出版時(shí)間:2012-5 出版社:傅強(qiáng) 江蘇教育出版社,鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán),鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰? (2012-05出版) 作者:傅強(qiáng) 編
內(nèi)容概要
《藥劑專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》根據(jù)藥劑專業(yè)教師培訓(xùn)的特點(diǎn),分別從培訓(xùn)資源、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)效果四個(gè)維度設(shè)定了培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)的備選指標(biāo),設(shè)有15個(gè)二級指標(biāo)和15個(gè)評價(jià)重點(diǎn)內(nèi)容,并對各項(xiàng)指標(biāo)確定相應(yīng)的權(quán)重,將各指標(biāo)分A、C兩檔進(jìn)行描述,并在評估表中設(shè)有評價(jià)的方法與對應(yīng)等級。
書籍目錄
第1部分中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn) 一、研究背景 二、開發(fā)依據(jù) 三、技術(shù)路線與方法 四、教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架 第2部分中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教師培訓(xùn)方案 一、開發(fā)依據(jù) 二、技術(shù)路線與方法 三、培訓(xùn)目標(biāo) 四、適用對象 五、培訓(xùn)形式與內(nèi)容框架 附件一 中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教師上崗培訓(xùn)方案 附件二 中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教師提高培訓(xùn)方案 附件三 中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教師骨干培訓(xùn)方案 第3部分中等職業(yè)學(xué)校藥劑專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系 一、研究背景 二、開發(fā)依據(jù) 三、技術(shù)路線與方法 四、評估指標(biāo)體系的構(gòu)建 五、藥劑專業(yè)中職教師師資培訓(xùn)質(zhì)量評估指標(biāo)體系表 參考文獻(xiàn)
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁: 插圖: 1.根據(jù)國家發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)法律和法規(guī)的精神起草 職業(yè)教育從總體上看仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié),其發(fā)展不平衡,投入不足,辦學(xué)條件比較差,辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。根據(jù)“中華人民共和國職業(yè)教育法”、國務(wù)院“關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定”(國發(fā)[2002]16號)、國務(wù)院“關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定”(國發(fā)[2005]35號)和教育部“實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”的文件精神,我們起草了本培訓(xùn)方案。提高藥劑專業(yè)中職教師的業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平,努力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,是本培訓(xùn)方案起草的主要出發(fā)點(diǎn)。 2.根據(jù)藥劑專業(yè)中職教師能力標(biāo)準(zhǔn)(草案)起草 根據(jù)實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查和文獻(xiàn)分析所獲得的情況,擬訂了藥劑專業(yè)中職教師能力標(biāo)準(zhǔn)。能力標(biāo)準(zhǔn)分為職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、實(shí)踐教學(xué)、管理指導(dǎo)、教學(xué)研究和交流合作等一級指標(biāo)。根據(jù)該能力標(biāo)準(zhǔn)并對照目前藥劑專業(yè)中職教師的基本特征,我們起草了藥劑專業(yè)中職教師培訓(xùn)方案。 3.根據(jù)目前藥劑專業(yè)中職教師的工作特征起草 根據(jù)調(diào)研并對照藥劑專業(yè)中職教師能力標(biāo)準(zhǔn),目前藥劑專業(yè)中職教師存在以下需求: (1)師德素質(zhì)培養(yǎng)的需求:目前社會上重普教輕職教、重學(xué)歷輕技能的問題依然非常突出。調(diào)研結(jié)果顯示,中職教師所面對的學(xué)生年齡較小,生源質(zhì)量總體較差,學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,自我約束能力較差。教師工作量很大,工作環(huán)境較艱苦,除上多門課外還要兼任班主任等工作。雖然絕大多數(shù)教師都能恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)地工作,但由于自身修養(yǎng)和素質(zhì)的限制,與學(xué)生交流和溝通的效果不佳。許多教師均認(rèn)為,除傳授專業(yè)知識外,教師應(yīng)具有指導(dǎo)學(xué)生具備正確的人生觀、價(jià)值觀的能力,具有創(chuàng)建中職學(xué)校德育教育新模式與途徑的能力,能夠開展專業(yè)思想、道德規(guī)范、文明禮儀、服務(wù)競爭、責(zé)任意識、就業(yè)擇業(yè)等方面的德育教育。通過觀察、溝通交流,洞察學(xué)生心理變化,理解尊重學(xué)生,針對不同情況采用合適的方法進(jìn)行心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識問題,解決問題。
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《藥劑專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》由江蘇教育出版社出版。
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