養(yǎng)成之歌

內(nèi)容概要

　　上海市七寶外國(guó)語小學(xué)地處閔行開發(fā)區(qū)七寶古鎮(zhèn)，是為適應(yīng)改革開放的需要，滿足教育意識(shí)超前的家長(zhǎng)群體對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼喚，培養(yǎng)高層次人才的后備生而創(chuàng)辦的一所具有外語特色的新型學(xué)校。學(xué)校實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，自2005年秋季開辦以來，已擁有規(guī)范的教學(xué)大樓、齊全的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境、精通學(xué)校管理的名師校長(zhǎng)和一支教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。六年來，學(xué)校竭力構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，推行管理精細(xì)化、教學(xué)精益化、教育精致化和學(xué)校精品化，為培養(yǎng)眾多品學(xué)兼優(yōu)、崇尚禮儀、善良寬容、自信耐挫、會(huì)學(xué)善學(xué)、生成智慧、開拓創(chuàng)新的新時(shí)代學(xué)生，為培養(yǎng)具備“國(guó)際意識(shí)的有教養(yǎng)的、有競(jìng)爭(zhēng)力的世界公民”竭智盡力，贏得了家長(zhǎng)與社會(huì)的廣泛認(rèn)同。上海市七寶外國(guó)語小學(xué)必將為渴望成為成功人士的青少年提供良好的成才條件。

作者簡(jiǎn)介

　　吳瑞蓮，1938年生，20世紀(jì)50年代畢業(yè)于上海第二師范學(xué)校。中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為上海市七寶外國(guó)語小學(xué)校長(zhǎng)。她曾先后擔(dān)任徐匯區(qū)第一中心小學(xué)教導(dǎo)、副校長(zhǎng)，徐匯區(qū)向陽(yáng)小學(xué)副校長(zhǎng)，上海市世界外國(guó)語學(xué)校副校長(zhǎng)，廣東省深圳市百仕達(dá)小學(xué)校長(zhǎng)。2008年1月被聘為深圳市百仕達(dá)小學(xué)終身名譽(yù)校長(zhǎng)。在她的教育生涯中，曾先后被評(píng)為上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市中小學(xué)德育先進(jìn)工作者、全國(guó)優(yōu)秀教師并授予全國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)?wù)?，還榮獲過上海市金愛心教師一等獎(jiǎng)、上海市園丁獎(jiǎng)以及多項(xiàng)市教科研課題二等獎(jiǎng)與全國(guó)教育科研成果二等獎(jiǎng)。

書籍目錄

基礎(chǔ)教育要從習(xí)慣抓起（代序）緒論 養(yǎng)成教育前奏曲教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣——在“七外”一年級(jí)入學(xué)教育家長(zhǎng)學(xué)校的講話習(xí)慣如在樹皮上刻字——在“七外”20ll學(xué)年“家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)日”的講話為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育——在七寶中學(xué)教育集團(tuán)舉行的首次“校長(zhǎng)論壇”上的講話我們?cè)摓檫@樣一個(gè)從失落中崛起的小女孩喝彩——在“七外”2011年教師團(tuán)隊(duì)“師愛故事”交流會(huì)上的講話上篇 養(yǎng)成教育“四字訣”精彩人生，從每天的“一二三四”起步——走進(jìn)充滿活力而又靜氣的“七外”養(yǎng)成教育“四字訣”：“一二三四”——“七外”學(xué)生的外顯行為準(zhǔn)則與眾不同的校訓(xùn)：“朝思暮?jiǎn)枴薄捌咄狻遍_展養(yǎng)成教育的一種獨(dú)創(chuàng)的自我反省方法三句震撼人心的行動(dòng)口號(hào)——“七外”開展養(yǎng)成教育的心理機(jī)制在德育活動(dòng)中修煉良好的行為習(xí)慣——“七外”養(yǎng)成教育的重要載體之一借助家?！皩W(xué)習(xí)共同體”，強(qiáng)化學(xué)生良好行為的養(yǎng)成——“七外”養(yǎng)成教育的重要載體之二爭(zhēng)“章”奪“獎(jiǎng)”，走向成功——“七外”養(yǎng)成教育“典型激勵(lì)”之一評(píng)選多元性，發(fā)揚(yáng)多角度——“七外”養(yǎng)成教育“典型激勵(lì)”之二中篇 養(yǎng)成教育方法談習(xí)慣養(yǎng)成從“建崗”開始一張行為表格的功效小小記分本，份份責(zé)任心當(dāng)選動(dòng)物大聯(lián)歡報(bào)幕員之后……關(guān)注孩子成長(zhǎng)的“鴻雁E—mail”用“心”交流，喚醒孩子學(xué)習(xí)的積極性一人一崗促養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成，從最基本的坐、立、行開始生日祝福語中的寄托獎(jiǎng)券的妙用他的寫字本又被展示出來了“馬拉松大王”：每天從班級(jí)作業(yè)中評(píng)出……下篇 養(yǎng)成教育我來夸后記

