青春讀書課 第一卷-成長的歲月

內(nèi)容概要

　　灌注人性關懷，涵蓋從童年到少年、青年的成長歷程中所涉及的26個人生主題。選文講究人情、人性之美，有打動人心的效果，能較好地幫助少年學生確立健全的自我意識，初步理解社會生活，促成他們喜歡讀書，學會對人情、人道的感動。讓成長中的孩子感受到生命的愛與溫暖，從而更加熱愛生活。

書籍目錄

上編　熱愛生命
　初心看世界
　培養(yǎng)一名科學家
　　【美國】理查德?費曼
　巴金和一個孩子的故事
　　【中國】魯景超
　初心【中國】張曉風
　幸福的籃子
　美腿與丑腿【美國】富蘭克林
　誰使她變美【美國】F?奧斯勒
　幸福的籃子
　　【蘇聯(lián)】尤?沃茲涅先斯卡婭
　給青年的11條準則
　　【美國】比爾?蓋茨
　愛的學?！局袊勘R佩蕊
　對兒子的祈禱【美國】麥卡遜
　人不是生來要被打敗的
　像大麥那樣【美國】沙拉?迪斯德和
　假如給我三天光明
　　【美國】海倫?凱勒
　家有災禍時【英國】查爾斯?蘭姆
　秋天的懷念【中國】史鐵生
　勃朗特三姐妹和弟弟
　　【美國】保羅?哈維
　熱愛生命
　最后一片葉子【美國】歐?亨利
　盲廚師【蘇聯(lián)】巴烏斯托夫斯基
　小丑的眼淚【奧地利】約?馬?齊默爾
　一碗清湯蕎麥面【日本】鈴木立夫
　熱愛生命【美國】杰克?倫敦
　……
下編　敬畏青年

