著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄

內(nèi)容概要

　　《蘇派教學(xué)書(shū)系：著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄（中學(xué)化學(xué)卷）》具有如下特點(diǎn)：①權(quán)威性。由江蘇省教育廳組織完成叢書(shū)的編撰工作，該叢書(shū)共計(jì)13卷。通過(guò)各市的推薦，經(jīng)過(guò)叢書(shū)編委會(huì)確認(rèn)，從近2000名特級(jí)教師中遴選出535人的著作人選而成。②思想性。特級(jí)教師群體不僅為我省基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革和發(fā)展付出了辛勤的勞動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用，也為豐富現(xiàn)代教學(xué)思想提供了具體而生動(dòng)的案例。把這些特級(jí)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，發(fā)掘他們獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)思想具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和巨大的推廣價(jià)值。③指導(dǎo)性。叢書(shū)要求人選的每篇文章杜絕空洞和泛化，并要求每位作者均用第一人稱(chēng)將自己在幾十年教學(xué)中形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀(guān)念等經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉形成具有特色的教學(xué)思想，并用豐富的實(shí)際案例作為支撐，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)新課程改革的核心理念。所提供的案例和事跡都是對(duì)自己教學(xué)思想的說(shuō)明和驗(yàn)證，并具有推廣價(jià)值，應(yīng)可為基礎(chǔ)教育的一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供借鑒，對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化形成指導(dǎo)。希望該叢書(shū)的編寫(xiě)和出版能為江蘇在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供思想和理論支持。

書(shū)籍目錄

讓化學(xué)教學(xué)行走在創(chuàng)生教育的大道上用心打造化學(xué)有效課堂的著力點(diǎn)和支撐點(diǎn)讓創(chuàng)新成為化學(xué)教學(xué)的主旋律讓過(guò)程教學(xué)綻放出絢麗的色彩基于“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”追求理性的課堂讓化學(xué)教學(xué)徜徉在真實(shí)而悠遠(yuǎn)的世界里“合作·探究·發(fā)展”--構(gòu)建“師生共進(jìn)”的教學(xué)模式目標(biāo)定位策略?xún)?yōu)化反饋矯正--化學(xué)教學(xué)的有效建構(gòu)視角將“以學(xué)生的發(fā)展為本”植根于化學(xué)課堂讓學(xué)生在我們的教學(xué)“場(chǎng)”中充分“反應(yīng)”在反思與重建中構(gòu)建高中化學(xué)有效教學(xué)情境，讓化學(xué)課堂充滿(mǎn)活力知行合一：我的教育追求教學(xué)相長(zhǎng)追求卓越科學(xué)方法是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容讓化學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力讓學(xué)生在開(kāi)放式教學(xué)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并健康成長(zhǎng)以辯證的觀(guān)點(diǎn)追求真實(shí)情境的化學(xué)教學(xué)讓化學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)德性關(guān)懷在化學(xué)教學(xué)中誘思教學(xué)的形成和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究：初中化學(xué)教學(xué)的有效方法讓中學(xué)化學(xué)課堂激起生命的靈動(dòng)鐘情化學(xué)實(shí)驗(yàn)，奏響創(chuàng)新旋律讓學(xué)習(xí)成為一種“誘惑”研究讓有缺陷的教學(xué)趨向完美化學(xué)課堂應(yīng)體現(xiàn)化學(xué)課程的教育功能讓化學(xué)課堂成為學(xué)生情智發(fā)展的搖籃做學(xué)生有效學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者后記

章節(jié)摘錄

　　六、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)構(gòu)筑教學(xué)實(shí)踐共同體　　在現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)下，教學(xué)實(shí)踐中靠一個(gè)人精耕細(xì)作，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，而且不具備持久性。教學(xué)實(shí)踐中必須向團(tuán)隊(duì)式合作教學(xué)轉(zhuǎn)變，積極發(fā)揮備課組、教研組的力量，變個(gè)人之力為集體智慧。深入持久地開(kāi)展“青藍(lán)工程--師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，既可以讓年輕教師“零距離”接觸名教師，接受名教師人格的熏陶和魅力的感染，在較短時(shí)間內(nèi)熟悉業(yè)務(wù)，如關(guān)于課堂調(diào)控、教態(tài)呈現(xiàn)、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)、應(yīng)急事件處理等能力都可以在老教師的指導(dǎo)下短期內(nèi)得到提高，又能使教師在具體教學(xué)實(shí)踐中“互動(dòng)成長(zhǎng)”，其產(chǎn)生的作用比純粹的理論學(xué)習(xí)大得多，基于教師之間的共同專(zhuān)業(yè)追求，面對(duì)學(xué)生群體的共同感受，使之必然能在共同的學(xué)習(xí)、工作、研究和活動(dòng)中相互成就對(duì)方，獲得雙贏。.　　實(shí)踐證明，我校切實(shí)推進(jìn)實(shí)施的“青藍(lán)工程”是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，打造業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的創(chuàng)新性教師群體的有效形式?！　∪粘５慕虒W(xué)教研活動(dòng)中，應(yīng)要求每位教師都參加每周備課組的集體教研，共同確定下一周各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法和策略等，落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)要求。同時(shí)定期開(kāi)展以教研組為單位的交流、總結(jié)、反思，或進(jìn)行以課例評(píng)析為重點(diǎn)的教學(xué)研討。通過(guò)備課組和教研組的定期活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，達(dá)到“在工作中構(gòu)建友誼，在共進(jìn)中培養(yǎng)品牌，困難時(shí)風(fēng)雨同舟，榮譽(yù)前共同分享”的良好狀態(tài)。　　公開(kāi)課活動(dòng)中，老教師提供教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，青年教師提供新的教學(xué)信息、資源及熟練的多媒體制作等，先試上，備課組提意見(jiàn)和建議，修改好后，再在教研組試上，然后大家一起集思廣益，進(jìn)行修改，一直到滿(mǎn)意為止，所以公開(kāi)教學(xué)對(duì)化學(xué)組教師而言不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)自主學(xué)習(xí)和能力提升的機(jī)會(huì)，是一個(gè)感受集體溫暖的過(guò)程，是在集體智慧基礎(chǔ)上一次自信的實(shí)踐?！　∥倚；瘜W(xué)組在歷任教研組組長(zhǎng)大力倡導(dǎo)和身先士卒的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以群體發(fā)展為導(dǎo)向，在教研組整體的提高中肯定個(gè)人的成績(jī)，組建成了目前團(tuán)結(jié)向上、和諧共進(jìn)的優(yōu)秀群體?！　　?/pre>








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