青春讀書課 第一卷-成長(zhǎng)的歲月

內(nèi)容概要

　　灌注人性關(guān)懷，涵蓋從童年到少年、青年的成長(zhǎng)歷程中所涉及的26個(gè)人生主題。選文講究人情、人性之美，有打動(dòng)人心的效果，能較好地幫助少年學(xué)生確立健全的自我意識(shí)，初步理解社會(huì)生活，促成他們喜歡讀書，學(xué)會(huì)對(duì)人情、人道的感動(dòng)。讓成長(zhǎng)中的孩子感受到生命的愛與溫暖，從而更加熱愛生活。

書籍目錄

上編　熱愛生命
　初心看世界
　培養(yǎng)一名科學(xué)家
　　【美國(guó)】理查德?費(fèi)曼
　巴金和一個(gè)孩子的故事
　　【中國(guó)】魯景超
　初心【中國(guó)】張曉風(fēng)
　幸福的籃子
　美腿與丑腿【美國(guó)】富蘭克林
　誰(shuí)使她變美【美國(guó)】F?奧斯勒
　幸福的籃子
　　【蘇聯(lián)】尤?沃茲涅先斯卡婭
　給青年的11條準(zhǔn)則
　　【美國(guó)】比爾?蓋茨
　愛的學(xué)?！局袊?guó)】盧佩蕊
　對(duì)兒子的祈禱【美國(guó)】麥卡遜
　人不是生來(lái)要被打敗的
　像大麥那樣【美國(guó)】沙拉?迪斯德和
　假如給我三天光明
　　【美國(guó)】海倫?凱勒
　家有災(zāi)禍時(shí)【英國(guó)】查爾斯?蘭姆
　秋天的懷念【中國(guó)】史鐵生
　勃朗特三姐妹和弟弟
　　【美國(guó)】保羅?哈維
　熱愛生命
　最后一片葉子【美國(guó)】歐?亨利
　盲廚師【蘇聯(lián)】巴烏斯托夫斯基
　小丑的眼淚【奧地利】約?馬?齊默爾
　一碗清湯蕎麥面【日本】鈴木立夫
　熱愛生命【美國(guó)】杰克?倫敦
　……
下編　敬畏青年

章節(jié)摘錄

培養(yǎng)一名科學(xué)家    理查德·費(fèi)曼(1918年生)從小是個(gè)頑童，然而是一個(gè)“科學(xué)頑童”，他的胡鬧與惡作劇不是出于頑劣和破壞，而是一個(gè)孩子順著好奇的天性，通過(guò)自我親證來(lái)尋找事物的答案，這是可貴的科學(xué)精神。這種探索精神，來(lái)自父親對(duì)他從小有目的的訓(xùn)練。如何培養(yǎng)一名科學(xué)家？費(fèi)曼現(xiàn)身說(shuō)法，講述父親教育他從小學(xué)會(huì)觀察、實(shí)證、推理，誘導(dǎo)他對(duì)世界產(chǎn)生探究的興趣，而不是只告訴他答案；教給他科學(xué)思維的方法，也教給他“對(duì)某些東西的毫不尊重、毫不遵守”。從小學(xué)會(huì)用自己的眼睛看、用自己的手親自試一試、用自己的腦子思考和判斷，這樣培養(yǎng)出來(lái)的不僅是一個(gè)科學(xué)家。更是一個(gè)有健全人格的人。文中的許多小例子，對(duì)我們教育者和被教育者都應(yīng)該有所啟發(fā)。更多的有關(guān)作者本人的個(gè)性鮮明的有趣例子，可以在費(fèi)曼的兩本自傳中讀到，它們是《別鬧了，費(fèi)曼先生》和《你干嗎在乎別人怎么想？》。    我的一個(gè)朋友是位藝術(shù)家，他和我常常在一個(gè)問題上看法不同。他會(huì)拿起一枝花，說(shuō)：“看這花多漂亮。”我很同意；可緊接著他會(huì)說(shuō)，“我作為一個(gè)藝術(shù)家，可以看到一枝花是多么美麗。可你們科學(xué)家總是把它分解支離，弄得干巴、枯燥無(wú)味?！蔽矣X得他有點(diǎn)頭腦不清。    首先，他所領(lǐng)略的美也同樣能被我和其他人看到。盡管在藝術(shù)美學(xué)上我不如他那么訓(xùn)練有素、品位細(xì)致，但是一朵花的美麗我總還是會(huì)欣賞的吧！其次，我從這朵花里領(lǐng)略的比他要多得多。我能想見花里邊的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，它們也很美。美不僅存在于肉眼可見的度量空間，而且也存在于更細(xì)微的度量空間。在這微量空間中，細(xì)胞有著精妙復(fù)雜的功能和過(guò)程?