教育的是是非非

內(nèi)容概要

本書作者從事教育工作三十多年，擔任過學校里的各種職務，做過學校里的各種工作，經(jīng)歷了學校里的各種事情，對教育的是是非非問題作了比較深入細致的調(diào)查與研究，思考與實踐。把這些在實踐中擦出的火花進行加工、提煉和升華，就形成了一篇篇是非觀點明確的文章。聚集于此，就是希望通過它來為大家搭建一個交流的平臺，明確認識、取得共識、揚長避短，為教育的發(fā)展稍盡綿薄。

作者簡介

武宏偉著
武宏偉，男，1960年生。中學語文高級教師。歷任語文教師、團委書記、教務處主任、副校長、報紙編輯、校長兼黨支部書記等職。三十多年的教育教學生涯,無論任何職都始終堅持站在講臺上，工作在教學的第一線。長此以往，養(yǎng)成了善于思考，筆耕不輟的習慣。個人專著有《初中作文類型導析》、《心與教育的對話》、《說給語文教師的話》、《說給教育工作者的話》、《教育的是是非非》等多部；公開發(fā)表教育教學研究性文章150多篇；開設教育教學研究性博客（http://blog.sina.com.cn/whw83318395）。產(chǎn)生了良好的社會反響。

書籍目錄

第一部分教者是非篇
話題一：你是否能行003
教育家離您有多遠003
請讓您的心里充滿陽光007
教師豈能不讀書011
年輕教師五戒017
個性教師與個性化教育022
關于《論教師的有價值經(jīng)驗積累》的有關問題
——與劉永和先生商榷
025
提高教師整體素質(zhì)，領導是關鍵031
校長是個什么角色035
論文是只潛力股038
話題二：它是否可行041
學生喜歡的老師就一定是好老師嗎041
老師，請大度我們的分數(shù)045
打造的名師能“名”嗎048
亟待修訂的《教師法》050
誰來保護老師055
教師性別差異道短長060
現(xiàn)行的校長任命制度有問題063
第二部分教育是非篇
話題一：思想是否對頭069
教育要敢于說“不”069
素質(zhì)教育：空喊不如實干075
關于“基本”普及九年義務教育的斷想080
課改不是改掉考試083
興趣有時是逼出來的085
話題二：探索是否對路088
杜郎口，你的后勁在哪里088
以忤逆來博取教師的關愛
——與年輕教師談教育098
初中重點班之我見103
換種思維想想辦法
——班級管理“脫累”藝術(shù)點滴106
家庭教育要對路109
家長應是未來教育的主要對象114
尋求家校聯(lián)教的新方式120
批評教育要注意學生的心理安全123
尋求另類的教育懲罰措施128
話題三：管理是否到位133
走堂、走馬與走神133
績效工資：教師為什么爭論不休135
變了味兒的年度考核139
中高考獎金還是停發(fā)為好141
問責于中小學生近視144
警惕教育教學中的安全責任事故148
尊重式管理：平等存于心153
論文、開會與學校管理159
第三部分教學是非篇
話題一：這樣想是否可以165
帶著理念去上課165
淺析教學思想與課堂模式——兼論教學模式不可強制推行169
改革教案的思考175
指導自學是教育壓倒一切的任務180
教師搞不懂的知識不講嗎185
作業(yè)、成績與教學真諦189
話題二：這樣做是否可行194
教學中的幾多幾少194
公開課的實與虛199
淺議公開課的聽、評和報告201
板書與多媒體需整合使用204
上課拖堂的危害、原因及糾正206
作業(yè)一定要全批全改嗎210
杜絕抄作業(yè)，要從教學改革做起——省時、高效就是課改215
“做中學”的方式可以一試218
《思想品德》和《歷史與社會》合為一科的可行性探討221
后記225

圖書封面

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無

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