中國現(xiàn)當代文學作品精選（戲劇卷）

前言

“中國現(xiàn)代文學作品選讀”應是漢語言文學專業(yè)本科生的必修課程。對于語言文學專業(yè)本科生而言，這門課的重要作用是其他課程難以取代的。該課程的教學內容，即對所選作品的講授，表面看來與“中國現(xiàn)代文學史”有所重合，所以曾一度被一些高校取消，但取消后隨之出現(xiàn)的問題便接踵而來。首先是教學方面的問題。原本這兩門課的分工非常明確，二者無論在知識傳授還是能力培養(yǎng)抑或方法訓練上，均有不同的層次性要求?！白髌愤x讀”主要是通過對具體作家作品的分析性講授，培養(yǎng)學生研究和分析文學作品的能力，以及鑒賞文學作品的審美眼光，其講授的重點在具體的作品文本；而“文學史”則在系統(tǒng)性、整體性方面有著特別的要求。前者是后者的必要鋪墊，而后者是對前者的系統(tǒng)化和理論化的整體提升。將“作品選讀”取消，只講“文學史”，這給文學史的講授帶來的直接麻煩是，限于文學史的整體性要求，如果不時地旁生枝節(jié)花太多課時去具體講解大量作品(事實上課時也不夠)，容易導致“史”的線索和脈絡的中斷，使文學史課程變得支離破碎；而置許多經典作品的具體分析于不顧，則也容易使學生缺少對作品的具體感受，從而也難以對文學史做到深入把握。其次從學生學習的角度來看，如果缺少了“作品選讀”課程這個階段，容易造成能力培養(yǎng)和方法訓練上的重要缺陷，致使學生只見森林不見樹木，對拉構架、搭框架很內行，而在涉及具體作品時則往往缺少有效的解析能力和辦法。這些問題近年來逐漸引起了各高校的重視，在高校中文課程設置中恢復“中國現(xiàn)代文學作品選讀”課，已成普遍趨勢。    要開設好“中國現(xiàn)代文學作品選讀”課，首先要有一部好的教材。這里所謂的“好”，主要是指教材的選目、體例等，要與課程的教學目標和教學要求相符合。就目前國內已有的教材來看，其中不乏精善者，但多數(shù)教材(或日選本)存在不少問題。例如，過分追求所選作品與“中國現(xiàn)代文學史”的對應，而忽略了“作品選讀”課對知識傳授、能力培養(yǎng)和方法訓練的獨特的層次性要求。這樣的作品選本，作為“文學史”的附屬參考教材是可以的，但靠它難以完成“作品選讀”課程的教學任務。所選篇目受“文學史”評價的影響太大，使大量作為文學史現(xiàn)象而頗受關注但卻缺少藝術經典性的作品入選進來，這與作品選讀課程要解決的問題不太同步。依我之見，“作品選讀”課要解決的是對文學作品的文本分析的能力，這是基礎；而文學史評價的任務主要應放到“文學史”課程中去解決。再如，許多作品選讀教材編者的課程目的不明確，選目隨意，缺少體系性，所選作品在風格、文體等方面比較單一，這對培養(yǎng)學生全面掌握分析、研究風格各異的文學作品的方法和能力是不利的。又如，一些教材對所選文學作品所作的提示性分析，常常不夠準確，而且往往以某種片面的結論較武斷地將學生導向對作品的唯一而又片面的理解、解釋和分析上。這樣，該門課程原本以培養(yǎng)學生理解、分析和研究文學作品能力為主的目標，被學生不得不被動接受、記憶某種現(xiàn)成結論的事實上的效果所取代。    由此看來，要編寫出一部好的“文學作品選”實非易事。一部文學作品的選本，尤其是作為教材的選本，無論在選目還是在編撰體例等方面，其背后有著很高的學理性的學術含量。要編寫一部好的“作品選讀”課程的教材，不僅要有精到的選家眼光，還要有對這門課程的理論研究和教學實踐。這類選本的編撰，中國自古以來就有著很好的傳統(tǒng)，諸如《昭明文選》、《古文觀止》、《唐詩三百首》、《千家詩》等等，都是一直廣為流傳的優(yōu)秀選本。這些選本在流傳中，在很大程度上發(fā)揮著文學教育教材的功能。這里面有許多值得我們借鑒的成功的經驗。