小學(xué)生成語活學(xué)活用·生動(dòng)的植物成語

內(nèi)容概要

　　中國成語不計(jì)其數(shù)，成語的來歷又各式各樣，這就給小學(xué)生學(xué)習(xí)成語帶來困難。本套圖書就幫助小學(xué)生理出了8條線索。其中，《生動(dòng)的植物成語》選取了與植物相關(guān)的一系列成語，讓小學(xué)生在熟悉的植物身邊學(xué)習(xí)成語，并通過講述成語典故、學(xué)習(xí)名字的使用、做練習(xí)、玩游戲等方式循序漸進(jìn)地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)成語；同時(shí)穿插了一些小版塊，來拓展知識(shí)、糾正謬誤，讓小學(xué)生更進(jìn)一步去理解這些成語。

書籍目錄

讀故事·知成語
　囫圇吞棗
　瓜田李下
　四體不勤，五谷不分
　妙筆生花
　梅開二度
　桃李滿天下
　朽木不雕
　桃李不言，不自成蹊
　借花獻(xiàn)佛
　草菅人命
　柳暗花明
　望梅止渴
　一葉蔽目
　世外桃源
　勢(shì)如破竹
　披荊斬棘
　罄竹難書
　李代桃僵
　揭竿而起
　結(jié)草銜環(huán)
　南柯一夢(mèng)
　如火如茶
　負(fù)荊請(qǐng)罪
賞名篇·用成語
趣味習(xí)題練成語
做游戲·玩成語
附錄

章節(jié)摘錄

　　囫圇吞棗　　從前有一個(gè)人，看書的時(shí)候總喜歡把書中的文章一個(gè)字一個(gè)字地大聲讀出來，可是讀過之后，卻從來不會(huì)思考文章中的道理，但他卻以為自己讀了很多書，懂了許多道理。　　有一次，他去參加一個(gè)朋友聚會(huì)。席間，大家邊吃邊聊，好不愜意。其中有一位朋友感慨地說：“在這個(gè)世界上，很少有兩全其美的事。就比如吃東西吧，梨對(duì)我們的牙齒好．可是吃多了會(huì)傷胃；棗對(duì)我們的腸胃比較好，可是吃多了又對(duì)牙齒不利”大家都覺得這位朋友說得很有道理，紛紛點(diǎn)頭表示同意。　　而這個(gè)自以為懂得很多道理的人為了炫耀自己的聰明，就接著那位客人的話說道：“其實(shí)這兩全其美也很容易辦到?。∥覀兂岳娴臅r(shí)候不要把果肉吃進(jìn)去，而是咀嚼之后將其吐出，就不會(huì)傷胃；而吃棗的時(shí)候則直接吞下去，就不會(huì)傷到牙齒了！”說著，他看見桌上恰好有一盤棗子，二話不說便拿起棗子要直接吞下去。大家連忙制止他說：“您可千萬別吞下去，萬一噎住了，卡在喉嚨里，就太危險(xiǎn)了啊！”于是，席間的賓客紛紛大笑了起來?！　『髞恚藗儽阌谩班駠魍虠棥眮肀扔鳛^書或?qū)W習(xí)時(shí)籠統(tǒng)地接受，而不加仔細(xì)的分析和辨別，不求充分理解?！　」咸锢钕隆　〈髸伊珯?quán)是個(gè)忠誠耿直的人。唐文宗時(shí)期，他擔(dān)任工部侍郎，經(jīng)常向皇上直言進(jìn)諫。當(dāng)時(shí)有一名官員名叫郭寧，唐文宗提拔了他。而就在這件事之前，郭寧恰好把自己的兩個(gè)女兒送入宮中。于是，人們對(duì)郭寧升遷的事情議淪紛紛?！　√莆淖谑冀K弄不明白提拔郭寧有什么不妥。于是就叫來了柳公權(quán)，問道：“郭寧是太皇太后的繼父，本來就官封大將軍，他上任以來沒有任何過失，現(xiàn)在只是讓他到郵寧這個(gè)小地方當(dāng)官，難道有什么不妥嗎？”　　柳公權(quán)答道：“按照郭寧對(duì)朝廷的貢獻(xiàn)來說，您派他去郵寧當(dāng)官，是合情合理的?？墒悄迷谒麑⑴畠核瓦M(jìn)宮之后提拔他，人們就會(huì)認(rèn)為郭寧是因?yàn)檫M(jìn)獻(xiàn)兩個(gè)女兒入宮，才換得了這個(gè)官職?！薄　√莆淖谶@才恍然大悟，連忙說道：“郭寧的兩個(gè)女兒并不是進(jìn)獻(xiàn)給我的，而是進(jìn)宮陪伴太后的?！绷珯?quán)回答說：“瓜出李下的嫌疑，人們哪里能分辨得清呢？”　　……

圖書封面

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