章節(jié)摘錄

培養(yǎng)一名科學家    理查德·費曼(1918年生)從小是個頑童，然而是一個“科學頑童”，他的胡鬧與惡作劇不是出于頑劣和破壞，而是一個孩子順著好奇的天性，通過自我親證來尋找事物的答案，這是可貴的科學精神。這種探索精神，來自父親對他從小有目的的訓練。如何培養(yǎng)一名科學家？費曼現(xiàn)身說法，講述父親教育他從小學會觀察、實證、推理，誘導他對世界產(chǎn)生探究的興趣，而不是只告訴他答案；教給他科學思維的方法，也教給他“對某些東西的毫不尊重、毫不遵守”。從小學會用自己的眼睛看、用自己的手親自試一試、用自己的腦子思考和判斷，這樣培養(yǎng)出來的不僅是一個科學家。更是一個有健全人格的人。文中的許多小例子，對我們教育者和被教育者都應該有所啟發(fā)。更多的有關作者本人的個性鮮明的有趣例子，可以在費曼的兩本自傳中讀到，它們是《別鬧了，費曼先生》和《你干嗎在乎別人怎么想？》。    我的一個朋友是位藝術家，他和我常常在一個問題上看法不同。他會拿起一枝花，說：“看這花多漂亮?！蔽液芡猓豢删o接著他會說，“我作為一個藝術家，可以看到一枝花是多么美麗。可你們科學家總是把它分解支離，弄得干巴、枯燥無味。”我覺得他有點頭腦不清。    首先，他所領略的美也同樣能被我和其他人看到。盡管在藝術美學上我不如他那么訓練有素、品位細致，但是一朵花的美麗我總還是會欣賞的吧！其次，我從這朵花里領略的比他要多得多。我能想見花里邊的一個個細胞，它們也很美。美不僅存在于肉眼可見的度量空間，而且也存在于更細微的度量空間。在這微量空間中，細胞有著精妙復雜的功能和過程?；ǖ钠令伾谶M化史上的功能是吸引鳥兒替它們傳播花粉，這也意味著鳥兒必須能看見顏色。這就又提出了一個新問題：我們的美感是不是在其他低等一點的動物也有呢？這些有趣的問題都是在有了科學知識之后才能提出的，它們在視覺美感之上又增加了一層神秘和奇妙，讓人更驚嘆不已。我覺得科學只會增加并豐富美，絕不會減少它。    我一直是個一門心思做科學的人，尤其在年輕的時候更是心無旁騖。在那時候，我既無時間也無耐心來學習人文方面的東西。大學課程有人文方面的必修課，我也是絞盡腦汁逃避。一直到我年紀比較大了，比較輕松了，我才有了些閑暇，學了點繪畫，做了些閱讀。盡管如此，我還是非常專門的一個人，沒有廣博的知識。我只有很局限的智力，只好把它用在某一個特定的方面。    在我出生前，我父親對母親說，“要是個男孩，那他就要成為科學家。”當我還坐在嬰孩椅上的時候，父親有一天帶回家一堆小瓷片，就是那種裝修浴室用的各種顏色的玩意兒。我父親把它們疊壘起來，弄成像多米諾骨牌似的，然后我推動一邊，它們就全倒了。    過了一會兒，我又幫著把小瓷片重新堆起來。這次我們變出了些復雜點兒的花樣：兩白一藍，兩白一藍……我母親忍不住說：“唉，你讓小家伙隨便玩不就是了？他愛在哪兒加個藍的，就讓他加好了?！?   可我父親回答道，“這不行。我正教他什么是序列，并告訴他這是多么有趣呢！這是數(shù)學的第一步?！蔽腋赣H就是這樣，在我還很小的時候就教我認識這個世界和它的奇妙。    我家有一套《大英百科全書》，父親常讓我坐在他的膝上，給我念里邊的章節(jié)。比如有一次念到恐龍，書里說，“恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬?！备赣H停頓了念書，對我說，“唔，讓我們想—下這是什么意思。