兒童英語(yǔ)教學(xué)法

前言

21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是一個(gè)技術(shù)更加發(fā)達(dá)、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求更高的世紀(jì)。提高人的素質(zhì)的關(guān)鍵在教育，振興教育的關(guān)鍵在教師，只有造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能滿足21世紀(jì)教育發(fā)展的要求。北京成功地申辦了2008年奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)已經(jīng)加入世貿(mào)組織，全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐加快，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)日新月異。英語(yǔ)是“世界通用語(yǔ)”，巳成為國(guó)際交流、經(jīng)濟(jì)合作、貿(mào)易往來(lái)等各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。國(guó)民的英語(yǔ)水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的標(biāo)志之一。李嵐清副總理曾在一次外語(yǔ)教育改革座談會(huì)上指出，印度的投資環(huán)境在許多方面其實(shí)不如中國(guó)，但由于印度國(guó)民的英語(yǔ)水平普遍較高，因此近幾年在印度出現(xiàn)了外資企業(yè)對(duì)高新技術(shù)（尤其是電腦軟件開(kāi)發(fā)）的投資迅速增長(zhǎng)的勢(shì)頭。

內(nèi)容概要

本書參考了目前國(guó)內(nèi)外兒童英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)理論，重點(diǎn)介紹了現(xiàn)代流行的兒童英語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)原則和教學(xué)技巧，總結(jié)了我國(guó)幼領(lǐng)域多年的豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供了較為詳實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)資源，希望本書能為兒童英語(yǔ)教師提供一定的指導(dǎo)和幫助，為我國(guó)的兒童英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展做現(xiàn)貢獻(xiàn)。

書籍目錄

第一章 緒論第二章 心理學(xué)與兒童英語(yǔ)教學(xué)第三章 外語(yǔ)教學(xué)法主要流派第四章 兒童英語(yǔ)教學(xué)目的、目標(biāo)、模式與內(nèi)容第五章 兒童英語(yǔ)教學(xué)原則  第一節(jié) 趣味性原則  第二節(jié) 交際性原則  第三節(jié) 情景教學(xué)原則  第四節(jié) 素質(zhì)教育原則  第五節(jié) 快節(jié)奏、勤反復(fù)的原則  第六節(jié) 盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用漢語(yǔ)的原則  第七節(jié) 錯(cuò)誤容忍的原則  第八節(jié) 以兒童為主體，以教師為主的原則第六章 兒童英語(yǔ)教學(xué)技能  第一節(jié) 英語(yǔ)字母教學(xué)技能  第二節(jié) 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)技能  第三節(jié) 英語(yǔ)詞匯教學(xué)技能  第四節(jié) 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)技能  第五節(jié) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)技能  第六節(jié) 英語(yǔ)游戲教學(xué)技能  第七節(jié) 英語(yǔ)歌曲、歌謠教唱技能  第八節(jié) 英語(yǔ)故事教學(xué)技能  第九節(jié) 兒童英語(yǔ)教師備課技能  第十節(jié) 課堂教學(xué)管理技能第七章 幼兒英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)第八章 兒童英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求第九章 兒童英語(yǔ)教學(xué)科研  第一節(jié) 兒童英語(yǔ)教學(xué)科研的目的和意義  第二節(jié) 兒童英語(yǔ)教學(xué)科研論文的寫作第十章 兒童英語(yǔ)教學(xué)資源  第一節(jié) 兒童英語(yǔ)歌曲選  第二節(jié) 兒童英語(yǔ)歌謠選  第三節(jié) 兒童英語(yǔ)教學(xué)游戲選  第四節(jié) 兒童英語(yǔ)短劇選  第五節(jié) 幼兒園常用教學(xué)用語(yǔ)  第六節(jié) 幼兒園常見(jiàn)英語(yǔ)標(biāo)志

章節(jié)摘錄

第八章兒童英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求學(xué)前教育是提高我國(guó)整個(gè)民族素質(zhì)和精神文明、物質(zhì)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)展全民族教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)兒童英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高幼兒園英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提。目前，我國(guó)的幼兒師范學(xué)校的英語(yǔ)課每周僅為三個(gè)學(xué)時(shí)，英語(yǔ)師資嚴(yán)重欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)有的多數(shù)兒童教師的英語(yǔ)水平不高，而社會(huì)又急需兒童英語(yǔ)教師。幼兒師范學(xué)校應(yīng)及時(shí)依據(jù)市場(chǎng)要求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)必修課，鼓勵(lì)并支持有條件的幼師學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)幼師班，有條件的幼兒師范學(xué)?？筛慕閮和庹Z(yǔ)師范學(xué)校。為吸引優(yōu)秀兒童英語(yǔ)教師，各幼兒園可根據(jù)情況，采取聘請(qǐng)兼職英語(yǔ)教師或培訓(xùn)在職兒童教師，加強(qiáng)兒童英語(yǔ)教師資格審查、培訓(xùn)和輪訓(xùn)工作。英語(yǔ)教師不是天生的，而是后天造就的。一般說(shuō)來(lái)，教師已有的素質(zhì)的高低決定著教學(xué)水平的高低，而教師素質(zhì)的提高決定于教師的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)科研能力。兒童英語(yǔ)教師除應(yīng)具備其他學(xué)科教師共性的素質(zhì)，如敬業(yè)精神、良好的師德、廣博的文化知識(shí)之外，還應(yīng)該是具有良好的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)，懂得兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)，具有現(xiàn)代兒童教育理念，掌握先進(jìn)兒童英語(yǔ)教學(xué)技能和教學(xué)基本功，有童心，富于創(chuàng)造精神的人才。兒童教師的示范行為對(duì)兒童的終生影響很大，兒童英語(yǔ)教師的工作、言行以及對(duì)兒童的教育將對(duì)兒童起著非常重要的作用，他們對(duì)兒童的感情、期望將會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生很大的影響，兒童英語(yǔ)教師在教學(xué)中是兒童的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是語(yǔ)言交際活動(dòng)的組織者、參與者和探索者。他們肩負(fù)著對(duì)兒童良好素質(zhì)的培育責(zé)任。

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