我們應該不斷總結前人的經驗，不斷地根據培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，積極探究課程、教學的規(guī)律，以不斷提高“文學作品選讀”教材編寫的質量。    現(xiàn)在，擺在我們面前的這部《中國現(xiàn)當代文學作品精選》，從選目和編寫體例上可以看出，編寫者們對上述問題是有過認真思考的。該教材在作品選目上，無論在創(chuàng)作方法還是在藝術風格和文體形式上，都真正做到了豐富性和多樣性。以詩歌為例，就創(chuàng)作方法而言，既有現(xiàn)實主義、浪漫主義詩歌入選，也有包括象征主義在內的現(xiàn)代主義詩歌入選；就詩歌體式而言，入選詩歌以現(xiàn)代新詩為主，但也兼顧到舊體詩在20世紀文學史中的客觀存在，入選了數(shù)首舊體詩詞；就新詩形式而言，則從自由體詩到新格律詩、從小詩到長篇詩歌均有入選；就詩歌文體風格而言，既有抒情詩，又有敘事詩，還有哲理詩。小說、散文、戲劇等體裁的選目也都是如此，不僅充分考慮到所選作品的藝術的經典性，也注意到了創(chuàng)作方法、藝術形式和風格文體的多樣性。這種多樣性對全面培養(yǎng)學生分析各類文學作品的能力是有益的。    該教材在作品選目的時間跨度上，始于20世紀初，直至21世紀初，兼顧到了這時期不同歷史階段所產生的文學創(chuàng)作?，F(xiàn)有的教材所選篇目大多止于20世紀80年代，近三十年的文學創(chuàng)作佳作基本上未能選入，這多少是一種缺憾，而該教材彌補了這方面的空缺。該教材在作品選目的空間跨度上，也突破了此類教材選目基本限于大陸文學創(chuàng)作的做法，給予臺、港、澳地區(qū)的文學創(chuàng)作以相當?shù)钠?。這種選目在時空上的擴展，有利于學生較全面地接觸到不同時期不同地區(qū)不同特點的文學作品，使他們對整個20世紀中國文學有一個初步的了解。通過對這些作品的分析性講授，同時也能從更廣闊的范圍去培養(yǎng)學生分析理解不同類別文學作品的能力。應該說，該教材充分注意到了“文學作品選讀”課對知識傳授、方法訓練和能力培養(yǎng)的層次性要求，因而作品選目首先注重從藝術的經典性要求出發(fā)，目的在于用好的作品來盡可能提升學生的藝術鑒賞和分析的眼光。但同時，該教材由于充分兼顧到了不同時期、不同地區(qū)、不同流派、不同風格的文學創(chuàng)作；而且在正式入選篇目之外，還對有些體裁列出了一些推薦作品目錄，這樣就使得該教材除了可以用作“文學作品選讀”課程的主要教材外，還可用作“中國現(xiàn)當代文學史”課程的輔助性參考教材。    該教材在編寫體例上也作了大膽嘗試，一反以往同類教材往往在所選作品的后面附提示性作品分析的做法，除了作者介紹文字外，還附錄了有關所選作品的研究資料目錄，這一目錄經過精選后有一定的代表性。這一變化，其長處是，避免了提示性作品分析難免片面的唯一結論對學生理解和把握作品可能產生的限制，對改變學生可能會產生的只注重現(xiàn)成結論的記憶而忽略獨立分析能力培養(yǎng)的學習效果起到了積極的作用。所開具的參考性研究資料目錄，對學生了解研究動態(tài)和廣泛吸取前人研究成果是有益的。作為教材，這同時也給授課教師以更大的發(fā)揮主觀能動性的空間。    最后還要指出的是，參加這部教材編寫的人員都同時具有博士學位和高級職稱，而且都是多年從事“中國現(xiàn)代作品選讀”和“中國現(xiàn)當代文學史”課程教學的教師。憑借他們的理論功力和教學實踐，教材的編寫達到了相當?shù)乃健．斎?，我們也期待這部教材能經得起教學實踐的檢驗，并期待編寫者們在教學實踐中不斷總結經驗，在不斷修訂中使該教材更臻完善。    2010年10月

