著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄

內(nèi)容概要

　　《著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》具有如下特點(diǎn)：①權(quán)威性。由江蘇省教育廳組織完成叢書(shū)的編撰工作，該叢書(shū)共計(jì)13卷。通過(guò)各市的推薦，經(jīng)過(guò)叢書(shū)編委會(huì)確認(rèn)，從近2000名特級(jí)教師中遴選出535人的著作人選而成。②思想性。特級(jí)教師群體不僅為我省基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革和發(fā)展付出了辛勤的勞動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用，也為豐富現(xiàn)代教學(xué)思想提供了具體而生動(dòng)的案例。把這些特級(jí)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，發(fā)掘他們獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)思想具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和巨大的推廣價(jià)值。③指導(dǎo)性。叢書(shū)要求人選的每篇文章杜絕空洞和泛化，并要求每位作者均用第一人稱將自己在幾十年教學(xué)中形成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念等經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉形成具有特色的教學(xué)思想，并用豐富的實(shí)際案例作為支撐，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)新課程改革的核心理念。所提供的案例和事跡都是對(duì)自己教學(xué)思想的說(shuō)明和驗(yàn)證，并具有推廣價(jià)值，應(yīng)可為基礎(chǔ)教育的一線教師專業(yè)成長(zhǎng)提供借鑒，對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化形成指導(dǎo)。希望該叢書(shū)的編寫(xiě)和出版能為江蘇在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供思想和理論支持。

書(shū)籍目錄

政治課應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神需求讓課堂充滿生命活力“評(píng)點(diǎn)教學(xué)”的理論與實(shí)踐的研究?jī)?yōu)化教學(xué)要素構(gòu)建高效課堂讓課堂真正活起來(lái)以過(guò)程思想引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新德育課堂：人文精神的流淌過(guò)程探索高效課堂的基本路徑在動(dòng)態(tài)生成中提升思想政治（品德）課的育人價(jià)值探究引領(lǐng)生命成長(zhǎng)做有思想的教育者創(chuàng)設(shè)有品位的思想政治課堂思想政治課教師的責(zé)任意識(shí)我的有效教學(xué)理念與實(shí)踐情境教學(xué)法的思考與探索激情導(dǎo)學(xué)：我的政治課教改實(shí)踐多維激活和諧生成幸福課堂的愿景與路徑知行合一　塑造靈魂“責(zé)任課堂”的教學(xué)策略與機(jī)制構(gòu)建我對(duì)“用中學(xué)德育教材教”的實(shí)踐與思考對(duì)政治教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際原則的再認(rèn)識(shí)立足于學(xué)科本質(zhì)致力于引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程學(xué)生“學(xué)習(xí)力”培養(yǎng)的教學(xué)探索“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索整合教學(xué)要素　形成有效鏈接讓課堂在互動(dòng)中走向高效“學(xué)生主體性教學(xué)”的實(shí)踐與思考追求“精致和諧”的政治教學(xué)我的“適應(yīng)學(xué)生”教學(xué)觀基于生活的思想政治課教學(xué)探索活化課程激發(fā)活力讓德育融入孩子的心靈激發(fā)道德情感培養(yǎng)創(chuàng)新精神教學(xué)就是服務(wù)德育課程：生活中行走心靈中徜徉活動(dòng)體驗(yàn)　回歸生活優(yōu)化整合走向田園的德育課程創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的德育課程我追求的小學(xué)品德課堂的“四態(tài)”后記

章節(jié)摘錄

　　一、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)必須改革　　我們這一代教師，大都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的，對(duì)這種教學(xué)模式有著深刻的體驗(yàn)和感悟，也更能理解打造高效課堂的必要性和深遠(yuǎn)意義?！　『凸膽?yīng)試教育體制相適應(yīng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)并沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的“人”來(lái)培養(yǎng)，其教學(xué)目標(biāo)主要指向的是知識(shí)和技能領(lǐng)域，過(guò)于關(guān)注認(rèn)知能力的培養(yǎng)和“何以為生”本領(lǐng)的訓(xùn)練。歸納起來(lái)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面?！　〉谝?，過(guò)分注重學(xué)生感覺(jué)、知覺(jué)、概念、判斷、推理等認(rèn)知因素，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，甚至把系統(tǒng)知識(shí)的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)甚至是唯一任務(wù)，而忽視了對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生完美精神世界的建構(gòu)。學(xué)生獲得的不是對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而是支離破碎的知識(shí)，至于人生的價(jià)值則不可避免地被湮沒(méi)了。德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)希特曾說(shuō)：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識(shí)和技能，而是要有'喚醒'學(xué)生的力量。”但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，好多教師把分?jǐn)?shù)作為自己的唯一追求，也把分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)的目的被簡(jiǎn)單地異化為“考分”，至于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)、科學(xué)世界觀人生觀和價(jià)值觀的塑造等，都被淡化甚至完全被拋棄了。中學(xué)思想政治課既具有很強(qiáng)的知識(shí)性，更具有極強(qiáng)的思想性和鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，在教書(shū)育人方面發(fā)揮著其他學(xué)科難以替代的作用，忽視或削弱課堂教學(xué)的“育人”功能，只能是應(yīng)試教育的悲哀。而我們有的老師恰恰是這種“悲哀”的直接或間接的制造者，當(dāng)然也更是這種“悲哀”，的典型“受害者”，豈不更加“悲哀”！因此，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的“育人”功能，打造“全人”教育，勢(shì)在必行！　　……

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄 PDF格式下載

---