這也就是說，要是恐龍站在門前的院子里，那么它的身高足以使它的腦袋湊著咱們這兩層樓的窗戶，可它的腦袋卻伸不進窗戶，因為它比窗戶還寬呢！”就是這樣，他總是把所教的概念變成可觸可摸，有實際意義的東西。    我想象居然有這么這么大的動物，而且居然都由于無人知曉的原因而滅絕了，覺得興奮新奇極了，一點也不害怕會有恐龍從窗外扎進頭來。我從父親那兒學會了“翻譯”——學到的任何東西，我都要琢磨出它們究竟在講什么，實際意義是什么。    那時我們常去卡次基山，那是紐約市的人們伏天避暑消暑的去處。孩子的父親們工作日都在紐約干活，周末才回家。我父親常在周末帶我去卡次基山，在漫步于叢林的時候給我講好多關于樹林里動植物的新鮮事兒。其他孩子的母親瞧見了，覺得這著實不錯，便紛紛敦促丈夫們也學著做?？墒沁@些丈夫們不理她們。她們便來央求我父親帶她們的小孩去玩。我父親沒有答應，因為他和我有一種特殊的關系，不想讓別人夾雜進來。于是，其他小孩的父親也就只好帶著他們的小孩去山里玩了。    周末過去了，父親們都回城里做事去。孩子們又聚在一起時，一個小朋友問我：“你瞧見那只鳥兒了嗎？你知道它是什么鳥嗎？”    我說：“我不知道它叫什么?！?   他說：“那是黑頸鵝呀！你爸怎么什么都沒教你呢？！”    其實，情況正相反。我爸是這樣教我的——“看見那鳥兒了么？”他說，“那是只斯氏鳴禽?！?我那時就猜出其實他并不知道這鳥的學名。)他接著說，“在意大利，人們把它叫做‘查圖拉波替達’，葡萄牙人叫它‘彭達皮達’，中國人叫它‘春蘭鵜’，日本人叫它‘卡塔諾·特克達’。你可以知道所有的語言是怎么叫這種鳥的，可是終了還是一點也不懂得它。你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥罷了。我們還是來仔細瞧瞧它在做什么吧——那才是真正重要的。”(我于是很早就學會了“知道一個東西的名字”和“真正懂得一個東西”的區(qū)別。)    他又接著說：“瞧，那鳥兒總是在啄它的羽毛，看見了嗎？它一邊走一邊在啄自己的羽毛?！?   “是?！蔽艺f。    他問：“它為什么要這樣做呢？”    我說：“大概是它飛翔的時候弄亂了羽毛，所以要啄著把羽毛再梳理整齊吧。”    “唔，”他說，“如果是那樣，那么在剛飛完時，它們應該很勤快地啄，而過了一會兒后，就該緩下來了一你明白我的意思嗎？”    “明白?！?   他說：“那讓我們來觀察—下，它們是不是在剛飛完時啄的次數(shù)多得多?！?   不難發(fā)現(xiàn)，鳥兒們在剛飛完和過了一會兒之后啄的次數(shù)差不多。我說：“得啦，我想不出來。你說道理在哪兒？”    “因為有虱子在作怪，”他說，“虱子在吃羽毛上的蛋白質(zhì)。虱子的腿上又分泌蠟，蠟又有螨來吃，螨吃了不消化，就拉出來黏黏的像糖一樣的東西，細菌于是又在這上頭生長?！?   最后他說：“你看，只要哪兒有食物，哪兒就會有某種生物以之為生?！?   現(xiàn)在，我知道鳥腿上未必有虱子，虱子腿上也未必有螨。他的故事在細，廿上未必對，但是在原則上是正確的。    又有一次，我長大了一點，他摘了一片樹葉。我們注意到樹葉上有一個C形的壞死的地方，從中線開始，蔓延向邊緣。    “瞧這枯黃的C形，”他說，“在中線開始時比較細，在邊緣時比較粗。這是一只蠅，一只黃眼睛、綠翅膀的蠅在這兒下了卵，卵變成了像毛毛蟲似的蛆，蛆以吃樹葉為生。于是，它每吃一點就在后邊留下了壞死的組織。    P3-5

