簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)》分為“簡(jiǎn)約”的意蘊(yùn)；簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)和簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)；簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建；簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)的保障；理想課程通往“回家”之路等內(nèi)容。

書籍目錄

序：簡(jiǎn)約之美自序：掘一道清澈的小溪第一章 “簡(jiǎn)約”的意蘊(yùn)第一節(jié) 簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單一、簡(jiǎn)約之于生活二、簡(jiǎn)約之于藝術(shù)三、簡(jiǎn)約之于教育第二節(jié) 簡(jiǎn)約之美第二章 簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)和簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)第一節(jié) 簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)是求簡(jiǎn)的二、數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約特性三、簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)的文化力量第二節(jié) 簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)一、數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚簡(jiǎn)約二、簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵界定三、簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值辨析四、簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)的形式特征第三章 簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建第一節(jié) 教學(xué)策劃一、教學(xué)目標(biāo)的形筒義豐二、教材研讀的簡(jiǎn)捷思維三、教學(xué)素材的簡(jiǎn)練選擇四、教學(xué)情境的簡(jiǎn)約創(chuàng)設(shè)五、練習(xí)安排的簡(jiǎn)化策略六、教學(xué)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)妙安排第二節(jié) 教學(xué)實(shí)施一、充分預(yù)設(shè)，有效調(diào)控——教學(xué)預(yù)案的執(zhí)行二、平面鋪陳，深度開掘——自主學(xué)習(xí)的展開三、回歸簡(jiǎn)約，走向豐富——教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化四、形象直觀，簡(jiǎn)便實(shí)用——教學(xué)媒體的應(yīng)用五、提領(lǐng)而頓，百毛皆順——教學(xué)主旨的凸顯六、以生為本，情理協(xié)動(dòng)——教學(xué)評(píng)價(jià)的定位第三節(jié) 教學(xué)范式一、單線穿針，串珠成鏈——“一境串聯(lián)式”二、緊扣中心，定向聚焦——“一點(diǎn)突破式”三、靠船下篙，拾級(jí)而上——“層遞推進(jìn)式”四、拼搭對(duì)接，渾然一體——“板塊組合式”第四章 簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)的保障第一節(jié) 做一個(gè)“豐富”的數(shù)學(xué)教師一、錘煉簡(jiǎn)捷思維二、豐厚專業(yè)素養(yǎng)三、提升教學(xué)品質(zhì)第二節(jié) 理想課程通往“回家”之路一、課程的意向性二、形態(tài)的多樣性三、教學(xué)的實(shí)踐性后記：站在現(xiàn)實(shí)，眺望理想

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