劍橋流利英語

前言

　　在國內(nèi)令人眼花繚亂的英語教材市場上，閱讀教材一向是重量級的產(chǎn)品，其原因是顯而易見的：英語教師和學(xué)習(xí)者都傾向于把閱讀能力看作是英語水平的主要標(biāo)志。閱讀教材的繁榮使這類教材的編寫思想和方法競相出籠，為廣大英語學(xué)習(xí)者在比較和選擇更為有效的學(xué)習(xí)路徑上提供了頗具參考價值的指導(dǎo)，而對于教材編寫者來說，競爭意味著必須吸取他人經(jīng)驗，同時又要有所開拓乃至突破，方可拾級而上，達到新的水準(zhǔn)。劍橋大學(xué)出版社推出的"劍橋流利英語"系列中的這套閱讀教材（共四冊）便是如此。它所突出的編寫指導(dǎo)思想是激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀動力（Learners motivation）。　　需要說明的是，這里所說的閱讀動力并非等同于閱讀興趣。在母語環(huán)境中，閱讀是出于多種多樣的原因（其中興趣也許是一個重要原因，它很大程度上基于母語便利條件下的閱讀經(jīng)驗），也就是說，人們的閱讀動力是自發(fā)的，而且具有很強的現(xiàn)實性。而對于外語閱讀而盲，尤其是對于以學(xué)習(xí)為目的的外語閱讀而言，情形顯然大為不同，閱讀經(jīng)常是一種在教師指導(dǎo)下的課堂活動，學(xué)習(xí)者往往是直接地或間接地被告知閱讀內(nèi)容以及閱讀技巧。這套教材所針對的問題是如何在人為的課堂氛圍下激發(fā)外語學(xué)習(xí)者在母語閱讀過程中所具有的自發(fā)動力以及使他們得到原來所得到的閱讀樂趣。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，編者在選材、閱讀任務(wù)及編寫形式上都作了精心考慮，特色卓然。　　以精彩的選材來持續(xù)吸引閱讀者的興趣是外語教材編寫者的共識和重要手段。這套教材所選的閱讀語篇（the text）體現(xiàn)了以下一些特點：　　1．全部選用現(xiàn)實語言環(huán)境中的全真材料（authentic materials），避免那種專為外語學(xué)習(xí)　　者編寫的進階式規(guī)范讀物，目的是要讓學(xué)習(xí)者盡早接觸到原汁原味的鮮活語言。　　2．內(nèi)容廣泛涉及社會、文化和生活等多方面：但另一方面，所選材料對于非英語文化背　　景的讀者具有不同程度上的挑戰(zhàn)性，能夠促發(fā)讀者思考，調(diào)動讀者的閱讀參與意識，　　從而真正地激發(fā)了他們的閱讀動力，同時也使他們得到閱讀樂趣，而不僅僅是對另一　　種語言的字面意義上的"破譯"的滿足。　　3．語篇形式活潑多樣，有報刊文章、評論、短篇故事、民間傳說、歌謠、小詩、廣告、游記、問卷、語錄、日記等，使讀者能夠體驗到不同體裁的英語靈活而變化多端的特色?！　”M管以語篇內(nèi)容來激發(fā)閱讀動力是基本目標(biāo)，但指望一套選材本身來吸引所有讀者是不切實際的，因此另一個因素--閱讀任務(wù)--對于激發(fā)閱讀動力就顯得非常重要。這套教材在閱讀任務(wù)設(shè)計上有兩個用意：首先是用以持續(xù)激發(fā)讀者的閱讀動力，其次是培養(yǎng)讀者獲得外語閱讀的一些技能。在第一點上，任務(wù)設(shè)計注重就材料內(nèi)容提出具有誘導(dǎo)啟發(fā)性的問題，這些問題往往為閱讀材料提供了一個更為寬泛的思維語境，有利于讀者從更多角度對閱讀材料作出反應(yīng)。在培養(yǎng)閱讀技能方面，這套教材設(shè)計了一系列不同類型的練習(xí)，簡述如下：　　1．歸納大意：幫助學(xué)習(xí)者尋找段落大意并且避免生詞的干擾。培養(yǎng)這項技能的典型題型是"匹配練習(xí)"（matching exercise），比如，使標(biāo)題與插圖、文章與標(biāo)題匹配。有時題中還附有額外的一句話或一幅圖，讓讀者想得更多一點?！　?．理解文章結(jié)構(gòu)：有時候不容易搞清楚文章里哪些是重要內(nèi)容以及它們的位置，文章結(jié)構(gòu)練習(xí)幫助讀者明白文章里包含的內(nèi)容以及句子之間是如何被合乎邏輯地聯(lián)接起來的。　　3．深入推想：引導(dǎo)讀者深入字面去理解，把握文章的內(nèi)涵和基調(diào)?！　?．內(nèi)容預(yù)測：閱讀文章之前鼓勵讀者根據(jù)文章主題或標(biāo)題來預(yù)測內(nèi)容。預(yù)測是否正確并不重要，此項練習(xí)旨在激發(fā)讀者的閱讀期待，活躍思維?！　?．查閱具體信息：有時候我們閱讀并不是為了了解文章大意，而是為了找到一個具體問題的答案。教材中的有些練習(xí)是專為訓(xùn)練讀者盡快獲取信息的能力而設(shè)計的?！　?．銜接意思：這項練習(xí)主要是幫助讀者通過上下文注意溝通意思的銜接詞語。　　7．文本評價：為了透徹理解文章，讀者可能需要評價作者的觀點并理解寫作原因，還需要分清文章的論點和論據(jù)。這項練習(xí)有利于提高評論能力。　　8．對文章作出反應(yīng)：為激發(fā)讀者的興趣有必要使他們對文章作出主觀方面的反應(yīng)，比如針對文章中的幽默、文風(fēng)、詩韻等等。讀者對其他文體比如說明性文章的反應(yīng)表現(xiàn)在他們能夠按照說明執(zhí)行任務(wù)方面。這項練習(xí)也可以培養(yǎng)讀者補充相關(guān)信息的能力?！　〈送?，這套教材的任務(wù)設(shè)計還將閱讀與口語及寫作訓(xùn)練自然地結(jié)合起來，使讀者得以在獲得輸入（input）的基礎(chǔ)上逐漸鍛煉"輸出"（output）能力，從而提高英語綜合技能。

