英語教與學(xué)新模式

內(nèi)容概要

我們決不能把英語當(dāng)作一門死的語言來教學(xué)與學(xué)，應(yīng)該把它們?yōu)橐婚T活的語言來教與學(xué)，這是一個觀念問題、原則問題。針對不同年級、不同教材，可以科學(xué)地考慮方法。上課形式可有：聽說、模仿、朗讀、唱歌、游戲、情景應(yīng)答、對話、表演、、配音、復(fù)述、造句、看圖說話、漢英互譯、聽寫、寫短文、閱讀理解、調(diào)查、采訪、討論、演講、辯論等。教學(xué)輔助設(shè)備可有：卡片、實用、桂圖、幻燈、錄音、投影、電視、多媒體電腦等。但必須認(rèn)識到教學(xué)方法、輔助設(shè)備的選用要遵循一胩原則，那就是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。這一切都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)理服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。   本書定名為《英語教學(xué)與學(xué)新模式》，是《英語教學(xué)與學(xué)新概念》的姊妹篇。上海市浦東新區(qū)中小幼的老師在實踐外語教學(xué)中，努力貫徹教育部、上海市教委關(guān)于外語教學(xué)的一系列指導(dǎo)。在國家基礎(chǔ)教育實踐中心外語教學(xué)研究中心批準(zhǔn)的國家級課題“英語教與學(xué)交際、發(fā)展、創(chuàng)新模式在研究”。

書籍目錄

第一章 外語教與學(xué)啟蒙階段——幼兒園  幼兒英語課程課程的構(gòu)建與實踐  “學(xué)得”與“習(xí)得”的交融  幼兒英語教學(xué)游戲化的探究  幼兒英語教學(xué)生活化的探究  幼兒英語教學(xué)情境化的探究  多元化貢語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第二章 外語教與學(xué)基礎(chǔ)階段——小學(xué)  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力  教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法  敢說、樂說、善說  情趣教學(xué)中的游戲法研究  小學(xué)英語開發(fā)性戲劇教學(xué)法的運用  交際性原則在英語教學(xué)中的應(yīng)用  淺談英語訂教學(xué)中的評價性語言  融創(chuàng)新意識的培養(yǎng)于英語教學(xué)之中  淺談小說中年級英語口語測試  小學(xué)一收集英語信息的調(diào)查分及對策  課堂內(nèi)外相結(jié)合  培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力第三章 外語教與學(xué)發(fā)展階段——初中  對“自主發(fā)展教學(xué)模式”的認(rèn)識與實踐  你說、我說、大家說  調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒  激發(fā)創(chuàng)新精神  英語口語教學(xué)與測試的初步嘗試  轉(zhuǎn)變角色  質(zhì)疑問難  演練辯駁  自為研索  自求解決第四章 外語教與學(xué)過關(guān)階段——高中  外語教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的探究  創(chuàng)造性思經(jīng)信培養(yǎng)的新路徑  設(shè)疑對培養(yǎng)學(xué)生的新路徑  中學(xué)英語閱讀與閱讀能力測試探究  淺談暗示法  漢英文化中的體態(tài)語差異與英語教學(xué)  淺談英語教學(xué)中的多向交往真實交往  跨文化交際與外語教學(xué)  淺析英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用第五章 強(qiáng)化英語 試驗雙語 探索多語   “加強(qiáng)外語教學(xué)，推進(jìn)雙語教學(xué)”的理論與實踐的思考  注重英語思維  構(gòu)建多元文化  強(qiáng)化英語、推進(jìn)雙語的探索與嘗試  不斷探索雙語教學(xué)的新增境界

圖書封面

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