劍橋流利英語

內(nèi)容概要

　　《劍橋流利英語 閱讀4》叢書創(chuàng)造性地運用全新材料，致力于培養(yǎng)您自信，流暢地運用英語。本叢書中的每一本都設計了各種富于想像力的主題和練習活動，激發(fā)您對英語的興趣，鼓勵您與人分享觀點——用流利的英語?！　￠喿x4選擇了許多題材廣泛、富于趣味性的原版文章，配以循序漸進的測試活動，幫助您自信、投入地閱讀英語?！　￠喿x4系統(tǒng)訓練各種閱讀技巧，包括預測，根據(jù)上下文推測，總結大意等。豐富的準備活動和詞匯練習。趣味性擴展活動，包括創(chuàng)造性的口語和寫作練習。題型靈活，易于和主課結合。詳細的內(nèi)容綱要，利于選擇所需單元與活動。完整的參考答案，簡要的教學指導，利于自學。

書籍目錄

改編前言內(nèi)容綱要Thanks1、落單的襪子2、訪德交流日記3、我怎么也忘不了那焦糊味兒4、惟我獨尊的英語5、身在敵營看球賽6、這世界從沒像現(xiàn)在這么糟7、致以愛和敬意8、糟啦，我正在變成我爸爸9、真實的故事10、友誼11、老年歧視的新面孔12、我最喜歡的地方13、家鄉(xiāng)14、尋求雨神15、鏡子16、五彩繽紛17、新世界18、且議小費19、廷克河邊的朝圣者20、新開的咖啡館參考答案Acknowledgements

媒體關注與評論

　　在國內(nèi)令人眼花繚亂的英語教材市場上，閱讀教材一向是重量級的產(chǎn)品，其原因是顯而易見的：英語教師和學習者都傾向于把閱讀能力看作是英語水平的主要標志。閱讀教材的繁榮使這類教材的編寫思想和方法競相出籠，為廣大英語學習者在比較和選擇更為有效的學習路徑上提供了頗具參考價值的指導，而對于教材編寫者來說，競爭意味著必須吸取他人經(jīng)驗，同時又要有所開拓乃至突破，方可拾級而上，達到新的水準。劍橋大學出版社推出的“劍橋流利英語”系列中的這套閱讀教材(共四冊)便是如此。它所突出的編寫指導思想是激發(fā)學習者的閱讀動力(Learner’s motivation)。　　需要說明的是，這里所說的閱讀動力并非等同于閱讀興趣。在母語環(huán)境中，閱讀是出于多種多樣的原因(其中興趣也許是一個重要原因，它很大程度上基于母語便利條件下的閱讀經(jīng)驗)，也就是說，人們的閱讀動力是自發(fā)的，而且具有很強的現(xiàn)實性。而對于外語閱讀而盲，尤其是對于以學習為目的的外語閱讀而言，情形顯然大為不同，閱讀經(jīng)常是一種在教師指導下的課堂活動，學習者往往是直接地或間接地被告知閱讀內(nèi)容以及閱讀技巧。這套教材所針對的問題是如何在人為的課堂氛圍下激發(fā)外語學習者在母語閱讀過程中所具有的自發(fā)動力以及使他們得到原來所得到的閱讀樂趣。為實現(xiàn)這一目標，編者在選材、閱讀任務及編寫形式上都作了精心考慮，特色卓然?！　∫跃实倪x材來持續(xù)吸引閱讀者的興趣是外語教材編寫者的共識和重要手段。這套教材所選的閱讀語篇(the text)體現(xiàn)了以下一些特點：　　1．全部選用現(xiàn)實語言環(huán)境中的全真材料(authentic materials)，避免那種專為外語學習　　者編寫的進階式規(guī)范讀物，目的是要讓學習者盡早接觸到原汁原味的鮮活語言?！　?．內(nèi)容廣泛涉及社會、文化和生活等多方面：但另一方面，所選材料對于非英語文化背　　景的讀者具有不同程度上的挑戰(zhàn)性，能夠促發(fā)讀者思考，調(diào)動讀者的閱讀參與意識，　　從而真正地激發(fā)了他們的閱讀動力，同時也使他們得到閱讀樂趣，而不僅僅是對另一　　種語言的字面意義上的“破譯”的滿足。　　3．語篇形式活潑多樣，有報刊文章、評論、短篇故事、民間傳說、歌謠、小詩、廣告、　　游記、問卷、語錄、日記等，使讀者能夠體驗到不同體裁的英語靈活而變化多端的特　　色。　　盡管以語篇內(nèi)容來激發(fā)閱讀動力是基本目標，但指望一套選材本身來吸引所有讀者是不切實際的，因此另一個因素——閱讀任務——對于激發(fā)閱讀動力就顯得非常重要。這套教材在閱讀任務設計上有兩個用意：首先是用以持續(xù)激發(fā)讀者的閱讀動力，其次是培養(yǎng)讀者獲得外語閱讀的一些技能。在第一點上，任務設計注重就材料內(nèi)容提出具有誘導啟發(fā)性的問題，這些問題往往為閱讀材料提供了一個更為寬泛的思維語境，有利于讀者從更多角度對閱讀材料作出反應。在培養(yǎng)閱讀技能方面，這套教材設計了一系列不同類型的練習，簡述如下：　　1．歸納大意：幫助學習者尋找段落大意并且避免生詞的干擾。培養(yǎng)這項技能的典型題型是“匹配練習”(matching exercise)，比如，使標題與插圖、文章與標題匹配。有時題中還附有額外的一句話或一幅圖，讓讀者想得更多一點?！　?．理解文章結構：有時候不容易搞清楚文章里哪些是重要內(nèi)容以及它們的位置，文章結構練習幫助讀者明白文章里包含的內(nèi)容以及句子之間是如何被合乎邏輯地聯(lián)接起來的　　。　　3．深入推想：引導讀者深入字面去理解，把握文章的內(nèi)涵和基調(diào)?！　?．內(nèi)容預測：閱讀文章之前鼓勵讀者根據(jù)文章主題或標題來預測內(nèi)容。預測是否正確并不重要，此項練習旨在激發(fā)讀者的閱讀期待，活躍思維?！　?．查閱具體信息：有時候我們閱讀并不是為了了解文章大意，而是為了找到一個具體問題的答案。教材中的有些練習是專為訓練讀者盡快獲取信息的能力而設計的?！　?．銜接意思：這項練習主要是幫助讀者通過上下文注意溝通意思的銜接詞語?！　?．文本評價：為了透徹理解文章，讀者可能需要評價作者的觀點并理解寫作原因，還需要分清文章的論點和論據(jù)。這項練習有利于提高評論能力?！　?．對文章作出反應：為激發(fā)讀者的興趣有必要使他們對文章作出主觀方面的反應，比如針對文章中的幽默、文風、詩韻等等。讀者對其他文體比如說明性文章的反應表現(xiàn)在他們能夠按照說明執(zhí)行任務方面。這項練習也可以培養(yǎng)讀者補充相關信息的能力?！　〈送?，這套教材的任務設計還將閱讀與口語及寫作訓練自然地結合起來，使讀者得以在獲得“輸入”(input)的基礎上逐漸鍛煉“輸出”(output)能力，從而提高英語綜合技能。

編輯推薦

　　本書是《劍橋流利英語閱讀》的最后一冊。概括復習前三冊的閱讀技能、盡量擴充原來的閱讀范圍、新增綜合性練習試題、聽說讀寫全面結合、共同提高，一本集其他教材優(yōu)點于一體，并充分展示自己特色的優(yōu)秀英語閱讀教材，好書不容錯過。

圖書封面

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