高校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育

內(nèi)容概要

本書編著者從事高校圖書館工作多年，對高校信息素質(zhì)教育課題有著濃厚的興趣，同時(shí)也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，為此我們組成了課題組。我們在工作中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生獲取和利用信息的能力在不斷提高，但同時(shí)，信息的多樣性及其檢索的復(fù)雜性，又增加了大學(xué)生利用信息的難度，影響了學(xué)生獲取信息的質(zhì)量與效率。而現(xiàn)實(shí)中，人們對高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的問題還缺乏整體的認(rèn)識。因此，課題組嘗試對信息素質(zhì)教育展開研究，特別是針對大學(xué)生信息素質(zhì)教育，通過大規(guī)模的問卷調(diào)研，利用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)行研究。作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，信息素質(zhì)教育在各國得到普遍開展。高校因?yàn)槠錈o可比擬的資源優(yōu)勢，在開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育中一直發(fā)揮著重要作用。不過，發(fā)展至今，大學(xué)生信息素質(zhì)教育在內(nèi)容、方式、方法等方面都還存在很多問題。我國高校信息素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容與對大學(xué)生信息素質(zhì)的要求存在較大差距，這是課題研究的動因。
2009--2010年，課題組承擔(dān)了中國冶金教育學(xué)會教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《高校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育》研究工作，先后完成了《大學(xué)生信息素質(zhì)教育研究》《高校圖書館館員信息素質(zhì)調(diào)研報(bào)告》《國內(nèi)高校圖書館信息素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告》和《國外高校圖書館信息素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告》等4份研究報(bào)告，公開發(fā)表了《高校圖書館在線信息素質(zhì)教育研究》《國外高校圖書館在線信息素質(zhì)教育調(diào)查》《高校圖書館員信息素質(zhì)調(diào)研分析——以東北大學(xué)圖書館為例》和《在線信息素質(zhì)教育平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》等相關(guān)文章。項(xiàng)目組成員不斷研究高校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育領(lǐng)域的新進(jìn)展，不斷深化對相關(guān)問題的探討，此次編著的《高校圖書館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育》就是這項(xiàng)研究的一份總結(jié)性成果。

書籍目錄

第1章　高校大學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)研與分析
　1．1　樣本設(shè)計(jì)
　1．2　內(nèi)容設(shè)計(jì)
　1．3　調(diào)研結(jié)果分析
　 1．3．1　樣本的基本情況
　 1．3．2　信息素質(zhì)總體水平分析
　 1．3．3　信息素質(zhì)具體內(nèi)容分析
　1．4　高校大學(xué)生信息素質(zhì)存在的主要問題
　 1．4．1　信息意識不強(qiáng)
　 1．4．2　信息知識不夠扎實(shí)
　 1．4．3　分析、評價(jià)信息的能力不強(qiáng)
　 1．4．4　信息道德意識薄弱
　1．5　高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育的對策與建議
　 1．5．1　進(jìn)一步加強(qiáng)對信息素質(zhì)認(rèn)知的宣傳力度
　 1．5．2　進(jìn)一步充實(shí)和完善信息素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容
　 1．5．3　改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)實(shí)踐活動
　 1．5．4　將信息素質(zhì)教育與其他課程相結(jié)合
第2章　高校圖書館館員信息素質(zhì)調(diào)研與分析
　2．1　問卷設(shè)計(jì)
　2．2　調(diào)研結(jié)果分析
　 2．2．1　館員信息素質(zhì)整體水平分析
　 2．2．2　館員信息素質(zhì)具體內(nèi)容分析
　2．3　館員信息素質(zhì)要求
　 2．3．1　增強(qiáng)信息意識
　 2．3．2　完善信息知識
　 2．3．3　提高自身的信息能力
　……
第3章　國內(nèi)高校圖書館信息素質(zhì)教育調(diào)研與分析
第4章 國外高校圖書館信息素質(zhì)教育調(diào)研與分析
第5章　構(gòu)建適合高校圖書館信息素質(zhì)教育的在線教育平臺
主要參考文獻(xiàn)

圖書封面

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