后記

關于《青春讀書課》    《青春讀書課》緣起于我在深圳市育才中學開設的一門選修課。時值1999年，當時可能是中國內(nèi)地中學開設的第一個成系列的語文選修課。原本定位于人文精英課程，由于得到眾多學子的喜愛，于是校方慷慨決定印制教材。開課的同時，教材陸續(xù)印制出來，并且不脛而走，成為一套民間流傳的人文讀本，引發(fā)了網(wǎng)友和媒體的新奇關注。2003年，百年老店商務印書館出版了這套教材，《青春讀書課》遂成為公共話題。有教育學者認為“青春讀書課”這幾個字就有很高的時代價值；香港媒體稱之為新中國成立后“第一部私人編著的語文教材”；聯(lián)合國教科文組織的有關人員表示要向海外推廣；中國關心下一代工作委員會、中央電視臺、深圳讀書月等機構將此書列為推薦書目；中語會專設“課外語文”課題組持續(xù)研究推廣相關理念；國內(nèi)上百所中學選擇作為語文課校本教材正式開課；更多的學校推薦為學生常備課外閱讀書籍；甚至有一些大學和小學分別選用其中的某卷作為教材。    關于讀本的編輯理念，早已向蕓蕓媒體告白，不再饒舌。    《青春讀書課》人文讀本，一套七卷十四冊，近五百萬字，導讀文字就有四十多萬字。十年磨一劍，“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。在這個漫長而快樂的歲月中，仿佛與自己心儀的古今中外的人杰約會了一遍。有的匆匆而過，有的侃侃而談，有的悄聲細語……我遙望他們遠去的背影，期待著以后的再次約會；我記住了其中一些深情凝注的眼神，一些萬語千言的叮嚀，一些柔腸寸斷的長嘆，一些熱血沸騰的激情……這些高貴的靈魂，將繼續(xù)滋養(yǎng)我的生命，因為有了他們，我的人生才不虛此行，并且幸運的是，通過我，給中國孩子們的健康成長，傳遞著巨大的柔情。    孩子們的反饋是對我的最大激勵。深圳南山外國語學校初一學生丁夢琪給我來信：“嚴老師：我是你的書的新的讀者，我今天讀了你的《成長的歲月》，真是激動得想跳樓。真是太好看了?。。。　蔽一匦牛骸胺浅＠斫饽汩喿x時的欣喜之情，老師編讀本的目的，就是讓大家好好活?！鄙钲诖髮W一位學生偶然讀到《白話的中國》，其中尖銳的思想刺激得他徹夜難眠，第二天跑來自費購買十余冊，說是要送給他的同學好友，讓朋友們能夠在一個共同的精神層面對話。我的學生趙真、高薇等留學國外，在超重的行囊里，依然塞著讀本，一份關愛伴隨游子走四方。    學生的評價是最本真、最重要的。請允許我引用幾句他們的感言：    楊建梁：青春讀書課，可以說是一門給你自由，教你自由的課。    程羽博：原來精神也有家園，也需要歸宿。于是，我也開始尋找并構筑屬于自己的精神家園。這一切從《白話的中國》開始。    于樂實：每次上完讀書課，都會有一種海闊天空的感覺……    謝予：在讀書課上，我肯定了許多問題的價值，文學的價值，思考的價值，．想象的價值，而在以前，我都是有所懷疑，或是輕視的。    南昌外國語學校是最早引進《青春讀書課》教材開設選修課的學校之一，聽聽這些可愛的聲音：    唐嘉辰：年輕的心是躁動的，本以為沒有任何事物可以制服它，遇到了“青春讀書課”，它卻出乎意料地平靜了下來，濾去一切繁雜。我們真的沐浴在中國文化的精髓中，我甚至站在了前人文化的高峰上看中國的文化遺產(chǎn)……    鐘鳴：這里沒有陳腔濫調(diào)的教化，沒有任何強制接受的壓迫，毫不經(jīng)意之中，實現(xiàn)了思想的交流、溝通和碰撞。站在此處再回首，驀然發(fā)現(xiàn)思想真的可以如蒼鷹般展翅飛翔。而青春讀書課就是將我們送上天空的風。當我們的靈魂一次一次地經(jīng)受洗禮與升華之后，我看見了自己稚氣未脫的臉龐上那無比堅毅與堅定的目光。    肖旭：《青春讀書課》是對我青春生命的救贖。    因為《青春讀書課》，聽到許多志同道合的聲援，體會到“道不孤，必有鄰”。早在讀本正式出版之前，蛇口工業(yè)區(qū)的創(chuàng)始人袁庚先生，看到讀本后約我見面，并流利地背誦韓翰詠嘆張志新的短詩：“她把帶血的頭顱，放在生命的天平上，讓所有的茍活者，都失去了——重量。”聽說，他向許多人推薦這個讀本，于是很長一段時間，都有人慕名找到學校來。數(shù)年之后，年近九旬的袁老，在我再次拜訪他時，競然向我這個編者推薦我編的讀本——他已經(jīng)不認得我了，但還惦記著這個讀本，并關心它的出版。廣東省語文教研員馮善亮在聽課后肯定：“以往我們總說語文課脫離時代，嚴凌君老師的讀書課就貼近了時代脈搏，把枯燥乏味的語文課變得博大精深?！