；ǖ钠令伾谶M(jìn)化史上的功能是吸引鳥兒替它們傳播花粉，這也意味著鳥兒必須能看見顏色。這就又提出了一個(gè)新問題：我們的美感是不是在其他低等一點(diǎn)的動(dòng)物也有呢？這些有趣的問題都是在有了科學(xué)知識(shí)之后才能提出的，它們?cè)谝曈X美感之上又增加了一層神秘和奇妙，讓人更驚嘆不已。我覺得科學(xué)只會(huì)增加并豐富美，絕不會(huì)減少它。    我一直是個(gè)一門心思做科學(xué)的人，尤其在年輕的時(shí)候更是心無(wú)旁騖。在那時(shí)候，我既無(wú)時(shí)間也無(wú)耐心來(lái)學(xué)習(xí)人文方面的東西。大學(xué)課程有人文方面的必修課，我也是絞盡腦汁逃避。一直到我年紀(jì)比較大了，比較輕松了，我才有了些閑暇，學(xué)了點(diǎn)繪畫，做了些閱讀。盡管如此，我還是非常專門的一個(gè)人，沒有廣博的知識(shí)。我只有很局限的智力，只好把它用在某一個(gè)特定的方面。    在我出生前，我父親對(duì)母親說(shuō)，“要是個(gè)男孩，那他就要成為科學(xué)家?！碑?dāng)我還坐在嬰孩椅上的時(shí)候，父親有一天帶回家一堆小瓷片，就是那種裝修浴室用的各種顏色的玩意兒。我父親把它們疊壘起來(lái)，弄成像多米諾骨牌似的，然后我推動(dòng)一邊，它們就全倒了。    過(guò)了一會(huì)兒，我又幫著把小瓷片重新堆起來(lái)。這次我們變出了些復(fù)雜點(diǎn)兒的花樣：兩白一藍(lán)，兩白一藍(lán)……我母親忍不住說(shuō)：“唉，你讓小家伙隨便玩不就是了？他愛在哪兒加個(gè)藍(lán)的，就讓他加好了?！?   可我父親回答道，“這不行。我正教他什么是序列，并告訴他這是多么有趣呢！這是數(shù)學(xué)的第一步?！蔽腋赣H就是這樣，在我還很小的時(shí)候就教我認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和它的奇妙。    我家有一套《大英百科全書》，父親常讓我坐在他的膝上，給我念里邊的章節(jié)。比如有一次念到恐龍，書里說(shuō)，“恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬。”父親停頓了念書，對(duì)我說(shuō)，“唔，讓我們想—下這是什么意思。這也就是說(shuō)，要是恐龍站在門前的院子里，那么它的身高足以使它的腦袋湊著咱們這兩層樓的窗戶，可它的腦袋卻伸不進(jìn)窗戶，因?yàn)樗却皯暨€寬呢！”就是這樣，他總是把所教的概念變成可觸可摸，有實(shí)際意義的東西。    我想象居然有這么這么大的動(dòng)物，而且居然都由于無(wú)人知曉的原因而滅絕了，覺得興奮新奇極了，一點(diǎn)也不害怕會(huì)有恐龍從窗外扎進(jìn)頭來(lái)。我從父親那兒學(xué)會(huì)了“翻譯”——學(xué)到的任何東西，我都要琢磨出它們究竟在講什么，實(shí)際意義是什么。    那時(shí)我們常去卡次基山，那是紐約市的人們伏天避暑消暑的去處。孩子的父親們工作日都在紐約干活，周末才回家。我父親常在周末帶我去卡次基山，在漫步于叢林的時(shí)候給我講好多關(guān)于樹林里動(dòng)植物的新鮮事兒。其他孩子的母親瞧見了，覺得這著實(shí)不錯(cuò)，便紛紛敦促丈夫們也學(xué)著做?？墒沁@些丈夫們不理她們。她們便來(lái)央求我父親帶她們的小孩去玩。我父親沒有答應(yīng)，因?yàn)樗臀矣幸环N特殊的關(guān)系，不想讓別人夾雜進(jìn)來(lái)。于是，其他小孩的父親也就只好帶著他們的小孩去山里玩了。    周末過(guò)去了，父親們都回城里做事去。孩子們又聚在一起時(shí)，一個(gè)小朋友問我：“你瞧見那只鳥兒了嗎？你知道它是什么鳥嗎？”    我說(shuō)：“我不知道它叫什么?！?   他說(shuō)：“那是黑頸鵝呀！你爸怎么什么都沒教你呢？！”    其實(shí)，情況正相反。我爸是這樣教我的——“看見那鳥兒了么？”他說(shuō)，“那是只斯氏鳴禽。”