藏在評(píng)語里的教學(xué)智慧

內(nèi)容概要

　　教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，抑或說，教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。而科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，點(diǎn)擊的是教師的創(chuàng)造性，聚焦后生長起來的是智慧。何為智慧？亞里士多德曾經(jīng)描述過智慧，他說，智慧是就那些對(duì)人類有益或有害的事情采取行動(dòng)的真實(shí)的伴隨著理性的能力狀態(tài)。亞里士多德強(qiáng)調(diào)了智慧的兩個(gè)要點(diǎn)：智慧的核心是道德，智慧的形態(tài)是能力。因此，評(píng)語里的智慧，以及所有的教育智慧，首先應(yīng)是有道德的，是關(guān)愛人的，激勵(lì)人的，鼓舞人的，給人溫暖和力量的。《藏在評(píng)語里的教學(xué)智慧：名師最能點(diǎn)拔學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)》里所收集的20種評(píng)語，盡管方式不同，話語內(nèi)容不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)：讓學(xué)生充滿自信，在愛的倍伴下永遠(yuǎn)前行。

書籍目錄

善用贊賞激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)互動(dòng)課堂生成——激勵(lì)性評(píng)語里的智慧（一）以激勵(lì)為杠桿，掀起師生互動(dòng)高潮（二）以激勵(lì)為抓手，讓學(xué)生敢于暢所欲言（三）如何讓激勵(lì)性評(píng)語更高效讓學(xué)生學(xué)得有滋味，更讓學(xué)生發(fā)散思維——提示性評(píng)語里的智慧（一）巧妙運(yùn)用提示性評(píng)語，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味（二）巧妙暗示，讓學(xué)生發(fā)散思維（三）如何讓提示性評(píng)語更高效給學(xué)生火眼金睛，不讓易混淆知識(shí)蒙混過關(guān)——點(diǎn)醒式評(píng)語里的智慧（一）用“耳熟能詳”褪去混淆的外衣，讓知識(shí)明晰化（二）用“親身體驗(yàn)”加快易混淆知識(shí)的明晰化（三）如何讓點(diǎn)醒式評(píng)語更高效給學(xué)生“自主權(quán)”，讓學(xué)生放飛思想——激趣式評(píng)語里的智慧（一）聽從學(xué)生意愿，讓學(xué)生自己做主（二）激發(fā)辯論熱情，讓學(xué)生放飛思想（三）如何讓激趣式評(píng)語更高效藝術(shù)性鼓舞學(xué)生，煥發(fā)學(xué)生激情——調(diào)動(dòng)式評(píng)語里的智慧（一）先抑后揚(yáng)，讓調(diào)動(dòng)更具藝術(shù)性（二）有個(gè)性地調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展（三）如何讓調(diào)動(dòng)式評(píng)語更高效打破條條框框，開啟學(xué)生思維——開放式評(píng)語里的智慧（一）開放評(píng)點(diǎn)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作交流（二）開放式評(píng)價(jià)引發(fā)思維大爆炸（三）如何讓開放式評(píng)語更高效巧設(shè)疑問情境，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)——疑問式評(píng)語里的智慧（一）巧設(shè)疑問，層層深入，引發(fā)學(xué)生的探究興趣（二）用疑問引導(dǎo)思維，在“思”中探究和進(jìn)步（三）如何讓疑問式評(píng)語更高效給學(xué)生以自信，讓學(xué)生在樂學(xué)中求知——賞識(shí)性評(píng)語里的智慧（一）層層遞進(jìn)，讓學(xué)生熱情高漲地學(xué)習(xí)（二）如何讓賞識(shí)性評(píng)語更高效評(píng)價(jià)與提問相結(jié)合，在動(dòng)態(tài)中促進(jìn)學(xué)生思考——提問式評(píng)語里的智慧（一）在提問中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提問（二）如何讓提問式評(píng)語更高效提綱挈領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)——抓重點(diǎn)式評(píng)語里的智慧（一）以重點(diǎn)詞為抓手，引領(lǐng)學(xué)生探索新知（二）開門見山，直奔主題（三）如何讓抓重點(diǎn)式評(píng)語更高效層層深入，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生在思索中解惑 ——引導(dǎo)式評(píng)語里的智慧（一）緊扣主題，步步牽引，實(shí)現(xiàn)答疑解惑的分層引導(dǎo)（二）如何讓引導(dǎo)式評(píng)語更高效良藥不苦口，讓學(xué)生由他律到自律——?jiǎng)衩闶皆u(píng)語里的智慧（一）將情理寓于勸勉中，讓“頑石”自覺改正錯(cuò)誤（二）如何讓勸勉式評(píng)語更高效化解尷尬，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)——機(jī)智性評(píng)語里的智慧（一）因勢利導(dǎo)，化尷尬于無形（二）順?biāo)浦?，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)（三）如何讓機(jī)智性評(píng)語更高效既“引”又“導(dǎo)”，讓學(xué)生知其所以然——反思性評(píng)語里的智慧（一）在引發(fā)學(xué)生反思的基礎(chǔ)上層層推進(jìn)（二）讓學(xué)生圍繞“邊際”反思（三）讓學(xué)生在反思中構(gòu)建知識(shí)體系（四）如何讓反思性評(píng)語更高效關(guān)注情感與智慧，讓學(xué)生心智齊發(fā)展——情智性評(píng)語里的智慧（一）以情激情，以情激智（二）以情智牽引，升華學(xué)生情智（三）如何讓情智性評(píng)語更高效將期待與關(guān)切凝練成文字，促使學(xué)生上進(jìn)——作業(yè)評(píng)語里的智慧（一）多些鼓勵(lì)性文字，讓后進(jìn)生自覺上進(jìn)（二）留下期待，讓評(píng)語成為成長動(dòng)力（三）加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，形成教育合力（四）如何讓作業(yè)評(píng)語更高效在“看不見的平臺(tái)上”進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)——網(wǎng)絡(luò)評(píng)語里的智慧（一）讓網(wǎng)絡(luò)評(píng)語促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步（二）讓網(wǎng)絡(luò)評(píng)語把教學(xué)延伸開來（三）如何讓網(wǎng)絡(luò)評(píng)語更高效心存大愛，以愛育愛——愛心評(píng)語里的智慧（一）愛是拉著學(xué)生上進(jìn)的手（二）如何讓愛心評(píng)語更高效開啟智慧，讓學(xué)生獲得人生啟迪——讓學(xué)生終身受益的評(píng)語里的智慧（一）用評(píng)語給特長生豎一把梯子（二）評(píng)語含啟迪，批評(píng)也讓學(xué)生終身受益（三）如何更高效地使用讓學(xué)生終身受益的評(píng)語平凡而有味，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松而愉悅——家常式評(píng)語里的智慧（一）營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生留戀課堂（二）運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓學(xué)生回味課堂（三）如何讓家常式評(píng)語更高效參考文獻(xiàn)

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