敝楹Ｊ姓Z文教研員容理成多次帶領珠海的老師不下百人前來聽課研討。四川的李鎮(zhèn)西老師在K12教育網(wǎng)站率先推薦：“從這本教材中感到了中國語文教育的一點點希望！”山東的王澤釗老師在聯(lián)系出版自己的教材時，從中青社某編輯手上獲得《白話的中國》，自言“如獲至寶”，并千里迢迢前來深圳會晤。國編《語文》教材主編顧之川先生告訴我：“人教社新編《語文》教材，從《青春讀書課》讀本中吸收了不少東西。”并邀請我參與人教社高中《語文》的編寫?！蹲x寫月報》副主編漆羽舟引著編輯部全體成員來到育才中學召開第一次“讀本研討會”，隨后親自在南昌外國語學校操鞭執(zhí)教。善良誠摯的摩羅先生積極為我聯(lián)系出版，并建議增補“小說”一卷，這就是后來的《世界的影像》；遠在美國留學的梁訊，欣然加盟《世界的影像》一卷的編寫。還有那么多我的同仁，在全國各處發(fā)出呼應：新疆的馮遠理老師撰文支持；北京的趙謙祥老師將讀本引進清華附中作選修課教材……我從老一輩教師身上感受到莊重大氣的品格。師心純厚的錢理群先生閉戶半月，為讀本欣然揮筆寫下2萬多字熱情洋溢的長序；虛懷若谷鶴發(fā)童心的商友敬先生甚至說：“你編的讀本后來居上?！边@兩位前輩都是《新語文讀本》的編者。在徐州參加“中國青年教師論壇”，初識《那一代》的幾位作者蔡少陽、干國祥等人，他們正在熱烈聚談，一見我，立即沒頭沒腦地嚷道：“嚴老師，你說你說?！蹦切嵫冋娴哪贻p面孔，讓我感受到萬象更新的“五四”氛圍……這些相互感應的人們，還有那些素昧平生的使用讀本的老師們，他們都是我的同道、我的族人，也是像我一樣為書本所蠱惑、為理想而癡迷、為教育而揪心的書癡吧？    我懷著溫情在這里記下三位素昧平生的朋友：兩位青年和一名工人。    2004年2月，《南方周末》發(fā)表記者徐楠對我的采訪——《嚴凌君：還語文教師以尊嚴》。全國各地問詢的、支持的電話不斷，有學生家長，有記者，也有教師。一天，我的辦公室來了一位青年，先拿出學生證給我看，證明他是貴州警校法律系學生，然后拿著本子，上面寫著一些問題，非常認真地一一提問，話題集中在“青年的精神家園”。不是采訪，是他心中的困惑。交談中蹦出一句：“老師就像當年的魯迅先生一樣?！弊屛彝蝗桓械骄薮蟮谋?！21世紀了，我們的青年多么需要真實的精神資源，他們一旦看見好東西，就如此輕易地矮化自己，我們的社會沒讓他有機會成為自立的人。我惶恐辭謝，轉告他魯迅先生的話：“不要尋什么‘烏煙瘴氣的烏導師’，自己從荊棘中闖出一條路來?！?   有一天，一位瘦高的青年來找我買書。自我介紹是山東濰坊人，大學園林專業(yè)畢業(yè)生，在深圳工作。因為是獨子，要離開深圳回老家了。說是在走之前要“帶回去一點能夠代表深圳的精神和文化的東西”，瀏覽深圳的報紙和網(wǎng)站，知道了《青春讀書課》這套書，就來了，說是要送一套給他在老家當老師的女朋友，要我簽名題字，還說自己的學生時代沒有這樣的書、這樣的老師，希望女朋友擁有這樣的書，當這樣的老師。臨別，我伸手與他握別，他突然后退一步，給我一個畢恭畢敬的九十度的鞠躬．讓我惶惑不安。    2004年3月的《南方周末》，載文反駁我的一些觀點，說語文就是技術，不同意我的“尸檢說”。這是在意料之中的：這恐怕是目前中國教育界的“主流聲音”，一些一線教師正在成為教育變革的第一阻力。6日子夜，接到一通電話，來電者自稱是黑龍江佳木斯市的一位下崗工人，他聲音激動地表示要著文反駁，并說：“你給中國教育帶來了曙光……”這樣的期許，讓我慚愧難當。其后，又接到他的深夜來電，表示自己水平不夠，已經(jīng)請當?shù)匾晃唤淌诖鸀樽摹?   這三位特殊的友人，我至今連他們的名字都不知道，那位工人甚至說：“你不需要知道我的名字，我只是一個支持你的中國人?！笔前。灰顷P愛中國的中國人．這就夠了。    關于修訂本    《青春讀書課》初版至今8年，此前作為校本教材使用至今已經(jīng)12年。這些年，讀本在教學實驗和公眾閱讀中，得到眾多師生及各界讀者的積極反饋，他們?yōu)樽x本的修訂提供了諸多智慧的建議。我也在一邊教學一邊進行修訂，于是就有了這個修訂本。    與初版比較，修訂版共刪除文本56篇，新增文本89篇。刪除的基本原因：用更合適的文本替代，使主題更為結實有力。增補的一般理由：發(fā)現(xiàn)更佳或更新的文本，對詮釋主題更有代表性。修訂版較之初版，全套書更為經(jīng)典和新鮮。    