(我那時(shí)就猜出其實(shí)他并不知道這鳥的學(xué)名。)他接著說(shuō)，“在意大利，人們把它叫做‘查圖拉波替達(dá)’，葡萄牙人叫它‘彭達(dá)皮達(dá)’，中國(guó)人叫它‘春蘭鵜’，日本人叫它‘卡塔諾·特克達(dá)’。你可以知道所有的語(yǔ)言是怎么叫這種鳥的，可是終了還是一點(diǎn)也不懂得它。你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥罷了。我們還是來(lái)仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧——那才是真正重要的?！?我于是很早就學(xué)會(huì)了“知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別。)    他又接著說(shuō)：“瞧，那鳥兒總是在啄它的羽毛，看見了嗎？它一邊走一邊在啄自己的羽毛?！?   “是。”我說(shuō)。    他問：“它為什么要這樣做呢？”    我說(shuō)：“大概是它飛翔的時(shí)候弄亂了羽毛，所以要啄著把羽毛再梳理整齊吧?！?   “唔，”他說(shuō)，“如果是那樣，那么在剛飛完時(shí)，它們應(yīng)該很勤快地啄，而過(guò)了一會(huì)兒后，就該緩下來(lái)了一你明白我的意思嗎？”    “明白。”    他說(shuō)：“那讓我們來(lái)觀察—下，它們是不是在剛飛完時(shí)啄的次數(shù)多得多?！?   不難發(fā)現(xiàn)，鳥兒們?cè)趧傦w完和過(guò)了一會(huì)兒之后啄的次數(shù)差不多。我說(shuō)：“得啦，我想不出來(lái)。你說(shuō)道理在哪兒？”    “因?yàn)橛惺釉谧鞴郑彼f(shuō)，“虱子在吃羽毛上的蛋白質(zhì)。虱子的腿上又分泌蠟，蠟又有螨來(lái)吃，螨吃了不消化，就拉出來(lái)黏黏的像糖一樣的東西，細(xì)菌于是又在這上頭生長(zhǎng)。”    最后他說(shuō)：“你看，只要哪兒有食物，哪兒就會(huì)有某種生物以之為生?！?   現(xiàn)在，我知道鳥腿上未必有虱子，虱子腿上也未必有螨。他的故事在細(xì)，廿上未必對(duì)，但是在原則上是正確的。    又有一次，我長(zhǎng)大了一點(diǎn)，他摘了一片樹葉。我們注意到樹葉上有一個(gè)C形的壞死的地方，從中線開始，蔓延向邊緣。    “瞧這枯黃的C形，”他說(shuō)，“在中線開始時(shí)比較細(xì)，在邊緣時(shí)比較粗。這是一只蠅，一只黃眼睛、綠翅膀的蠅在這兒下了卵，卵變成了像毛毛蟲似的蛆，蛆以吃樹葉為生。于是，它每吃一點(diǎn)就在后邊留下了壞死的組織。    P3-5

后記

關(guān)于《青春讀書課》    《青春讀書課》緣起于我在深圳市育才中學(xué)開設(shè)的一門選修課。時(shí)值1999年，當(dāng)時(shí)可能是中國(guó)內(nèi)地中學(xué)開設(shè)的第一個(gè)成系列的語(yǔ)文選修課。原本定位于人文精英課程，由于得到眾多學(xué)子的喜愛，于是校方慷慨決定印制教材。開課的同時(shí)，教材陸續(xù)印制出來(lái)，并且不脛而走，成為一套民間流傳的人文讀本，引發(fā)了網(wǎng)友和媒體的新奇關(guān)注。2003年，百年老店商務(wù)印書館出版了這套教材，《青春讀書課》遂成為公共話題。有教育學(xué)者認(rèn)為“青春讀書課”這幾個(gè)字就有很高的時(shí)代價(jià)值；香港媒體稱之為新中國(guó)成立后“第一部私人編著的語(yǔ)文教材”；聯(lián)合國(guó)教科文組織的有關(guān)人員表示要向海外推廣；中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、中央電視臺(tái)、深圳讀書月等機(jī)構(gòu)將此書列為推薦書目；中語(yǔ)會(huì)專設(shè)“課外語(yǔ)文”課題組持續(xù)研究推廣相關(guān)理念；國(guó)內(nèi)上百所中學(xué)選擇作為語(yǔ)文課校本教材正式開課；更多的學(xué)校推薦為學(xué)生常備課外閱讀書籍；甚至有一些大學(xué)和小學(xué)分別選用其中的某卷作為教材。    