章節(jié)摘錄

　　不是。只要這些孩子一旦達(dá)到“朋友章”的要求，并獲全班小朋友的一致通過，我們就給他補(bǔ)發(fā)“朋友章”。聽到我這么說，那幾個(gè)調(diào)皮鬼的眼神里又燃起了希望?！　≡陔S后的一周里，他們變得“文靜”多了，也不再到處惹事了，還時(shí)常將“我能為你做些什么”掛在嘴邊，最后在大家的一致同意下，他們也贏得了“朋友章”?！　〖o(jì)律章　　“紀(jì)律章”是獎(jiǎng)勵(lì)給班級(jí)里紀(jì)律表現(xiàn)好的同學(xué)的，但是總有那么幾個(gè)同學(xué)上課管不住自己，控制力差，雖然有“紀(jì)律章”的吸引，但是常常因?yàn)橐粋€(gè)偶爾的犯錯(cuò)影響贏得獎(jiǎng)?wù)?，久而久之，他就自暴自棄，而且行為更加不受約束。為了幫助這些孩子改正上課不專心的行為，成功贏得“紀(jì)律章”，我創(chuàng)新性地把喜羊羊貼紙引進(jìn)了“紀(jì)律章”活動(dòng)中?！　∧炒握n前，我把大大的、精美的喜羊羊貼紙分發(fā)給班級(jí)里6個(gè)課堂習(xí)慣最差的同學(xué)，對(duì)他們說：“老師先把這些喜羊羊貼紙預(yù)付給你，如果你這節(jié)課能夠遵守紀(jì)律，貼紙就送給你，這些貼紙還可以去換得‘紀(jì)律章’，好不好？”這些孩子紛紛點(diǎn)頭，喜悅之情溢于言表。一節(jié)課上完，他們大多沒有令老師失望，紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)。為了鞏固他們的自覺遵守課堂紀(jì)律的成果，我把“喜羊羊貼紙”發(fā)放活動(dòng)持續(xù)了一周，有三個(gè)小朋友由此換得了“紀(jì)律章”。　?。ㄋ模?zhēng)章活動(dòng)與行為養(yǎng)成　　該校李磊老師對(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)與行為養(yǎng)成曾作過專門研究。她指出，正是因?yàn)橐孕袨橐?guī)范要求為指針，以個(gè)體差異為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新化的手段來實(shí)施，爭(zhēng)章活動(dòng)促使學(xué)生優(yōu)良行為迅速養(yǎng)成?！　≡趯?duì)待心理較為特殊的小何同學(xué)時(shí)，美術(shù)夏老師結(jié)合爭(zhēng)章活動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)掘出他熱衷于繪畫這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)他爭(zhēng)取藝術(shù)章，并取得了一定的效果?！　　?/pre>








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