下面逐卷簡介修訂情況，重點提示一些“欣喜的發(fā)現(xiàn)”。    《成長的歲月》卷，刪去6篇詩文，新增文本10篇。增加了兩本可愛的童書：《當世界年紀還小的時候》和《芒果街上的小屋》。還增加了前聯(lián)合國秘書長安南《致全世界兒童的一封信》。小說《受戒》用全本替代了節(jié)本，《小王子》則增加了章節(jié)，新增《小畢的故事》，補充了男孩成長的主題。    《心靈的日出》卷，原《悲壯的兩小時》一文，經(jīng)讀者提醒并查實，是一篇虛構的航天故事，刪除。增加了幾篇精品文字：臺灣作家張大春的《小說稗類》一篇，大陸文字高手阿城的短篇小說《遍地風流》三篇，另有詩人海子的散文以及關于時間妙想的一本奇書《愛因斯坦的夢》。    《世界的影像》卷，根據(jù)教學實踐，對多個欄目做了重組。刪除了7篇小說；增加了《有人弄亂了玫瑰花》一章，集合馬爾克斯、博爾赫斯等后現(xiàn)代文風的作品，讓學子親近當代大師，一窺新小說風光。新增王朔的《我的千歲寒》，鼓勵一種有活力的漢語書寫探索；而《肖申克的救贖》，是小說電影俱佳的作品，喜歡該電影的讀者再讀原著，或有鴛夢重溫之快。巴別爾是重新出土的俄國文學大師，尤瑟納爾是罕見的智慧型女作家，都有新作入選。    《古典的中國》卷，是我私心最愛的一卷，導讀就寫了13萬字。除保留余冠英和蕭兵二先生的《詩經(jīng)》《楚辭》譯注之外，對全書譯注做了全新修訂。散文的譯注力求準確生動，詩詞曲的注釋新鮮發(fā)散，傾情展示中國文學中韻文強項的獨特魅力，以注釋而論，幾乎是一本新書了。本書散文部分，為適合學生閱讀，特別邀請劉曦耕先生注釋并白話翻譯，對老友的智力支援，不敢言謝。感謝鐘叔河先生慷慨提供多篇筆記小品譯文，這種不同于傳統(tǒng)直譯的串讀式譯述，本身是別具情味的小品文風；感謝臺北“中央研究院”的華瑋教授提供清代才女吳藻的《喬影》一文，為《書生意氣》一章補充了女性題材和女性視角，被漫長歷史遮蔽的男一半書生有機會嶄露頭角；感謝素昧平生的熱心讀者馮良遵先生提供的校對建議，使本書更為完善。得與素心人談詩論文，不亦快哉。    《世界的影像》與《古典的中國》兩卷，初版的疏漏較多，修訂版改用原稿重新排版；兩卷都補上了受讀者喜愛的彩頁插圖，保持全套書體例統(tǒng)一。    《白話的中國》卷，刪除25篇，增補38篇，是全套書中文本調(diào)整最大的一卷。多個欄目面目一新，重新認定了各位作家的代表作，以求更全面地反映當代白話文的成就和華語文學的新收獲?！皢⒚烧唪斞浮敝黝}，用陳丹青先生的《笑談大先生》替換了王曉明先生的學術文章，便于學生讀者親近魯迅。“詮釋中國”主題，在李敖解剖國民性的犀利之外，擴大陣容，增添對書生風骨的溫情回顧，于是有了魏晉風度和蘇東坡的話題。原“文化隨筆”改名“重讀古典”，文本大幅增刪，確定為對中國詩史的全面掃描，入選的都是妙不可言的名家名篇?！懂敶姵放c《海外中文詩》兩章，重新增補了當代華語詩人的代表作，替換較大。其中雷平陽《殺狗的過程》，是我近幾年讀詩最震撼的發(fā)現(xiàn)。而木心先生的“橫空出世”，為當代白話文增添了高雅的文化含量，我通讀其全集尋章摘句，收拾起一地碎金，編輯成一個語錄體文本以饗讀者。    《人類的聲音》卷，與其他各卷以放為主不同，這一卷主要是收，刪去了不夠經(jīng)典的篇目，長文壓縮節(jié)選，讓青少年讀者容易進入文本。較好的發(fā)現(xiàn)在《話說中國》主題，新增一篇傳播(《中國：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國度》)、一篇吸收(《唐代的外來文明·胡風》)，呈現(xiàn)中外文化雙向交流的面貌。    《人間的詩意》卷，刪8首，增24首，增補較多。這要感謝河北教育出版社等近年來致力于引介外國詩歌的出版機構，使多語種的外文詩進入中文讀者的視野，也讓我們的新選本更為精粹，主題更為豐厚。比如《我是誰》一章，擴展了自我探尋的精神領域；《親愛的母親》一章更名為《我的父親母親》，讓詩歌中較為少見的父親主題得以出現(xiàn)。另外在多個主題補入了上佳的詩作，連我自己也愿意不時重溫一下。    讀本的整體裝幀設計，三個版本三套封面：作為校本教材的16開本，精美大氣，現(xiàn)在還是許多讀者的珍藏品；商務版，被迫添加了較多商業(yè)元素，有點雜亂；這一回的修訂本，采用赤橙黃綠青藍紫陽光七色，清雅可人，體現(xiàn)了海天出版社的出版品位與對讀者的關懷。