關(guān)于讀本的編輯理念，早已向蕓蕓媒體告白，不再饒舌。    《青春讀書課》人文讀本，一套七卷十四冊(cè)，近五百萬(wàn)字，導(dǎo)讀文字就有四十多萬(wàn)字。十年磨一劍，“上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西”。在這個(gè)漫長(zhǎng)而快樂的歲月中，仿佛與自己心儀的古今中外的人杰約會(huì)了一遍。有的匆匆而過(guò)，有的侃侃而談，有的悄聲細(xì)語(yǔ)……我遙望他們遠(yuǎn)去的背影，期待著以后的再次約會(huì)；我記住了其中一些深情凝注的眼神，一些萬(wàn)語(yǔ)千言的叮嚀，一些柔腸寸斷的長(zhǎng)嘆，一些熱血沸騰的激情……這些高貴的靈魂，將繼續(xù)滋養(yǎng)我的生命，因?yàn)橛辛怂麄?，我的人生才不虛此行，并且幸運(yùn)的是，通過(guò)我，給中國(guó)孩子們的健康成長(zhǎng)，傳遞著巨大的柔情。    孩子們的反饋是對(duì)我的最大激勵(lì)。深圳南山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一學(xué)生丁夢(mèng)琪給我來(lái)信：“嚴(yán)老師：我是你的書的新的讀者，我今天讀了你的《成長(zhǎng)的歲月》，真是激動(dòng)得想跳樓。真是太好看了?。。?！”我回信：“非常理解你閱讀時(shí)的欣喜之情，老師編讀本的目的，就是讓大家好好活?！鄙钲诖髮W(xué)一位學(xué)生偶然讀到《白話的中國(guó)》，其中尖銳的思想刺激得他徹夜難眠，第二天跑來(lái)自費(fèi)購(gòu)買十余冊(cè)，說(shuō)是要送給他的同學(xué)好友，讓朋友們能夠在一個(gè)共同的精神層面對(duì)話。我的學(xué)生趙真、高薇等留學(xué)國(guó)外，在超重的行囊里，依然塞著讀本，一份關(guān)愛伴隨游子走四方。    學(xué)生的評(píng)價(jià)是最本真、最重要的。請(qǐng)?jiān)试S我引用幾句他們的感言：    楊建梁：青春讀書課，可以說(shuō)是一門給你自由，教你自由的課。    程羽博：原來(lái)精神也有家園，也需要?dú)w宿。于是，我也開始尋找并構(gòu)筑屬于自己的精神家園。這一切從《白話的中國(guó)》開始。    于樂實(shí)：每次上完讀書課，都會(huì)有一種海闊天空的感覺……    謝予：在讀書課上，我肯定了許多問題的價(jià)值，文學(xué)的價(jià)值，思考的價(jià)值，．想象的價(jià)值，而在以前，我都是有所懷疑，或是輕視的。    南昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是最早引進(jìn)《青春讀書課》教材開設(shè)選修課的學(xué)校之一，聽聽這些可愛的聲音：    唐嘉辰：年輕的心是躁動(dòng)的，本以為沒有任何事物可以制服它，遇到了“青春讀書課”，它卻出乎意料地平靜了下來(lái)，濾去一切繁雜。我們真的沐浴在中國(guó)文化的精髓中，我甚至站在了前人文化的高峰上看中國(guó)的文化遺產(chǎn)……    鐘鳴：這里沒有陳腔濫調(diào)的教化，沒有任何強(qiáng)制接受的壓迫，毫不經(jīng)意之中，實(shí)現(xiàn)了思想的交流、溝通和碰撞。站在此處再回首，驀然發(fā)現(xiàn)思想真的可以如蒼鷹般展翅飛翔。而青春讀書課就是將我們送上天空的風(fēng)。當(dāng)我們的靈魂一次一次地經(jīng)受洗禮與升華之后，我看見了自己稚氣未脫的臉龐上那無(wú)比堅(jiān)毅與堅(jiān)定的目光。    肖旭：《青春讀書課》是對(duì)我青春生命的救贖。    因?yàn)椤肚啻鹤x書課》，聽到許多志同道合的聲援，體會(huì)到“道不孤，必有鄰”。