職業(yè)經(jīng)理人的管理學(xué)思維

內(nèi)容概要

　　職場(chǎng)中最幸福的標(biāo)志之一就是在職業(yè)上擁有選擇的自由。
　　構(gòu)成你人生拐點(diǎn)的就是那幾個(gè)關(guān)鍵問題的決策點(diǎn)。
　　人生有兩個(gè)重要的智慧：一是聚焦，二是取舍。
　　微弱差距是常態(tài)，微弱優(yōu)勢(shì)帶來巨大差異。

作者簡介

任迎偉，男，教授，博士，現(xiàn)擔(dān)任西南財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生部副主任。研究領(lǐng)域?yàn)閯?chuàng)業(yè)管理和人力資源管理。2002—2003年在美國華盛頓州立大學(xué)訪問學(xué)習(xí)，2005年破格晉升為副教授，2010年晉升為教授，目前已經(jīng)在Journal of Businessresearch、《管理世界》、《中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十多篇，主持或主研各類課題多項(xiàng)。曾為中國人保財(cái)險(xiǎn)四川分公司、中國銀行四川分行、重慶農(nóng)商行、紅塔集團(tuán)、浙江萬馬集團(tuán)等單位的中高管理層做過一系列培訓(xùn)，效果頗佳。

書籍目錄

第一章 當(dāng)前管理的新變化及其對(duì)管理者的啟示
 一、高層管理職能的變化
 二、契約關(guān)系的變化
 三、分配關(guān)系的變化
 四、管理者創(chuàng)立愿景的能力日顯重要
 五、顧客觀念及全球化觀念
第二章　正確理解管理職能
 一、管理各職能之基本要義
 二、管理學(xué)之實(shí)踐性特點(diǎn)
 三、管理的科學(xué)性和藝術(shù)性
第三章　正確理解權(quán)力的內(nèi)涵
 一、強(qiáng)制性權(quán)力之內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑
 二、獎(jiǎng)賞性權(quán)力之內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑
 三、法定權(quán)力之內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑
 四、專家性權(quán)力之內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)途徑
 五、參照性權(quán)力之內(nèi)涵
　六、“權(quán)力”理解的另一種視角——本尼斯的觀點(diǎn)
　七、小結(jié)
第四章　情緒管理和時(shí)間管理
第五章　正確激勵(lì)下屬
第六章　重視貢獻(xiàn)
第七章　發(fā)揮人的長處
第八章　正確處理人情問題
第九章　規(guī)范決策行為
第十章 正確處理戰(zhàn)略與執(zhí)行的關(guān)系
總結(jié)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   關(guān)聯(lián)性維度一般包括戰(zhàn)略、技術(shù)、規(guī)模、環(huán)境的復(fù)雜性等。關(guān)聯(lián)性維度主要探討組織結(jié)構(gòu)類型與一些外部變量之間的匹配關(guān)系。“匹配”本質(zhì)上是一種權(quán)變的思想。比如，一般而言，當(dāng)一個(gè)組織采取進(jìn)攻型戰(zhàn)略時(shí)，有機(jī)式組織與之匹配，則效果更佳；反之，當(dāng)組織采取防守型戰(zhàn)略時(shí)，機(jī)械式組織與之匹配，則效果更佳。如此等等。 （三）激勵(lì)職能、領(lǐng)導(dǎo)職能和控制職能 激勵(lì)職能就是調(diào)動(dòng)員工的積極性。本書后面對(duì)此將會(huì)作進(jìn)一步闡述。這是管理學(xué)與心理學(xué)結(jié)合最為緊密的地方?，F(xiàn)在有一門課“組織行為學(xué)”就是圍繞此展開的。 領(lǐng)導(dǎo)職能涉及影響力方面的內(nèi)容，是關(guān)于權(quán)力應(yīng)用方面的探討。本書后面對(duì)此會(huì)作進(jìn)一步闡述?，F(xiàn)在有一門課“領(lǐng)導(dǎo)力提升”就是圍繞此展開的。 控制職能、計(jì)劃職能和組織職能構(gòu)成了管理學(xué)三個(gè)最基礎(chǔ)的職能，旨在探討如何將日常工作及管理行為維持在（計(jì)劃）預(yù)先設(shè)定的軌道上，以確保組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)有的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理類課程、信息管理系統(tǒng)類課程就是該職能的具體延伸。 二、管理學(xué)之實(shí)踐性特點(diǎn) 翻開不同的管理學(xué)教材，你不難發(fā)現(xiàn)，所有管理學(xué)教材的結(jié)構(gòu)布局大致差不多，開始一般講什么是管理、管理學(xué)、管理職能；接著講管理思想及理論演進(jìn)的歷史，然后開始介紹各職能的具體內(nèi)涵。但有一點(diǎn)可能不一樣，即不同教材中所講到的職能結(jié)構(gòu)不一致。比如有些教材只介紹四種職能，有些介紹五種，有些是七種，最多的一本教材介紹了十六種職能。有些人據(jù)此認(rèn)為管理學(xué)不是一門真正意義上的科學(xué)，因?yàn)檫B作為該學(xué)科定論性觀點(diǎn)匯集體的教材中，其核心內(nèi)容——職能體系的構(gòu)成仍存在很大的爭(zhēng)議。對(duì)此，我們管理學(xué)界的解釋是，因?yàn)楣芾韺W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)科體系與實(shí)踐之間存在緊密互動(dòng)，這就意味著，由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，管理實(shí)踐每天都在創(chuàng)新，這必然導(dǎo)致其理論體系不可能一成不變。 三、管理的科學(xué)性和藝術(shù)性 從本章開頭的圖形中可以看出，管理學(xué)教材只是介紹各種職能的“使用說明書”。但每個(gè)人學(xué)習(xí)之后，究竟具體能有什么樣的效果，取決于個(gè)體的發(fā)揮。有一個(gè)現(xiàn)象值得我們注意，一個(gè)管理類專業(yè)的學(xué)生的未來職業(yè)生涯的發(fā)展與其在校成績之間不見得有必然的正相關(guān)關(guān)系。這一現(xiàn)象告訴我們，管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們應(yīng)從最通俗的視角來理解該問題?？茖W(xué)是有“進(jìn)步”這一維度的，是在人類已有知識(shí)累積基礎(chǔ)上的突破，故有科技進(jìn)步之說；而藝術(shù)則沒有“進(jìn)步”這一維度，它是比較有個(gè)性的。

圖書封面

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