2012年上海民生發(fā)展報(bào)告

內(nèi)容概要

　　本書3個(gè)總報(bào)告，分別對食品監(jiān)督管理、建設(shè)工程質(zhì)量安全管理和社區(qū)建設(shè)指標(biāo)體系作了調(diào)查研究。專題報(bào)告分部為發(fā)展轉(zhuǎn)型管理創(chuàng)新、教育實(shí)踐、流動人口等經(jīng)濟(jì)社會諸方面發(fā)展情況的調(diào)研成果，并分別闡述了對策性建議。

書籍目錄

序 為民立良法：進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)地方立法工作的思考
總報(bào)告一
關(guān)于食品安全監(jiān)督管理若干問題的調(diào)研報(bào)告
總報(bào)告二
關(guān)于建設(shè)工程質(zhì)量安全的專題調(diào)研報(bào)告
總報(bào)告三
中心城區(qū)社區(qū)建設(shè)指標(biāo)體系研究的靜安模式
發(fā)展轉(zhuǎn)型篇
提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)能級促進(jìn)上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化
把家園變成科技研發(fā)的沃土
轉(zhuǎn)型發(fā)展需要探索未知的勇氣
中國(上海)國際跨采大會應(yīng)打造成世界級貿(mào)易平臺
大學(xué)生工作價(jià)值觀及其生涯形態(tài)的微型調(diào)查
管理創(chuàng)新篇
關(guān)于促進(jìn)大型居住社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的調(diào)研報(bào)告
創(chuàng)新社區(qū)區(qū)域化綜合管理的新模式
徐匯區(qū)社區(qū)教育的基本經(jīng)驗(yàn)與未來設(shè)想
發(fā)揮行業(yè)協(xié)會和社會組織在和諧社會中的作用
教育底蘊(yùn)篇
職業(yè)理想，讓我們內(nèi)心選擇堅(jiān)強(qiáng)
以“西學(xué)東漸”為底蘊(yùn)謀求多彩教育新發(fā)展
百年“晨鐘文化”的傳承與創(chuàng)新
位育中學(xué)：從中庸為體到創(chuàng)新為魂
以全人教育面向世界和未來
教育實(shí)踐篇
在傳承與發(fā)展中提升幼兒教育品牌
7-Ex課堂教學(xué)模式的步驟與內(nèi)涵
徐匯區(qū)中學(xué)生作業(yè)情況分年級分析報(bào)告
一個(gè)代課教師的幸福和社會的感動
靜安探索篇
上海社區(qū)管理體制的沿革和靜安創(chuàng)新模式
靜安社會建設(shè)的探索與實(shí)踐
靜安區(qū)域近年涉老案件司法情況報(bào)告
聚焦金山篇
關(guān)于推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)工作的調(diào)研報(bào)告
“十二五”階段亭林鎮(zhèn)的發(fā)展基礎(chǔ)、優(yōu)勢和目標(biāo)
上海電器城：生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)集群新亮點(diǎn)
張堰鎮(zhèn)“十 二五”發(fā)展戰(zhàn)略中的產(chǎn)業(yè)突破口研究
石化社區(qū)：工業(yè)文明與海岸文化的時(shí)代融合
流動人口篇
關(guān)于郊區(qū)常住人口快速增長的思考和建議的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于加強(qiáng)流動人口服務(wù)與管理工作的若干思考
虹口區(qū)外來流動人口現(xiàn)狀分析
進(jìn)一步完善保障性住房物業(yè)管理的建議
文化發(fā)展篇
從“包容”角度看高曉松復(fù)出
文化產(chǎn)業(yè)的新趨勢及其對上海的影響
新形勢下學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)培育之路——天平街道學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)總結(jié)與展望
實(shí)現(xiàn)校外藝術(shù)教育與社會資源互利共享發(fā)展
管窺中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵及現(xiàn)狀
跋 豈讓“制度”當(dāng)兒戲

章節(jié)摘錄

　　境界?！　《P(guān)于杜拉拉升職記的職場文化、職場規(guī)則，很多的媒體都在討論。我把杜拉拉升職記這部電影看了兩遍。第一遍是去看服裝的，因?yàn)檎f這是職場服裝；看第二遍的時(shí)候我是真的在看電影了。這個(gè)電影里頭傳遞給我們的這個(gè)杜拉拉，其實(shí)就是對自己職業(yè)有規(guī)劃的微觀的人。因?yàn)樗幸?guī)劃，因?yàn)樗凶非?，而且還是那種手段也不是很陰暗的，還是比較光明磊落的，一般人常用的那種方式去追求的。所以，最后她獲得了成功，不光得到了漂亮的時(shí)裝，也得到了溫馨的愛情。第二遍看的時(shí)候，我真的是有所感悟了。我覺得作為職場人員是要有一種精神境界，一種能夠激勵(lì)工作的職場文化的。而且，對于被上級期待、對于寄予很多希望的這個(gè)工作“動力源”也特別有感觸。　　我覺得大多數(shù)教師包括我在內(nèi)，都是從被老師期待、被父母期待、到被上級期待，然后逐步逐步地成長起來的。如果說沒有那些期待，沒有那些希望，如果沒有周邊的那些人對我的推動，可能我自己的內(nèi)驅(qū)力也沒有這么大。甚至于在各種誘惑面前，自己也會猶豫。而被期待、被寄予希望，也可以讓我們學(xué)到很多東西。崇文學(xué)校的師德主題，也寄托著對教師成長的期待，從2002年開始到現(xiàn)在都沒有變過，一直叫作“凝練勝利精神，弘揚(yáng)崇文文化”，然然后在每一年選一個(gè)重點(diǎn)去做，每一年暑假完了以后不是不做了，而是一直貫穿于整個(gè)學(xué)年當(dāng)中。我覺得這樣做很有意義，讓我們每一個(gè)人內(nèi)心的能量能夠增加一點(diǎn)，能夠增加一點(diǎn)自信，然后對自己這個(gè)組織，對自己這所學(xué)校覺得有點(diǎn)依靠，有點(diǎn)自信。畢竟，敬心、潛心、敬業(yè)、精業(yè)都是從一個(gè)人的修煉層面提出來的。如果真的做到了，那我們就不怕在教育教學(xué)中發(fā)生的一些事情。今年的師德主題我看到的是“尚德修身，幸福育人”，那顯然是涵蓋在這個(gè)里面的，是我們今年要去做的重點(diǎn)，是我們師德培訓(xùn)當(dāng)中的一個(gè)主題?！　暮暧^到微觀，每一個(gè)詞語背后肯定會有很多思緒，不同年齡層的老師，不同崗位上的老師，都會有自己的看法，都會有自己的想法。但是，我們都不應(yīng)該熟視無睹，我們都不應(yīng)該把這些概念或者一些提法都當(dāng)做和自身沒有關(guān)聯(lián)的。那么，聯(lián)系點(diǎn)在哪里？自然就是在職業(yè)理想和專業(yè)精神上?！　　?/pre>








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