早在讀本正式出版之前，蛇口工業(yè)區(qū)的創(chuàng)始人袁庚先生，看到讀本后約我見面，并流利地背誦韓翰詠嘆張志新的短詩(shī)：“她把帶血的頭顱，放在生命的天平上，讓所有的茍活者，都失去了——重量?！甭犝f(shuō)，他向許多人推薦這個(gè)讀本，于是很長(zhǎng)一段時(shí)間，都有人慕名找到學(xué)校來(lái)。數(shù)年之后，年近九旬的袁老，在我再次拜訪他時(shí)，競(jìng)?cè)幌蛭疫@個(gè)編者推薦我編的讀本——他已經(jīng)不認(rèn)得我了，但還惦記著這個(gè)讀本，并關(guān)心它的出版。廣東省語(yǔ)文教研員馮善亮在聽課后肯定：“以往我們總說(shuō)語(yǔ)文課脫離時(shí)代，嚴(yán)凌君老師的讀書課就貼近了時(shí)代脈搏，把枯燥乏味的語(yǔ)文課變得博大精深?！敝楹Ｊ姓Z(yǔ)文教研員容理成多次帶領(lǐng)珠海的老師不下百人前來(lái)聽課研討。四川的李鎮(zhèn)西老師在K12教育網(wǎng)站率先推薦：“從這本教材中感到了中國(guó)語(yǔ)文教育的一點(diǎn)點(diǎn)希望！”山東的王澤釗老師在聯(lián)系出版自己的教材時(shí)，從中青社某編輯手上獲得《白話的中國(guó)》，自言“如獲至寶”，并千里迢迢前來(lái)深圳會(huì)晤。國(guó)編《語(yǔ)文》教材主編顧之川先生告訴我：“人教社新編《語(yǔ)文》教材，從《青春讀書課》讀本中吸收了不少東西?！辈⒀?qǐng)我參與人教社高中《語(yǔ)文》的編寫。《讀寫月報(bào)》副主編漆羽舟引著編輯部全體成員來(lái)到育才中學(xué)召開第一次“讀本研討會(huì)”，隨后親自在南昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校操鞭執(zhí)教。善良誠(chéng)摯的摩羅先生積極為我聯(lián)系出版，并建議增補(bǔ)“小說(shuō)”一卷，這就是后來(lái)的《世界的影像》；遠(yuǎn)在美國(guó)留學(xué)的梁訊，欣然加盟《世界的影像》一卷的編寫。還有那么多我的同仁，在全國(guó)各處發(fā)出呼應(yīng)：新疆的馮遠(yuǎn)理老師撰文支持；北京的趙謙祥老師將讀本引進(jìn)清華附中作選修課教材……我從老一輩教師身上感受到莊重大氣的品格。師心純厚的錢理群先生閉戶半月，為讀本欣然揮筆寫下2萬(wàn)多字熱情洋溢的長(zhǎng)序；虛懷若谷鶴發(fā)童心的商友敬先生甚至說(shuō)：“你編的讀本后來(lái)居上?！边@兩位前輩都是《新語(yǔ)文讀本》的編者。在徐州參加“中國(guó)青年教師論壇”，初識(shí)《那一代》的幾位作者蔡少陽(yáng)、干國(guó)祥等人，他們正在熱烈聚談，一見我，立即沒頭沒腦地嚷道：“嚴(yán)老師，你說(shuō)你說(shuō)。”那些熱血純真的年輕面孔，讓我感受到萬(wàn)象更新的“五四”氛圍……這些相互感應(yīng)的人們，還有那些素昧平生的使用讀本的老師們，他們都是我的同道、我的族人，也是像我一樣為書本所蠱惑、為理想而癡迷、為教育而揪心的書癡吧？    我懷著溫情在這里記下三位素昧平生的朋友：兩位青年和一名工人。    2004年2月，《南方周末》發(fā)表記者徐楠對(duì)我的采訪——《嚴(yán)凌君：還語(yǔ)文教師以尊嚴(yán)》。全國(guó)各地問詢的、支持的電話不斷，有學(xué)生家長(zhǎng)，有記者，也有教師。一天，我的辦公室來(lái)了一位青年，先拿出學(xué)生證給我看，證明他是貴州警校法律系學(xué)生，然后拿著本子，上面寫著一些問題，非常認(rèn)真地一一提問，話題集中在“青年的精神家園”。不是采訪，是他心中的困惑。交談中蹦出一句：“老師就像當(dāng)年的魯迅先生一樣?！弊屛彝蝗桓械骄薮蟮谋?！21世紀(jì)了，我們的青年多么需要真實(shí)的精神資源，他們一旦看見好東西，就如此輕易地矮化自己，我們的社會(huì)沒讓他有機(jī)會(huì)成為自立的人。我惶恐辭謝，轉(zhuǎn)告他魯迅先生的話：“不要尋什么‘烏煙瘴氣的烏導(dǎo)師’，自己從荊棘中闖出一條路來(lái)。”    有一天，一位瘦高的青年來(lái)找我買書。