父母的情商決定孩子的一生

前言

初春的陽光從窗戶灑進來，使客廳顯得格外溫馨。    某個周末的下午，我應邀到朋友小徐家里做客。小徐夫妻倆在同一個出版社工作，都做過我的書的責任編輯。正當我們在客廳閑聊時，他們十來歲的兒子小胖上補習班回來了。    “美女，請簽字！”小胖拿出一份成績單遞給小徐的愛人小劉，讓她簽字。    “小胖，不錯！上回考了85分，這次考了92分！”小劉簽過字后說，“小帥哥，過來，美女獎勵你一個吻！”說著，她抱過兒子的頭，在他額頭上親了一下。之后，小胖蹦蹦跳跳地出去玩了。    看到這情景，我只能用“目瞪口呆”來形容我的表情。    見到我的樣子，小徐笑著說：“我們家一向都是這樣子。我們一直都把孩子當做未來幾十年的朋友對待！”    聽到這句話，我只能用“震撼”來形容我的心情了！我見過很多相處融洽的親子關系，但從沒見過如此親密的親子關系！這究竟是一種怎樣的親子關系？！    他們把孩子當做朋友對待，至少要做到三點：平等地對待孩子，完全信任孩子，與孩子互助?！捌降取薄ⅰ靶湃巍焙汀盎ブ?，這三個詞看上去很簡單，但對90％的中國家長來說，要做到這三點是不容易的。    當時，我正在研究情商理論，創(chuàng)作我的《情商密碼》一書?！捌降取薄ⅰ靶湃巍焙汀盎ブ倍际乾F(xiàn)代情商理論中的關鍵詞。出于職業(yè)的敏感性，我想到了“商情商家長”這個詞。實事求是地說，我并不清楚小徐夫婦作為編輯有沒有表現(xiàn)出過人的專業(yè)能力，但從他們對待孩子的態(tài)度中，我看到了他們作為家長的高情商。于是我的靈感出現(xiàn)了，當時就萌發(fā)了創(chuàng)作本書的念頭。就這樣，我開始研究家庭教育問題。    關于家庭教育的功能，我認為家長主要是通過家庭教育，培養(yǎng)孩子形成良好的人格和習慣，以及掌握將來進入社會后的基本生存能力。也就是說，家庭教育的作用主要是教孩子如何做人。而孩子的知識學習。應以學校和老師為主，孩子學習知識并不是家庭教育的重點，家長只起輔助作用。    高情商的家庭教育以家長和孩子的相互尊重與合作為前提，把感情與家規(guī)融為一體，并以此為基石，在孩子自我管理的基礎上，培養(yǎng)孩子的素質和生活能力。因此，良好的家庭教育，應該符合以下四個標準：    第一，尊重孩子，平時以鼓勵為主。    第二，能讓孩子強烈地感受到家長的愛和家庭的溫暖，從而讓孩子認識到自己的重要性。    第三，有利于孩子的長期成長。比如，孩子不肯做家庭作業(yè)，家長給孩子一巴掌，孩子可能馬上會妥協(xié)，但他內心的反抗會被激起，下次又會不做作業(yè)。這并不利于孩子的長期成長。    第四。有利于孩子形成良好的人格（如誠實正直、尊重他人、承擔責任等）和習慣（如自覺學習），并且具備基本的社會生存能力。    我認為，家庭教育能否成功，實際上只取決于“是否尊重孩子”和“是否有良好的家規(guī)”這兩大要素。目前中國有相當多的家庭教育效果不理想，實際上就是這兩大要素失衡造成的。嚴厲型家庭教育有家規(guī)但家長不尊重孩子；溺愛型家庭教育尊重孩子，但沒有家規(guī)（即使有也沒有很好地執(zhí)行）。    要做好家庭教育，首先要求家長能轉變傳統(tǒng)的觀念，比如要能夠平等地對待孩子。家長都是成年人，要轉變傳統(tǒng)觀念不是一件容易的事，但我相信絕大多數(shù)家長只要明白了其中的道理，他們會愿意為了孩子的命運而轉變自己的觀念。所以，家庭教育能否成功。關鍵還是一個方法問題，即家長對孩子感情“寬”與“嚴”的分寸把握。要把握好這種分寸，就要求家長具備很強的感情自我調節(jié)能力，而情商則是一種調節(jié)感情的最實用、最有效的工具。