問道名師 周仁康名師工作室的教學(xué)實(shí)踐與研究

內(nèi)容概要

　　教學(xué)與研究是名師成長的“雙翼”?！敖獭倍弧把小眲t虛浮，“研”而不“教”則淺薄。余姚名師周仁康勤于思考，勤于探索，勤于鉆研，勤于筆耕，《問道名師：周仁康名師工作室的教學(xué)實(shí)踐與研究》將教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)敏銳地轉(zhuǎn)化為科研課題，通過教育科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)對教育問題及其規(guī)律的開拓性認(rèn)識和探索。從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。一次次磨書，研的是理論、理念，積淀的是反思、智慧；一次次磨課，研的是課程、學(xué)生，豐富的是心智、高效；一次次磨文，研的是實(shí)踐與研究的相融，張揚(yáng)的是團(tuán)隊(duì)智慧與個(gè)人磨礪的結(jié)晶。

書籍目錄

總序 教之道 研之道 引之道第一章 建室三載 幸?；仨苋士得麕煿ぷ魇覍W(xué)員風(fēng)采周仁康名師工作室實(shí)施方案課題探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)給力成長——周仁康名師工作室三年工作總結(jié)第二章 主題活動(dòng) 專業(yè)引領(lǐng)一、關(guān)注輕負(fù)高質(zhì)，聚焦有效課堂（一）聚焦規(guī)范預(yù)設(shè)、動(dòng)態(tài)生成——走進(jìn)雙河小學(xué)課例：人教版《語文》三年級上冊《給予樹》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《語文》五年級上冊《開國大典》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（二）聚焦目標(biāo)導(dǎo)向、生成閱讀——走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)東風(fēng)校區(qū)課例：人教版《語文》三年級下冊《檢閱》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《語文》四年級下冊《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《語文》五年級下冊《威尼斯的小艇》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)講座：小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性探究（三）聚焦課內(nèi)增效、課外減負(fù)——走進(jìn)江南新城小學(xué)課例：人教版《語文》二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《語文》五年級上冊《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)（四）聚焦語言實(shí)踐、關(guān)注主體——走進(jìn)舜水小學(xué)課例：人教版《語文》四年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“尋找成長的足跡”（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)二、加強(qiáng)語言實(shí)踐，回歸語文本色（一）回歸語言訓(xùn)練，工具人文相得益彰——走進(jìn)朗霞小學(xué)課例：人教版《語文》五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《語文》四年級上冊《那片綠綠的爬山虎》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)（二）回歸年段目標(biāo)，預(yù)設(shè)生成相輔相成——走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)東城校區(qū)課例：人教版《語文》一年級上冊《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《語文》二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）回歸課文特色，內(nèi)容形式相融相生——走進(jìn)陽明小學(xué)課例：人教版《語文》五年級下冊《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）人教版《語文》五年級下冊《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）（四）回歸語文本色，練習(xí)設(shè)計(jì)智慧生成——走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)東風(fēng)校區(qū)課例：人教版《語文》四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《語文》二年級上冊《從現(xiàn)在開始》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版《語文》五年級上冊《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)講座：加強(qiáng)語言實(shí)踐回歸語文本色第三章 探究成果 智慧輻射一、團(tuán)隊(duì)智慧（一）走進(jìn)《語文教學(xué)有效性探究》（二）走進(jìn)《語文教學(xué)有效性探新》（三）走進(jìn)《語文教學(xué)反思論——三探語文教學(xué)有效性》二、成員成長（一）代表性論文小組循環(huán)日記——提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一扇窗巧用自讀卡，提高略讀課文教學(xué)有效性不容忽視的小練筆依文而設(shè)，隨學(xué)而練，讓課堂練習(xí)更高效帶學(xué)生在段中走個(gè)來回——關(guān)于中年級自然段教學(xué)“言意兼得”目標(biāo)的落實(shí)“讓學(xué)于生”精彩課堂——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)反思基于生本 把握目標(biāo) 開放視野——規(guī)范、有效進(jìn)行小學(xué)語文閱讀試題命題的探索“教”“練”相融的語文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)策略中高年級學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的探索和思考提高小學(xué)語文課堂小練筆有效性初探提高高年級語文預(yù)習(xí)作業(yè)有效性的思考與實(shí)踐善于追問，讓課堂更精彩——《檢閱》片段教學(xué)反思我和兒子品三國（二）獲獎(jiǎng)讀書心得信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界——讀《教育最偉大的奇跡》有感愛的眼神——讀《教育最偉大的奇跡》有感用微笑享受幸福的教育人生——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感做個(gè)有理想的教師——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感享受讀書的幸福，享受教育的幸福——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感智慧，讓教育更美好——讀《教育最偉大的奇跡》有感賞識，讓孩子與奇跡有約——讀《教育最偉大的奇跡》有感開啟一段詩意的旅程——讀《教師的20項(xiàng)修煉》有感附錄：周仁康名師工作室學(xué)員個(gè)人成長計(jì)劃

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