自我介紹是山東濰坊人，大學(xué)園林專業(yè)畢業(yè)生，在深圳工作。因?yàn)槭仟?dú)子，要離開深圳回老家了。說(shuō)是在走之前要“帶回去一點(diǎn)能夠代表深圳的精神和文化的東西”，瀏覽深圳的報(bào)紙和網(wǎng)站，知道了《青春讀書課》這套書，就來(lái)了，說(shuō)是要送一套給他在老家當(dāng)老師的女朋友，要我簽名題字，還說(shuō)自己的學(xué)生時(shí)代沒有這樣的書、這樣的老師，希望女朋友擁有這樣的書，當(dāng)這樣的老師。臨別，我伸手與他握別，他突然后退一步，給我一個(gè)畢恭畢敬的九十度的鞠躬．讓我惶惑不安。    2004年3月的《南方周末》，載文反駁我的一些觀點(diǎn)，說(shuō)語(yǔ)文就是技術(shù)，不同意我的“尸檢說(shuō)”。這是在意料之中的：這恐怕是目前中國(guó)教育界的“主流聲音”，一些一線教師正在成為教育變革的第一阻力。6日子夜，接到一通電話，來(lái)電者自稱是黑龍江佳木斯市的一位下崗工人，他聲音激動(dòng)地表示要著文反駁，并說(shuō)：“你給中國(guó)教育帶來(lái)了曙光……”這樣的期許，讓我慚愧難當(dāng)。其后，又接到他的深夜來(lái)電，表示自己水平不夠，已經(jīng)請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃唤淌诖鸀樽摹?   這三位特殊的友人，我至今連他們的名字都不知道，那位工人甚至說(shuō)：“你不需要知道我的名字，我只是一個(gè)支持你的中國(guó)人?！笔前。灰顷P(guān)愛中國(guó)的中國(guó)人．這就夠了。    關(guān)于修訂本    《青春讀書課》初版至今8年，此前作為校本教材使用至今已經(jīng)12年。這些年，讀本在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和公眾閱讀中，得到眾多師生及各界讀者的積極反饋，他們?yōu)樽x本的修訂提供了諸多智慧的建議。我也在一邊教學(xué)一邊進(jìn)行修訂，于是就有了這個(gè)修訂本。    與初版比較，修訂版共刪除文本56篇，新增文本89篇。刪除的基本原因：用更合適的文本替代，使主題更為結(jié)實(shí)有力。增補(bǔ)的一般理由：發(fā)現(xiàn)更佳或更新的文本，對(duì)詮釋主題更有代表性。修訂版較之初版，全套書更為經(jīng)典和新鮮。    下面逐卷簡(jiǎn)介修訂情況，重點(diǎn)提示一些“欣喜的發(fā)現(xiàn)”。    《成長(zhǎng)的歲月》卷，刪去6篇詩(shī)文，新增文本10篇。增加了兩本可愛的童書：《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》和《芒果街上的小屋》。還增加了前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南《致全世界兒童的一封信》。小說(shuō)《受戒》用全本替代了節(jié)本，《小王子》則增加了章節(jié)，新增《小畢的故事》，補(bǔ)充了男孩成長(zhǎng)的主題。    《心靈的日出》卷，原《悲壯的兩小時(shí)》一文，經(jīng)讀者提醒并查實(shí)，是一篇虛構(gòu)的航天故事，刪除。增加了幾篇精品文字：臺(tái)灣作家張大春的《小說(shuō)稗類》一篇，大陸文字高手阿城的短篇小說(shuō)《遍地風(fēng)流》三篇，另有詩(shī)人海子的散文以及關(guān)于時(shí)間妙想的一本奇書《愛因斯坦的夢(mèng)》。    《世界的影像》卷，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多個(gè)欄目做了重組。刪除了7篇小說(shuō)；增加了《有人弄亂了玫瑰花》一章，集合馬爾克斯、博爾赫斯等后現(xiàn)代文風(fēng)的作品，讓學(xué)子親近當(dāng)代大師，一窺新小說(shuō)風(fēng)光。