孩子的命運取決于家庭教育的優(yōu)劣，而家庭教育的優(yōu)劣又取決于家長情商的高低。    什么是情商？情商是一種通過識別感情和理解感情，引起對方內心產(chǎn)生強烈共鳴，從而調整雙方感情的一種能力。高情商家長能通過識別和理解孩子的感情，引起孩子內心的強烈共鳴，從而使孩子內心產(chǎn)生一種美好的感情。這感情會喚醒孩子對美好事物的追求和奮發(fā)向上的精神。    情商（emotional quotient，簡寫成EQ）理論是一種年輕的理論，這種理論是20世紀90年代由美國耶魯大學心理學家彼得·薩洛維（PeterSalovey）和新罕布什爾大學心理學家約翰·梅爾（John Mayer）創(chuàng)立的。后來《紐約時報》的科普專欄作家丹尼爾·戈爾曼（Daniel Coleman）在《情商》一書中將情商這個詞推廣開來，引起了世人的關注。    目前市場上家庭教育類圖書已是百花齊放、琳瑯滿目。本書的不同之處表現(xiàn)在以下幾個方面：    第一。標本兼治。大多數(shù)親子圖書的重點是“如何糾正孩子的不良行為”，然而孩子的問題的根源其實都在家長身上，如果只談孩子的問題，那是治標不治本；本書則是通過剖析孩子的不良行為，找出根源，重點解決家長身上的問題，達到標本兼治的目的。    第二，理論基礎扎實。情商決定命運，這種理念早巳深入人心，但情商是如何決定命運的。就無人提及，更別說用情商理論來解決家庭教育中的問題了。目前親子類圖書多以介紹家長（或老師兼家長）的育兒經(jīng)驗為主。雖然他們的經(jīng)驗讓讀者感到親切、生動。但經(jīng)驗本身有很大的局限性，只有將經(jīng)驗升華為理論，才能有普遍的應用性，才能夠惠及所有讀者。本書以現(xiàn)代情商理論為基本工具，針對目前中國家長普遍存在的問題進行分析，理論與經(jīng)驗并重，不僅邏輯性更強，普遍的實用性也更強。據(jù)我所知，目前市面上較少有將情商理論用于家庭教育的圖書。當然，有很多提高孩子情商的圖書，但那多是掛羊頭賣狗肉，算不了真正的情商親子圖書。    第三，注重可操作性。說到底。若想家庭教育有成效，需要家長采取具體有效的行動，而不是喊幾句空洞的口號，家庭教育必須具備可操作性。但目前大部分親子類圖書開始勵志化，變成了“心靈雞湯”，缺乏可操作性，讀者無法“照貓畫虎”。    第四，長短兼顧。目前親子類圖書多是以“如何提高孩子當前的學習成績”為主，這在當前這種應試教育條件下有一定的合理性，但孩子有個好成績并不代表就一定會有個美好的未來；相反，從長期效果來看，如果不教孩子一些做人的基本道理和培養(yǎng)一些處事能力，孩子的命運還是得不到改善。所以，本書既關注“如何提高孩子的學習成績”這種近期目標，又關注長期目標，即“如何改善孩子未來的命運，使其成為一個成功而又幸福的人”。    第五，理念先進。現(xiàn)在情商類圖書很多，但它們都停留在丹尼爾·戈爾曼著的《情商》的水平上?！肚樯獭反_實是一部開山之作，是一個里程碑，但十幾年來情商理論發(fā)展得很快。戈爾曼將情商劃分為認識自身情緒、妥善管理情緒、自我激勵、認識他人情緒和人際關系的管理，這種分類顯然不如將情商劃分為認識感情、利用感情、理解感情和調整感情四種能力科學。后者不僅能讓人更容易接受情商理論，而且能在實踐層面進行操作。此書就吸取了大量的情商研究成果，不僅理念更先進，而且更切合實際。    從現(xiàn)代意義上的情商理論誕生到現(xiàn)在也不過二十來年，情商理論的應用在中國可以說才剛剛起步，因而本書難免會有不成熟之處，所以，歡迎廣大讀者和專家給我提出寶貴意見。    譚一平

