教案學案

內容概要

　　《孟建平系列叢書·教案學案：語文（9年級全）（R教師用書）》的編寫體例與眾不同，欄目設置力求合理、科學。該書的核心欄目為“課堂教與學互動設計”。該書注重師生教與學互動設計，突出可操作性，把課堂作為師生對話的平臺，注重問題情境的創(chuàng)設，設計了大量引導學生自主學習、合作學習、探究性學習的活動，突出學生學習的主體性。　　《孟建平系列叢書·教案學案：語文（9年級全）（R教師用書）》在對教學內容進行講解時力求精辟、詳細，真正體現圍繞重點、突破難點、引發(fā)思考、啟迪思維，并根據考點要求精講精析，使學生能舉一反互、觸類旁通?！　　睹辖ㄆ较盗袇矔そ贪笇W案：語文（9年級全）（R教師用書）》的課時安排與教學要求完全一致，注重知識的系統(tǒng)性與完整性。該書以課時為單位配置課堂例題、隨堂練習及課外訓練題。所選例題習題緊扣教材，以中考為風向標，不斷更新有關內容，力求使所有的題目無論是在內容還是在形式上都有新意。

書籍目錄

上冊第一單元 感受自然1 沁園春雪（2課時）2 雨說（1課時）3 星星變奏曲（1課時）4 外國詩兩首（1課時）第二單元 領悟精英思想5 敬業(yè)與樂業(yè)（2課時）6 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說（2）7 傅雷家書兩則（2課時）8 致女兒的信（2課時）第三單元 透視世間百態(tài)9 故鄉(xiāng)（2課時）10 孤獨之旅（2課時）11 我的叔叔于勒（2課時）12 心聲（1課時）第四單元 求知明理13 事物的正確答案不止一個（1課時）14 應有格物致知精神（1課時）15 短文兩篇（2課時）16 中國人失掉自信力了嗎（1課時）第五單元 走進古典名著17 智取生辰綱（2課時18 楊修之死（1課時）19 范進中舉（2課時）20 香菱學詩（2課時）第六單元 感知千古風流21 陳涉世家（2課時）22 唐雎不辱使命（2課時）23 隆中對（2課時）24 出師表（3課時）25 詞五首（2課時）下冊第一單元1 詩兩首（1課時）2 我用殘損的手掌（1課時）3 祖國啊我親愛的祖國第二單元5 孔乙己（2課時）6 蒲柳人家（節(jié)選）（1課時）7 變色龍（1課時）8 熱愛生命（節(jié)選）（1課時）第三單元9談 生命（1課時）10 那樹（2課時）11 地下森林斷想（1課時）12 人生（1課時）第四單元13 威尼斯商人（節(jié)選）（1課昂14 變臉（節(jié)選）（1課時）15 棗兒（1課時）16 音樂之聲（節(jié)選）（1課時）第五單元17 公輸（2課時）18 《孟子》兩章（2課時）19 魚我所欲也（2課時）20 《莊子》故事兩則（2課時）第六單元21 曹劌論戰(zhàn)（2課時）22 鄒忌諷齊王納諫（1課時）23 愚公移山（2課時）24 《詩經》兩首（1課時）

章節(jié)摘錄

　　二、【解答】伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩大部分。一是通過著書立說和文學創(chuàng)作做出思想上的貢獻：“培育良知，教化人類”，“教導人們走向自由”；二是以一個知識分子的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。　　伏爾泰生活的時代是“一個新的紀元”的開始，因為從那時起，“人類最高的統(tǒng)治權力將是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審，人們再也不會盲目地臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心?？傊?，“新紀元”的說法是對啟蒙運動意義的高度評價?！　　局v評】要明確題干的要求，伏爾泰是一個啟蒙思想家，它的武器是一支“筆”，在當時的背景下，伏爾泰行使的職能和使命，就是“培育良知，教化人類”。伏爾泰的貢獻，不僅在于他的著作和思想，還包括他積極投身于現實的、為一個個受迫害者辯護的具體斗爭：“他為西爾旺和蒙巴伊斗爭，如同他為卡拉斯和拉巴爾斗爭；他承受了一切威脅，一切侮辱，一切迫害，污蔑，流亡?！闭撬枷雴⒚膳c現實關懷，成就了伏爾泰的偉大?！　∪?、【解答】1.“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”意味著正義與光明。伏爾泰受到“過去”的詛咒與“未來”的祝福，正反襯出他與黑暗勢不兩立，他對世人的啟蒙功勛。所以說“是榮譽的兩種美好的形式”?！　?.伏爾泰的微笑，是對憤怒情緒的超越，是看透一切塵囂之后的寬恕與安詳；是對權貴與壓迫者的嘲笑、譏諷，是比對手站得更高的俯視、輕蔑；對弱者與被壓迫者的微笑、安撫，是最為真摯的仁慈與博愛。他用智慧的微笑，“照亮真理、正義、仁慈和誠實”，把迷信和丑惡照得透亮，催生出平等、博愛、和平等“黎明的曙光”?！　?.思想取代武力成為“人類最高的統(tǒng)治權力”，意味著人民普遍地覺醒，再也不會盲目地臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。這句話揭示了啟蒙思想家的畢生追求與巨大貢獻?！　?.這句富有激情的生動呼告，表現出雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念；同時也暗示著：長眠于墳墓中的伏爾泰，他曾經催生出的“黎明的曙光”，無論曾經怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光彩。這句話，極其巧妙地呼應著演講開頭的“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光”；而且把18世紀與19世紀，把整個人類解放的光輝歷程，都融合在一起。　　【講評】1.“過去”與“未來”是象征義，是黑暗與光明的象征；“祝福”指同時代人和后代的歡呼與贊美；“詛咒”指對他懷有深仇大恨的舊時代洋洋得意的噓叫和仇恨。他受到的“詛咒”和“祝?！?，正是黑暗與光明的象征，他受到的極端的毀譽，正反襯出他與黑暗專制的勢不兩立和他對世人思想啟蒙的偉大功勛。　　2.“微笑里含有黎明的曙光”，給人以力量和希望。在丑惡黑暗勢力的包圍中，這樣的微笑是難能可貴的，它必將發(fā)揮不可估量的作用。它贊美微笑的力量，從而伏爾泰偉大的人格魅力也就凸顯出來了?！　?.思想取代武力，人們再也不會盲目地臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基于正義與平等的法律，以及真理和良心。這句話提示了啟蒙思想家的畢生追求與巨大貢獻。　　4.這句話在結構上極其巧妙地呼應了演講開頭的“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光”一句，內容上表現出與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(99)
勉強可看(718)
一般般(122)
內容豐富(5084)
強力推薦(416)


 


    教案學案 PDF格式下載