內(nèi)容概要

《劍橋流利英語》叢書是為訓(xùn)練英語聽、說、讀、寫能力而編寫的一套強化教材；分 1、2、3、4級，分別針對初中級、中級、中高級、高級英語學(xué)習(xí)者。  目標(biāo)：使您能夠自信、流暢地運用英語  特點： 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系——聽、說、讀、寫四種技能有機結(jié)合，自然滲透。         獨特的教學(xué)思路——取材于真實生活，消除您以非母語的隔閡感，使您直接進入英語         思維和英語使用環(huán)境中。         全新的教學(xué)方法——提供廣泛有趣的話題和活動，以激發(fā)您對英語的興趣，鼓勵您與         別人分享各種看法和觀點。在此基礎(chǔ)上，每種單項技能訓(xùn)練又各自的獨到之處：  ——聽力 旨在培養(yǎng)理解日常生活口語的能力，記錄原始、自然的生活語言、并根據(jù)各級的不           同水平和需要選編其精華。  ——口語 旨在培養(yǎng)流利的口語能力，主要討論一些與您的生活、工作密切相關(guān)的話題；鼓勵            您從自己的經(jīng)歷、感受和社會文化知識尋找語言靈感，與人交流。  ——閱讀 旨在培養(yǎng)英語閱讀技能。題材廣泛、富有趣味懷的原版文章，配以精心設(shè)計的輔助           練習(xí)活動，幫助您更自信、更投入地閱讀。  ——寫作 把寫作作為語言教學(xué)課的中心，使其成為一種語言的總體學(xué)習(xí)有重要作用的創(chuàng)造性           活動。

書籍目錄

改編前言Thanks內(nèi)容納要軟推銷失眠的夜晚湯姆的餐館你是干哪一行的？打油詩謹(jǐn)防事故帶景觀的房間開脫之辭何其多街上的公物設(shè)施看看你有多合群？活絡(luò)一下你的腦筋上班的女人交流與錯誤下館子如此錯誤！話說爸爸動物的魅力休閑時光20年代微型故事參考答案Acknowledgements

圖書封面

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