新增王朔的《我的千歲寒》，鼓勵(lì)一種有活力的漢語(yǔ)書寫探索；而《肖申克的救贖》，是小說(shuō)電影俱佳的作品，喜歡該電影的讀者再讀原著，或有鴛夢(mèng)重溫之快。巴別爾是重新出土的俄國(guó)文學(xué)大師，尤瑟納爾是罕見的智慧型女作家，都有新作入選。    《古典的中國(guó)》卷，是我私心最愛的一卷，導(dǎo)讀就寫了13萬(wàn)字。除保留余冠英和蕭兵二先生的《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》譯注之外，對(duì)全書譯注做了全新修訂。散文的譯注力求準(zhǔn)確生動(dòng)，詩(shī)詞曲的注釋新鮮發(fā)散，傾情展示中國(guó)文學(xué)中韻文強(qiáng)項(xiàng)的獨(dú)特魅力，以注釋而論，幾乎是一本新書了。本書散文部分，為適合學(xué)生閱讀，特別邀請(qǐng)劉曦耕先生注釋并白話翻譯，對(duì)老友的智力支援，不敢言謝。感謝鐘叔河先生慷慨提供多篇筆記小品譯文，這種不同于傳統(tǒng)直譯的串讀式譯述，本身是別具情味的小品文風(fēng)；感謝臺(tái)北“中央研究院”的華瑋教授提供清代才女吳藻的《喬影》一文，為《書生意氣》一章補(bǔ)充了女性題材和女性視角，被漫長(zhǎng)歷史遮蔽的男一半書生有機(jī)會(huì)嶄露頭角；感謝素昧平生的熱心讀者馮良遵先生提供的校對(duì)建議，使本書更為完善。得與素心人談詩(shī)論文，不亦快哉。    《世界的影像》與《古典的中國(guó)》兩卷，初版的疏漏較多，修訂版改用原稿重新排版；兩卷都補(bǔ)上了受讀者喜愛的彩頁(yè)插圖，保持全套書體例統(tǒng)一。    《白話的中國(guó)》卷，刪除25篇，增補(bǔ)38篇，是全套書中文本調(diào)整最大的一卷。多個(gè)欄目面目一新，重新認(rèn)定了各位作家的代表作，以求更全面地反映當(dāng)代白話文的成就和華語(yǔ)文學(xué)的新收獲?！皢⒚烧唪斞浮敝黝}，用陳丹青先生的《笑談大先生》替換了王曉明先生的學(xué)術(shù)文章，便于學(xué)生讀者親近魯迅。“詮釋中國(guó)”主題，在李敖解剖國(guó)民性的犀利之外，擴(kuò)大陣容，增添對(duì)書生風(fēng)骨的溫情回顧，于是有了魏晉風(fēng)度和蘇東坡的話題。原“文化隨筆”改名“重讀古典”，文本大幅增刪，確定為對(duì)中國(guó)詩(shī)史的全面掃描，入選的都是妙不可言的名家名篇?！懂?dāng)代詩(shī)抄》與《海外中文詩(shī)》兩章，重新增補(bǔ)了當(dāng)代華語(yǔ)詩(shī)人的代表作，替換較大。其中雷平陽(yáng)《殺狗的過(guò)程》，是我近幾年讀詩(shī)最震撼的發(fā)現(xiàn)。而木心先生的“橫空出世”，為當(dāng)代白話文增添了高雅的文化含量，我通讀其全集尋章摘句，收拾起一地碎金，編輯成一個(gè)語(yǔ)錄體文本以饗讀者。    《人類的聲音》卷，與其他各卷以放為主不同，這一卷主要是收，刪去了不夠經(jīng)典的篇目，長(zhǎng)文壓縮節(jié)選，讓青少年讀者容易進(jìn)入文本。較好的發(fā)現(xiàn)在《話說(shuō)中國(guó)》主題，新增一篇傳播(《中國(guó)：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國(guó)度》)、一篇吸收(《唐代的外來(lái)文明·胡風(fēng)》)，呈現(xiàn)中外文化雙向交流的面貌。    《人間的詩(shī)意》卷，刪8首，增24首，增補(bǔ)較多。這要感謝河北教育出版社等近年來(lái)致力于引介外國(guó)詩(shī)歌的出版機(jī)構(gòu)，使多語(yǔ)種的外文詩(shī)進(jìn)入中文讀者的視野，也讓我們的新選本更為精粹，主題更為豐厚。比如《我是誰(shuí)》一章，擴(kuò)展了自我探尋的精神領(lǐng)域；《親愛的母親》一章更名為《我的父親母親》，讓詩(shī)歌中較為少見的父親主題得以出現(xiàn)。另外在多個(gè)主題補(bǔ)入了上佳的詩(shī)作，連我自己也愿意不時(shí)重溫一下。    讀本的整體裝幀設(shè)計(jì)，三個(gè)版本三套封面：作為校本教材的16開本，精美大氣，現(xiàn)在還是許多讀者的珍藏品；商務(wù)版，被迫添加了較多商業(yè)元素，有點(diǎn)雜亂；這一回的修訂本，采用赤橙黃綠青藍(lán)紫陽(yáng)光七色，清雅可人，體現(xiàn)了海天出版社的出版品位與對(duì)讀者的關(guān)懷。

