語文課程知識初論

內(nèi)容概要

　　《語文課程知識初論》主要闡述基礎(chǔ)教育階段語文課程知識的原理和內(nèi)容，適于作高等師范院校中文專業(yè)學(xué)生的教學(xué)參考用書，更便于廣大中小學(xué)語文教師在職培訓(xùn)和教學(xué)研究之用。作者以深廣的歷史與國際視野，為語文新課程的知識研究提供了寶貴的參照系統(tǒng)，以制高的理論優(yōu)勢為語文課程知識研究鋪墊了科學(xué)的認(rèn)識理路，并以厚重的實(shí)踐基底突出了語文課程知識與教學(xué)研究的田野特色?！墩Z文課程知識初論》對當(dāng)代語文課程建設(shè)和教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值。

作者簡介

　　韓雪屏，內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院教授，兼任中國寫作學(xué)會閱讀學(xué)研究專業(yè)委員會副會長，中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員顧問等。著有《中國當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》、《語文教育的心理學(xué)原理》等專著，主編全國與地區(qū)高校通用教材多種，在《教育研究》、《中小學(xué)教材教學(xué)》等刊物上發(fā)表論文百余篇。獲教育部全國高校優(yōu)秀教材一等獎、中國教育學(xué)會優(yōu)秀專著一等獎、自治區(qū)政府哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎、自治區(qū)政府教學(xué)成果獎、區(qū)市教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎等十余次；享受國務(wù)院特殊貢獻(xiàn)津貼，并榮獲曾憲梓教育基金會高等師范院校教師獎一等獎。

書籍目錄

序
第一章 導(dǎo)言
一、“語文課程知識”概念界定
（一）與“語文課程知識”相關(guān)的概念
（二）“語文課程知識”概念界定
二、為什么要研討語文課程知識
（一）語文課程知識長期缺乏確定的內(nèi)容
（二）語文課程知識觀念面臨認(rèn)同危機(jī)
三、研討語文課程知識的思路和方法
（一）外緣與內(nèi)生
（二）認(rèn)知與籌劃
（三）完整與開放
（四）理論與實(shí)踐
四、本書組織結(jié)構(gòu)與各章內(nèi)容提要
第二章 我國百余年語文課程知識狀況審理
一、語言知識狀況審理與討論
（一）語言知識教學(xué)在語文課程與教學(xué)中的動蕩地位
（二）強(qiáng)調(diào)語言知識應(yīng)用于言語和生活實(shí)際是語言知識教學(xué)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)
（三）語言知識內(nèi)容本身存在著不容忽視的問題
（四）語言知識的系統(tǒng)性與文選體制無序性的矛盾
二、語用知識狀況審理與討論
（一）強(qiáng)調(diào)語文課程運(yùn)用語言的實(shí)踐特性，在我國語文課程教學(xué)歷史中源遠(yuǎn)流長
（二）學(xué)生的讀寫聽說語用實(shí)踐需要有相關(guān)知識的引領(lǐng)和指導(dǎo)
（三）引領(lǐng)與指導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動的知識應(yīng)該具有動態(tài)性能
（四）在當(dāng)代語文課程與教學(xué)領(lǐng)域中，有效的語用知識和技能還大量錯(cuò)位與缺席
三、文體知識狀況審理與討論
（一）在我國百余年語文課程歷史中，文體知識一以貫之
（二）“文體”概念缺乏嚴(yán)格界定
（三）關(guān)于三大教學(xué)文體的嬗變
（四）關(guān)于四種文學(xué)體裁的知識
（五）關(guān)于表達(dá)方式與文體、語體的關(guān)系
四、文學(xué)知識狀況審理與討論
（一）文學(xué)教育經(jīng)歷了大曲折、大起落的發(fā)展過程
（二）研制關(guān)于文學(xué)活動過程的具有動態(tài)性能的基本知識與技能
（三）在語文課程與教學(xué)中，學(xué)生是文學(xué)鑒賞和文學(xué)創(chuàng)作的主體
（四）以開放的心態(tài)建構(gòu)文學(xué)教育與文學(xué)知識新體系
五、歷史的啟示
第三章　當(dāng)代國外母語課程知識狀況掃描
第四章　語文課程知識觀念的多元嬗變與觀照
第五章　語文課程知識體系建構(gòu)
第六章　語文課程知識的呈現(xiàn)　
第七章　語文課程知識的學(xué)與教
第八章　語文教師專業(yè)知識的發(fā)展
參考文獻(xiàn)與書目
后記

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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