內容概要

父母的一舉一動都會對孩子產(chǎn)生極大的影響。高情商的父母懂得將自己的優(yōu)點傳授給孩子，也懂得改正自己的不足，并懂得在日常生活中潛移默化地影響孩子，讓孩子形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
《父母的情商決定孩子的一生》為家長提供了8堂情商課，是每個家長都應結識的“家教良友”，更是促進家庭教育的情商教科書。家有兒女，切不可錯過！

作者簡介

譚一平：
情商問題專家，注重于情商理論的實用化和中國化，形成了自己鮮明的特點。
現(xiàn)為職業(yè)作家，《情商密碼》《秘書的情商比智商更重要》等專著受到廣大讀者歡迎。
個人主頁：www.tanyiping.com
新浪微博：http://weibo.com/ tanyiping

書籍目錄

第一章 高情商家長的八個標準
 尊重孩子——孩子不是家長的私有財產(chǎn)
 樂觀自信——孩子永遠是自己的好
 遠見卓識——為孩子的長遠利益著想
 方法科學——既尊重孩子又不嬌慣孩子
 平常心態(tài)——只求孩子快樂與幸福
 逆向思維——將孩子的“壞事”變成“好事”
 立場堅定——嚴防孩子變成“小皇帝”
 萬能引導——善于調動孩子的情緒
第二章 高情商家長的四項基本能力
 識別感情——隨時注意孩子感情的變化
 利用感情——必須向孩子表示自己的同情
 理解感情——向孩子表達自己的感受
 調整感情——與孩子一起解決實際問題
第三章 高情商家長了解孩子的六個技巧
默默守護——給孩子一個更大的成長空間
和風細雨——用平等創(chuàng)造有效溝通的氛圍
見面三分情——增加與孩子在一起的時間
尋根溯源——不要輕易給孩子“貼標簽”
對癥下藥——了解孩子不聽話背后的動機
先聽之明——用心聆聽孩子的“怪話”
第四章 高情商家長與孩子溝通的十個技巧
 以理服人——讓溝通成為家庭教育的主旋律
 有容乃大——跟孩子多“對話”少“說話”
 生動形象——用孩子喜歡的語言與孩子交流
 通俗易懂——用孩子能理解的語言與孩子交流
 熱烈鼓掌——經(jīng)常給孩子以正面鼓勵
 一字千金——讓孩子把表揚銘記在心
 反饋信息——批評是為了讓孩子朝前看
 戒急用忍——讓孩子把話說完
 慎用“為什么”——對孩子說的第一句話要柔和
 暫停六秒——避免與孩子發(fā)生正面爭吵
第五章 高情商家長與孩子建立互信的六個技巧
 敞開胸懷——信任孩子必須是無條件的
 知錯就改——給孩子樹立誠實做人的榜樣
 減少包辦——放心讓孩子解決自己的問題
 不懂就問——虛心向孩子請教新知識
頭腦風暴——讓孩子成為家教規(guī)則的參與者
循循善誘——成為孩子最好的老師
第六章 高情商家長要培養(yǎng)孩子擁有四個好品質
 坦率正直——讓孩子做一個誠實的人
 助人為樂——讓孩子做個有同情心的人
 善于擔當——讓孩子做好自己的事情
 自尊自愛——讓孩子學會建立自己的價值坐標
第七章 高情商家長要培養(yǎng)孩子擁有六項生存能力
 自我認識能力——讓孩子有自知之明
 自我價值判斷能力——讓孩子感受到社會歸屬感和家庭的愛
 自我反省能力——讓孩子逐步學會自我控制
 溝通能力——讓孩子建立自己的人際關系
 判斷能力——讓孩子學會隨機應變
 耐挫能力——提高孩子的意志力
第八章 高情商家長要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成四種好習慣
 尊重他人——讓孩子養(yǎng)成遵守禮儀的習慣
 拒絕陪讀——讓孩子養(yǎng)成自覺學習的習慣
 說話算數(shù)——讓孩子養(yǎng)成信守承諾的習慣
 熱愛勞動——讓孩子逐步學會自我生存的技能

