當代語用學

內(nèi)容概要

　　本書系統(tǒng)地介紹了言語交際的理論模式、言語行為理論、語言使用中的指示現(xiàn)象、前提、模糊限制語，以及話語標記語的語用特征及交際功能，探討了兒童母語語用發(fā)展，成人外語語用習得及跨文化交際中的語用問題，并介紹了語用學理論在翻譯理論構(gòu)建中的作用及其對外語教學思想的深刻影響。語用學是語言學的一個新興領域，然而其覆蓋面卻十分廣闊。致力于探討語言使用和理解規(guī)律的語用學給們一種熟悉感、親切感。語用學對語言教學、人際交流、跨文化交際頗具指導意義。本書主要的讀者對象是語言學專業(yè)的研究生及高年級本科生、從事語言教學與研究的人員和對語言學感興趣的讀者。

書籍目錄

總序前言1.導論1.1語用學的由來1.2語用學的界定1.3語用學的學科基礎1.4語用學的相關學科1.5語用學的研究分支1.6語用學的研究方法1.7本章小結(jié)相關文獻閱讀指南思考與練習2.言語交際：模式與策略2.1交際模式2.2交際的禮貌策略2.3本章小結(jié)相關文獻閱讀指南思考與練習3.言語行為3.1言語行為理論的基本主張3.2言語行為理論的發(fā)展階段3.3會話分析與言語行為理論3.4本章小結(jié)相關文獻閱讀指南思考與練習4.語用意義4.1自然意義與非自然意義4.2抽象意義與語境意義4.3話語意義與施為用意4.4含意4.5明說、暗含與弱暗含4.6語用意義與動態(tài)研究4.7本章小結(jié)相關文獻閱讀指南思考與練習5.語境的構(gòu)成與生成6.語用分析舉偶7.語用習得8.語用學與跨文化交際9.語用學與翻譯10.語用學和外語教學參考文獻術語索引

章節(jié)摘錄

　　3.言語行為　　3.1言語行為理論的基本主張　　言語行為理論源于語言哲學家Austin（1962）關于語言具有行事功能這一哲學思想。他于1955年在美國哈佛大學作WilliamJames系列演講時將該理論作為一種哲學分析工具首次提出，并在隨后的系列演講（1955-1962）中使之逐步成型。不過，該理論的體系化和規(guī)范化則要歸功于Austin的學生Searle的努力（Searle，1965，1969，1975，1979）.　　言語行為理論的基本主張可以歸結(jié)為一句話：“說話就是做事”（Austin，1962）。說話人只要說出了有意義、可為聽話人理解的話語，就可以說他實施了某個行為，這個行為叫作言語行為。任何一種語言里的話語的數(shù)量從理論上講是無窮的，但人們運用這無窮多的話語所能達到的交際目的的種類則是有限的。言語行為的本質(zhì)就是交際者借助話語所傳達的交際目的或意圖。不論我們是在向他人提出請求抑或是在向他人道歉，只要所說的話語傳達了一定的交際意圖，完成了一定的功能，我們就是在實施言語行為?！　ustin認為，說話人總是在通過說話來做事，不論他們的說話方式直接還是間接，明晰還是含蓄。言語行為是說話人通過話語表達意義的基本功能單位，也是研究語言使用的基本分析單位。言語行為通常是個完整的語句或話語，但有時候也可以通過詞語或短語來實施。例如，“No”這個詞語在一定的語境中可以完成“拒絕”這一言語行為?！　囊陨险撌鑫覀兛梢钥闯?，言語行為理論重視言語行為的實施者在語言交際中所起的作用，強調(diào)言語行為的實施者的主體作用。話語之所以能夠傳達出不同的意義、完成不同的功能，主要是因為有說話人這一主體介入到言語活動中，說話人通過這些話語來傳達他的某個特定目的、實現(xiàn)某種特定功能。Searle和現(xiàn)象學家Husserl都曾提出過這樣一個有趣的問題：人類口中發(fā)出的聲音、寫在紙上的文字或者其他符號以及畫布上的圖畫、色彩等等，它們都是純物理性的東西，其本身根本無所謂意向，因此也談不上有意義，但是這些物理現(xiàn)象卻又有著驚人的表現(xiàn)世界、使人做事的能力，這究竟是怎么回事？Searle認為，之所以如此，原因就在于有意識的人參與了其中，因為人會使用符號把自己的意向強加給外部世界中的對象（徐友漁等，1996）。此外，值得強調(diào)的是，不僅說話人說出的話語是言語行為，而且聽話人針對說話人的話語做出回答的行為也是實施言語行為的行為。研究言語行為不僅要關注說話人的言語行為，也要探討聽話人做出反應時的言語行為。比如：　　[1]甲：表哥，我現(xiàn)在下崗了，能不能請你在廣州幫我找一份工？　　乙1：沒問題?！　∫?：恐怕不行，我什么人都不認識。　　我們可以說說話人甲此時實施了一個“請求”言語行為。聽話人對甲的請求作出的回答也是言語行為：如果回答是肯定的（如上例乙，的回答），聽話人所實施的就是“同意”言語行為；如果回答是否定的（如上例乙2的回答），聽話人則是在實施“拒絕”言語行為?！　　?/pre>








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