內容概要

　　《中國現(xiàn)當代文學作品精選（戲劇卷）》以詩歌為例，就創(chuàng)作方法而言，既有現(xiàn)實主義、浪漫主義詩歌入選，也有包括象征主義在內的現(xiàn)代主義詩歌入選；就詩歌體式而言，入選詩歌以現(xiàn)代新詩為主，但也兼顧到舊體詩在20世紀文學史中的客觀存在，入選了數(shù)首舊體詩詞；就新詩形式而言，則從自由體詩到新格律詩、從小詩到長篇詩歌均有入選；就詩歌文體風格而言，既有抒情詩，又有敘事詩，還有哲理詩。小說、散文、戲劇等體裁的選目也都是如此，不僅充分考慮到所選作品的藝術的經典性，也注意到了創(chuàng)作方法、藝術形式和風格文體的多樣性。這種多樣性對全面培養(yǎng)學生分析各類文學作品的能力是有益的。

書籍目錄

序傷逝絳紗記潘先生在難中春風沉醉的晚上春蠶斷魂槍黃金竹林的故事為奴隸的母親蕭蕭在其香居茶館里山峽中在醫(yī)院中梅雨之夕小二黑結婚菉竹山房小城三月荷花淀封鎖蒼蠅受戒紅豆組織部新來的青年人命若琴弦拉薩河女神輪渡上傷痕透明的紅蘿卜頑主塔鋪現(xiàn)實一種破開地球上的王家莊打錯了永遠的尹雪艷附：推薦書目后記

章節(jié)摘錄

版權頁：那時我們是專門請一位先生在祠堂里講了《了凡綱鑒》，為得撿到這菜圍來割菜，因而結識了老程。老程有一個小姑娘，非常地害羞而又愛笑，我們以后就藉了割菜來逗她玩笑。我們起初不知道她的名字，問她，她笑而不答，有一回見了老程呼“阿三”，我才挽住她的手：“哈哈，三姑娘！”我們從此就呼她三姑娘。從名字看來，三姑娘應該還有姊妹或兄弟，然而我們除掉她的爸爸同媽媽，實在沒有看見別的誰。一天我們的先生不在家，我們大家聚在門口擲瓦片，老程家的捏著香紙走我們的面前過去，不一刻又望見她轉來，——不筆直的循走原路，勉強帶笑地彎近我們：“先生！替我看看這簽。”我們圍著念菩薩的絕句，問道，“你求的是什么呢？”她對我們訴一大串，我們才知道她的阿三頭上本來還有兩個姑娘，而現(xiàn)在只要讓她有這一個，不再三朝兩病的就好了。老程除了種菜，也還打魚賣。四五月間，霪雨之后，河里滿河山水，他照例拿著搖網走到河邊的一個草墩上——這墩也就是老程家的洗衣裳的地方，因為太陽射不到這來，一邊一棵樹交蔭著成一座天然的涼棚。水漲了，搓衣的石頭沉在河底，?，F(xiàn)綠團團的坡，剛剛高過水面，老程老像乘著劃船一般站在上面把搖網朝水里兜來兜去；倘若兜著了，那就不移地地轉過身倒在挖就了的蕩里，——三姑娘的小小的手掌，這時跟著她的歡躍的叫聲熱鬧起來，一直等到碰跳碰跳好容易給捉住了，才又坐下草地望著爸爸。

后記

《中國現(xiàn)當代文學作品精選》是在2002年江蘇教育出版社出版的《二十世紀中國文學作品選》的基礎上重新修訂編選的，分詩歌、小說、散文、戲劇四卷。詩歌卷由高永年教授、何言宏教授編選；小說卷由賀仲明教授、王文勝教授編選；散文卷由楊洪承教授、沈義貞教授編選；戲劇由楊洪承教授、賀仲明教授編選。    朱曉進教授為這套教材做了多方面的工作。駱冬青教授、王華寶博士給此書出版以大力支持，在此，我們表示衷心的感謝！    由于我們學力不逮，編造中的不足之處在所難免，敬祈專家和讀者賜正，以待再版時更臻完善。    編者    2010年金秋

編輯推薦

《中國現(xiàn)當代文學作品精選(戲劇卷)》是由鳳凰出版社出版的。

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