章節(jié)摘錄

張珊下午去客戶的公司辦事，辦完事后直接回家，這時還不到五點。當她開車路過超市時，發(fā)現(xiàn)女兒小丫與幾個同學在超市門口聊天。他們一邊吃著冰淇淋，一邊說說笑笑。    放學了為什么不早些回家做作業(yè)？明年兢要中考了！張珊下午與客戶的洽談沒什么結果，現(xiàn)在心里更不痛快了。    快六點半了，小丫才進家門，一進門，她的電話就響了。小丫打完電話，張珊讓她把手機給自己。    “為什么？”小丫有些莫名其妙。    “我要看你整天跟些什么人鬼混！”張珊嚴厲地說。    “你這是侵犯我的隱私！”小丫抗議。    “你的手機是我掏錢買的！在你自己買得起手機之前，你就沒有什么隱私！”張珊有點激動，想了想，又說，“放心，中考之后我一定把手機還給你！”    “好，我不要你的手機！”小丫說著，把手機扔給了張珊，奪門而出。    “你給我回來！小丫，你去哪兒？”    回答張珊的是茫茫的夜幕……    晚上十點的時候，張珊的母親打來電話，說小丫剛到她那里，讓張珊別擔心。    放下電話，張珊一下子癱在沙發(fā)里，失聲痛哭：“小丫，你為什么要這樣對媽媽！媽媽究竟錯在哪里……”    很明顯，張珊錯就錯在她沒有平等地對待小丫。如果家長喜歡隨時隨地、從上到下地控制孩子，那孩子只會感到自己每天要面對的是一位對自己充滿威脅而又冷冰冰的兇神惡煞。如果孩子對家長充滿了恐懼感，那他的感情就會一直處于壓抑狀態(tài)。如果孩子的感情一直處于壓抑狀態(tài)，都他的內心就會一直充滿消極、負面的感情，而這種感情不會喚醒孩子對學習和未來的追求，更不會讓孩子奮發(fā)向上，只會讓他們產(chǎn)生強烈的報復心理，因此，不能平等對待孩子的家長，情商都不高。這樣的家長從來不管自己的專制會給孩子帶來怎樣的心理感受，更不明白這些負面感受會對孩子的心理健康產(chǎn)生怎樣的不良影響。由于他們不能與孩子產(chǎn)生情感共鳴，因此家庭教育應有的溫馨氛圍就會蕩然無存。    為什么張珊這樣的職場白領也不能平等地對待自己的孩子呢？作為一個現(xiàn)代職場白領，張珊當然知道“平等”的含義和重要性，但作為母親，她對“平等”的含義和重要性就不甚了解了。在如張珊這類的家長看來，如果給孩子“平等”，讓孩子自由，就意味著“放任自流”和“無法無天”。有些家長還這樣想：“小孩子有什么權利呀，還不是聽大人的！”或者“現(xiàn)在的孩子就夠難管了，再讓他們知道自己有那么多的權利，那更得跟家長‘頂牛’了，我們當父母的怎么‘玩得轉’呀！”對于中國的家長，實在應該再來一次思想啟蒙運動，讓他們重新認識“平等”和“自由”在家庭教育中的價值，理解孩子的“自由”在家庭教育中的意義。P3-4

編輯推薦

《父母的情商決定孩子的一生》編輯推薦：1.市場需求大，同類書銷量好親子類圖書的市場需求較大，同類書在網(wǎng)上商城的銷量都非常好?！陡改傅那樯虥Q定孩子的一生》將情商與親子關系、家庭教育相聯(lián)系，更彌補了一定的市場空白，符合家長需求。2.作者為研究情商的專業(yè)人士作者譚一平是研究情商問題的職業(yè)作家，已出版超過30部學術著作和大專教材，其著作《一個外企女秘書的日記》曾以先進的文秘理念和通俗易懂的語言在社會上引起一定的反響。3.通俗易懂，又有一定的專業(yè)高度《父母的情商決定孩子的一生》以現(xiàn)代情商理論為工具，用一個個小故事闡述情商道理，理論與經(jīng)驗并重，邏輯性、實用性、可操作性強。專業(yè)知識強，但又通俗易懂，家長看了就能用。

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