，“No”這個(gè)詞語在一定的語境中可以完成“拒絕”這一言語行為?！　囊陨险撌鑫覀兛梢钥闯觯哉Z行為理論重視言語行為的實(shí)施者在語言交際中所起的作用，強(qiáng)調(diào)言語行為的實(shí)施者的主體作用。話語之所以能夠傳達(dá)出不同的意義、完成不同的功能，主要是因?yàn)橛姓f話人這一主體介入到言語活動(dòng)中，說話人通過這些話語來傳達(dá)他的某個(gè)特定目的、實(shí)現(xiàn)某種特定功能。Searle和現(xiàn)象學(xué)家Husserl都曾提出過這樣一個(gè)有趣的問題：人類口中發(fā)出的聲音、寫在紙上的文字或者其他符號(hào)以及畫布上的圖畫、色彩等等，它們都是純物理性的東西，其本身根本無所謂意向，因此也談不上有意義，但是這些物理現(xiàn)象卻又有著驚人的表現(xiàn)世界、使人做事的能力，這究竟是怎么回事？Searle認(rèn)為，之所以如此，原因就在于有意識(shí)的人參與了其中，因?yàn)槿藭?huì)使用符號(hào)把自己的意向強(qiáng)加給外部世界中的對(duì)象（徐友漁等，1996）。此外，值得強(qiáng)調(diào)的是，不僅說話人說出的話語是言語行為，而且聽話人針對(duì)說話人的話語做出回答的行為也是實(shí)施言語行為的行為。研究言語行為不僅要關(guān)注說話人的言語行為，也要探討聽話人做出反應(yīng)時(shí)的言語行為。比如：　　[1]甲：表哥，我現(xiàn)在下崗了，能不能請(qǐng)你在廣州幫我找一份工？　　乙1：沒問題?！　∫?：恐怕不行，我什么人都不認(rèn)識(shí)。　　我們可以說說話人甲此時(shí)實(shí)施了一個(gè)“請(qǐng)求”言語行為。聽話人對(duì)甲的請(qǐng)求作出的回答也是言語行為：如果回答是肯定的（如上例乙，的回答），聽話人所實(shí)施的就是“同意”言語行為；如果回答是否定的（如上例乙2的回答），聽話人則是在實(shí)施“拒絕”言語行為?！　　?/pre>








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