護理美德

內(nèi)容概要

《護理美德》依據(jù)護理美德構(gòu)成的核心元素，結(jié)合2011年護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱中增加的護理人文內(nèi)容，共分為6個單元、22個項目，具體特點如下：一是依據(jù)護理美德的主要內(nèi)容，劃分單元和項目體系，體現(xiàn)護理美德項目教學的思路；二是以臨床案例和情景入手來展開教學內(nèi)容，確定學習任務、關(guān)鍵概念、案例導入、知識廣角、箴言錄、能力遷移、學生感言的結(jié)構(gòu)框架；三是文中穿插大量翔實的護理情景和案例，結(jié)合最新的理論和實踐成果予以介紹，以提升教材在護理實踐中的現(xiàn)實指導價值；四是設(shè)有引導學生思考的“問題提示”，留有供學生填寫的“學生感言”，使得教材既是教師的教本，又是學生的讀本，重心放在學生的“讀”上，充分體現(xiàn)“以生為本”的理念。

書籍目錄

單元1 成功護理源自信念項目1 美德與護理項目2 敬業(yè)項目3 奉獻單元2 護理從“心”開始項目4 誠信項目5 感恩項目6 同理心項目7 理解與溝通單元3 愛體現(xiàn)在生命守護中項目8 護理倫理項目9 對生命的理解項目10 人文關(guān)懷與照顧單元4 平凡護理中體驗幸福項目11 榮譽與幸福項目12 護理美的真諦項目13 塑造護士的美好形象項目14 護理人際關(guān)系美德單元5 依法施護確?；颊甙踩椖?5 依法施護項目16 責任、權(quán)利與義務項目17 審慎與保密項目18 紀律與自律項目19 團隊合作單元6 護士的職業(yè)能力、情感與態(tài)度項目20 職業(yè)能力項目21 職業(yè)情感項目22 職業(yè)態(tài)度后記參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：在溝通過程中，溝通效果往往受到溝通者的個性、情緒、態(tài)度等心理因素的影響。（1）個性：個性是指個人對現(xiàn)實的態(tài)度及其行為特征，包括能力、性格和氣質(zhì)，構(gòu)成個體的個性心理并制約人的心理活動及溝通方式等。涉及溝通的個人能力包括運用語言、動感符號、感受、想象、適應、思維能力及正確認識自我的能力等，每個人的能力是不同的，合理運用自身的交往能力是獲得溝通成功的重要保證。性格是個性的重要組成部分，并具有相對的穩(wěn)定性，反映個人的世界觀、理想、信念等，通常能決定個人的活動方向。在溝通中，不同的氣質(zhì)類型各有特點，但氣質(zhì)類型本身并無好壞之分。在臨床工作中，熱情、直爽、開朗、大方、健談、善解人意的人容易與他人溝通；而冷淡、拘謹、內(nèi)向、孤僻、固執(zhí)、以自我為中心的人就會難以與他人相處。（2）情緒：情緒是一種具有感染力的心理因素，是一種主觀感受，往往會表現(xiàn)在語氣、語調(diào)上，可直接影響溝通的有效性。例如，人處于緊張的情緒狀態(tài)時，全身肌肉緊張，嚴重時會出現(xiàn)語言紊亂，難以表達語意，甚至張口結(jié)舌。人在緊張和激情的狀態(tài)下，往往會出現(xiàn)“意識狹窄”的現(xiàn)象，即認識活動的范圍縮小，理智分析能力受到限制，接受和理解能力減弱，容易導致不能全面理解對方的語言。一般而言，輕松、愉快的情緒可增強溝通者的溝通能力和興趣；焦慮、煩躁的情緒會干擾溝通者傳遞、接收信息的能力。溝通者在特定的情緒狀態(tài)時，常會導致對信息的誤解；當溝通者處于憤怒、激動狀態(tài)時，對某些信息會出現(xiàn)過度的反應；當溝通者處于悲痛、傷感時，對某些信息會出現(xiàn)淡漠、遲鈍的反應，從而影響溝通的效果。護理工作者在進行護患溝通時，一定要善于控制自己的情緒，及時發(fā)現(xiàn)并排除患者的異常情緒，促進有效的護患溝通。（3）態(tài)度：態(tài)度是指人對其接觸客觀事物所持有的相對穩(wěn)定的心理傾向，并以各種不同的行為方式表現(xiàn)出來，它對人的行為具有指導作用。真心、誠懇的態(tài)度有助于溝通的順利進行，而缺乏實事求是的態(tài)度可導致溝通障礙。

編輯推薦

《護理美德》是全國高職高專護理專來規(guī)劃教材之一。為適應我國高職高專護理專業(yè)教學改革的形勢發(fā)展和衛(wèi)生行業(yè)對高職高專護理人才知識、能力及素質(zhì)的要求，通過廣泛、深入的行業(yè)調(diào)研，確立了高職高專護理專業(yè)課程體系及課程標準，組織資深臨床護理人員及高等護理教育領(lǐng)域的權(quán)威專家、教授精心編寫了這套教材。突出護理，注重人文，加強實踐。

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