媒體關(guān)注與評(píng)論

引導(dǎo)中學(xué)生感悟漢語(yǔ)之美，感受正確而自如地用漢語(yǔ)表達(dá)自己的快樂，建立與母語(yǔ)的血緣聯(lián)系，將母語(yǔ)所蘊(yùn)含的民族文化、民族精神的根扎在心靈的深處，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)造起自己的精神家園，這是中學(xué)語(yǔ)文教育的根本，也是嚴(yán)凌君這套讀本的歸結(jié)點(diǎn)：這里充溢著思想之美、文學(xué)之美與語(yǔ)言之美，相信孩子們會(huì)喜歡它，成年人，我們這些教育工作者，也能從中受到許多啟示。    ——北京大學(xué)教授  錢理群    假如三十五年前我能讀到這樣一套書，我不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子?，F(xiàn)在我讀了這套書，依然感到內(nèi)心深處發(fā)生了一些微妙的變化。    ——作家  莫言    《青春讀書課》是難得的閱讀寶庫(kù)。這套書文化視野開闊，編選者身手不凡，志向遠(yuǎn)大。作為一個(gè)求學(xué)者，無(wú)論將來(lái)固定于什么專業(yè)，都需要這種廣博和扎實(shí)的閱讀，如果僅僅為了應(yīng)試而讀書，機(jī)械地讀幾篇課文，那就會(huì)錯(cuò)失精神上成長(zhǎng)的良機(jī)。在一個(gè)聲像網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這套書的出現(xiàn)顯然有著更為深遠(yuǎn)的意義。    ——作家  張煒    縱觀全部選文，主編者很好地把握了中學(xué)生生理、心理成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)文化、思想的特殊需求，這種素質(zhì)教育方式的成果，在未來(lái)的幾年里就能顯現(xiàn)出來(lái)。    ——北京大學(xué)教授  曹文軒    來(lái)自民間的聲音最為寶貴。如果一個(gè)人能在最想讀書的時(shí)候看到這套書，他們的讀書世界里就有了生氣，你一生都會(huì)懷想這段時(shí)光，因?yàn)樗鼓愕娜松鋵?shí)和明朗。    ——學(xué)者  謝泳    “青春讀書課”是一門教你精神自由、讓你心靈自由的課。    ——深圳育才中學(xué)學(xué)生  楊建梁

編輯推薦

青春讀書課，滋養(yǎng)一生的語(yǔ)文課。呵護(hù)你成長(zhǎng)的歲月，守望你心靈的日出，拓展人文視野，構(gòu)筑精神家園，打造一代“新青年”，為民族的未來(lái)播種。    嚴(yán)凌君主編的《成長(zhǎng)的歲月(我的學(xué)生時(shí)代讀本第2冊(cè)修訂本)》和學(xué)生一起討論他們從童年到少年、青年的生命成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的各種精神命題，幫助他們認(rèn)識(shí)自己和自己賴以生存的世界。應(yīng)試教育的最大問題正是在于對(duì)孩子仰望天空的幻想的權(quán)利的剝奪，好奇、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望的壓抑，用殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)，打磨年輕人生存的銳氣，消解他們的理想與青春激情，最終把學(xué)生變成一個(gè)“成熟”的庸人。

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