美國教育借鑒力

內(nèi)容概要

　　本書主要內(nèi)容包括：親和力就是影響力、實施激發(fā)教職工潛能的激勵機制、重視信息化建設(shè)，實現(xiàn)跨越式發(fā)展、美國家校聯(lián)系廣推動力度大等。

書籍目錄

美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之一
親和力就是影響力美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之二
實施激發(fā)教職工潛能的激勵機制美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之三
重視信息化建設(shè)，實現(xiàn)跨越式發(fā)展美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之四
美國家校聯(lián)系廣推動力度大美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之五
讓公共關(guān)系成為名校目標(biāo)的動力美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之穴
美國校長都是如何選拔的美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之七
絕不忽視校訓(xùn)班訓(xùn)的作用美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之八
注重培養(yǎng)新校長和新教師美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之九
打造高效教師團(tuán)隊美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之十
借鑒因果教學(xué)模式……

章節(jié)摘錄

　　美國教育細(xì)節(jié)管理借鑒力之一 親和力就是影響力 美國實用主義教育家杜威的教育理論充滿了尊重的思想主張，他援引埃 默森的思想“尊重兒童，不要過分?jǐn)[起家長的架子”，提出了以“兒童為中 心”的教育思想，要求學(xué)校教育要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，這也體現(xiàn)了親和 力的重要性。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次 才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！边@句話精辟地闡述了校長的職責(zé)，校長的思想是一所 學(xué)校的靈魂，其工作主要是用正確的、科學(xué)的、先進(jìn)的具有親和力的教育思 想，不斷地引導(dǎo)全體教職工形成學(xué)校管理的凝聚力。用教育思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校、管理學(xué)校的目的在于：教育思想統(tǒng)一了，即使校長不在，大家也知道該怎 么工作，讓全體教職工有擰成一股繩的勁，共下一盤棋的全局精神，并從中 找到學(xué)校管理的根基，管理的思想導(dǎo)向——凝聚力。為此校長管理學(xué)校要有服務(wù)的思想，特別是為師生服務(wù)，為教育教學(xué)服 務(wù)，要主動服務(wù)，要求自己及每位員工要更加主動，不要領(lǐng)導(dǎo)去點撥，甚至 撥一下動一下。學(xué)校的管理對象是人，學(xué)校的教育教學(xué)以及所有的工作都是 由人來完成。因此人的工作最重要，人的工作積極性和向心力的形成，學(xué)校 的每一項工作都要“以人為本”。經(jīng)典案例 特福得挑戰(zhàn)了他所在學(xué)校的500名小學(xué)生，要是學(xué)生們在這個學(xué)年中讀 完10 000本書（孩子們可以把這些書帶回家看，可以自己讀，也可以和家長 一起讀），他將吻一頭豬！“我真的希望找到一頭可愛的小豬，但遺憾的是，沒有找到，”特福得 說，“只好，沒有去吻這頭豬的鼻子，我改成了吻它的頭頂，而這頭豬真 的不喜歡我，或者是不喜歡那些孩子的叫喊聲。”這樣的閱讀計劃太成功了，這學(xué)年還要組織一次，如果學(xué)生們挑戰(zhàn)成功，大家將看到校長在一個大箱子中沉下去。特福得的學(xué)生們設(shè)計了這個“挑戰(zhàn)計劃”，因為校長是激勵孩子們的關(guān)鍵。案例分析 說實話，一開始這篇文章也弄得我一頭霧水，不知如何評價。瞧，為 了讓孩子們達(dá)到一定的閱讀量，校長不惜犧牲自己的“色相”，承諾與豬接 吻，被學(xué)生弄一身冰淇淋……后來想到《讀者》上也曾有一篇文章，大意是 說：某小學(xué)校長承諾。如果孩子們讀了多少多少本書，他就倒著走路去上班。要注意，這都是小學(xué)的孩子，“惡搞”的背后，其實有著校長們“巨大 的愛”。試想，孩子們長大成人后，當(dāng)他們回憶起，當(dāng)初為了能夠讓自己 多讀書，他們校長的做法，這難道不令人動容嗎？人的一切思想、行為都由內(nèi)心發(fā)動和決定。在使學(xué)校管理走向規(guī)范化、科學(xué)化、合理化的同時。校長不可忽視教師的“心”，所謂“敬人者，人恒 敬之”。校長要學(xué)會換位思考，傾心于教師，在工作中也要換位思考，設(shè)身 處地地為教師想一想。教師并非。完人”，必定存在缺點與不足，校長要揚 長避短． “愛人者，人恒愛之”。校長平時應(yīng)多關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)生 活，真正體現(xiàn)校長心系學(xué)校、心系教師。校長要盡可能為教師解憂排難，為 教師提供各種機會，滿足教師成才、自我實現(xiàn)及提高自身素質(zhì)的需要。校長 只有身體力行、克己奉公、無私奉獻(xiàn)、淡泊名利，才能帶好一班人并產(chǎn)生巨 大的凝聚力、感染力和號召力?！罢\者，天之道也。思誠者。人之道也。”校長對待教師應(yīng)真心誠意。這樣，才能打開教師的心扉，撥動教師的心弦，達(dá)到同教師推心置腹，“心往一處想。勁往一處使”的境界，以促進(jìn)各 項工作的開展。校長是學(xué)校之魂，所以校長要比其他成員更加用心良苦。校 長要帶領(lǐng)教師用“心”育人，用“心”去實現(xiàn)學(xué)校管理，在工作上知人善任、用其所長，在生活上發(fā)揚“保姆”的精神，解決教師的后顧之憂，為他們 創(chuàng)造機會滿足心理愿望。經(jīng)典案例 美國孩子心目中的校長形象 亞利桑那州腓尼基學(xué)區(qū)橙樹林小學(xué)的學(xué)生們在討論一個獨特的話題，即 校長喬治博士到底應(yīng)該怎么做校長才是最好的。校長應(yīng)該怎樣做呢？一個校長的責(zé)任感是無限的……他們要制訂和監(jiān)督計劃的執(zhí)行，并作最 后評估。一個校長是一個政策的制定者、一個雇傭者、一個鼓舞人的領(lǐng)導(dǎo)、一個改變?nèi)说臋C構(gòu)。那么學(xué)校中的學(xué)生是怎么看待這種做法的呢？P1-3

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