媒體關注與評論

引導中學生感悟漢語之美，感受正確而自如地用漢語表達自己的快樂，建立與母語的血緣聯(lián)系，將母語所蘊含的民族文化、民族精神的根扎在心靈的深處，并在此基礎上構造起自己的精神家園，這是中學語文教育的根本，也是嚴凌君這套讀本的歸結點：這里充溢著思想之美、文學之美與語言之美，相信孩子們會喜歡它，成年人，我們這些教育工作者，也能從中受到許多啟示。    ——北京大學教授  錢理群    假如三十五年前我能讀到這樣一套書，我不會是現(xiàn)在這個樣子。現(xiàn)在我讀了這套書，依然感到內(nèi)心深處發(fā)生了一些微妙的變化。    ——作家  莫言    《青春讀書課》是難得的閱讀寶庫。這套書文化視野開闊，編選者身手不凡，志向遠大。作為一個求學者，無論將來固定于什么專業(yè)，都需要這種廣博和扎實的閱讀，如果僅僅為了應試而讀書，機械地讀幾篇課文，那就會錯失精神上成長的良機。在一個聲像網(wǎng)絡時代，這套書的出現(xiàn)顯然有著更為深遠的意義。    ——作家  張煒    縱觀全部選文，主編者很好地把握了中學生生理、心理成長過程中對文化、思想的特殊需求，這種素質(zhì)教育方式的成果，在未來的幾年里就能顯現(xiàn)出來。    ——北京大學教授  曹文軒    來自民間的聲音最為寶貴。如果一個人能在最想讀書的時候看到這套書，他們的讀書世界里就有了生氣，你一生都會懷想這段時光，因為它使你的人生充實和明朗。    ——學者  謝泳    “青春讀書課”是一門教你精神自由、讓你心靈自由的課。    ——深圳育才中學學生  楊建梁

編輯推薦

青春讀書課，滋養(yǎng)一生的語文課。呵護你成長的歲月，守望你心靈的日出，拓展人文視野，構筑精神家園，打造一代“新青年”，為民族的未來播種。    嚴凌君主編的《成長的歲月(我的學生時代讀本第2冊修訂本)》和學生一起討論他們從童年到少年、青年的生命成長過程中所遇到的各種精神命題，幫助他們認識自己和自己賴以生存的世界。應試教育的最大問題正是在于對孩子仰望天空的幻想的權利的剝奪，好奇、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望的壓抑，用殘酷的生存競爭，打磨年輕人生存的銳氣，消解他們的理想與青春激情，最終把學生變成一個“成熟”的庸人。

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