全納式學(xué)前教育資源

前言

　　《全納式學(xué)前教育資源》和《全納式學(xué)前教育讀本》，是南京曉莊學(xué)院史愛華教授主持的教育部項(xiàng)目“關(guān)于全納教育視域中的學(xué)前教育研究”的預(yù)期成果之一。這套書從3～6歲幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)性成長水平出發(fā)，開發(fā)出了涉及“健康”、“語言”、“科學(xué)”、“社會(huì)”、“藝術(shù)”五大領(lǐng)域的原創(chuàng)性教育資源，期待從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！　W(xué)前教育，包括農(nóng)民工子女的學(xué)前教育，越來越得到黨和政府的高度重視和全社會(huì)的高度關(guān)注，也成為學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)問題之一。1981年，教育部頒布了《幼兒園教育綱要（試行草案）》；1996年，國家教委頒布了《幼兒園工作規(guī)程》；邁入21世紀(jì)，教育部又頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》?！毒V要》的總則中明確指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。盡管各地政府以及方方面面已經(jīng)做了很大努力，但囿于種種困難，學(xué)前教育還沒有納人義務(wù)教育的體系，在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特別是在那些經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村地區(qū)，許多孩子還沒有機(jī)會(huì)接受幼兒園的教育。在學(xué)前階段，在幼兒成長的初期，接受文明教育，埋下人文精神的種子，這對(duì)于一個(gè)人的一生都有著積極的影響。我們期待《全納式學(xué)前教育資源》和《全納式學(xué)前教育讀本》，不僅能作為在園幼兒的教育藍(lán)本，也能作為貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)無法入園的3～6歲幼兒接受啟蒙教育的一個(gè)載體；希望這套書能探索出讓留守、流動(dòng)幼兒因地制宜接受學(xué)前教育的可行性路徑，為無法入園的留守、流動(dòng)幼兒提供可行的學(xué)前教育范式。比如史愛華教授提出的“大學(xué)生村官的志愿者模式”，我認(rèn)為就具有很好的實(shí)踐前景。我希望在對(duì)留守、流動(dòng)幼兒教育的探索中，自己也能成為一名志愿者。　　《全納式學(xué)前教育資源》和《全納式學(xué)前教育讀本》體現(xiàn)的另一個(gè)價(jià)值是：這套書面向所有的學(xué)前幼兒及教師或家長。對(duì)于教育者而言，這本教材基于零培訓(xùn)，因?yàn)閰矔陨硭峁┑姆椒ㄅc教育目標(biāo)非常通俗易懂，無論是幼兒園教師，還是年輕的孩子?jì)寢?，都可自如使用；幼兒讀本以幼兒自己觀察為主，所精心設(shè)計(jì)的情節(jié)性的配畫更是孩子們的視覺盛宴。　　19世紀(jì)美國杰出教育家賀拉斯·曼說過：“教育是實(shí)現(xiàn)人類平等的偉大工具，它的作用比人類其他的任何發(fā)明都偉大得多?！蔽抑孕牡叵Ｍ?，所有的學(xué)前兒童，都能夠接受良好的早期教育；我也衷心地期盼，這套書能給更多的幼兒帶來一份驚喜！李洪天2010年12月于南京

內(nèi)容概要

　　無論您是一位教師、還是一位家長，無論您是成長中幼兒的其他“重要他人”、還是一位愿意為幼兒施以正面影響的志愿者，您拿著《全納式學(xué)前教育資源（零培訓(xùn)教育用書）》，幼兒拿著相匹配的讀本，就可以快樂地互動(dòng)，輕松地完成教育目標(biāo)。形式的互動(dòng)，只流于表層；心靈的互動(dòng)，出自生命的本原。童年，是人格發(fā)展的關(guān)鍵期；快樂的童年，是建立在成長中的幼兒心理和諧發(fā)展基礎(chǔ)上的。

作者簡介

　　史愛華，教授，1954年11月生于沈陽。南京曉莊學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)帶頭人，江蘇省高等學(xué)校教學(xué)名師，全國優(yōu)秀教師。曾以優(yōu)異的成績畢業(yè)于沈陽大學(xué)師范學(xué)院音樂系、鞍山教院中文系和遼寧師范大學(xué)教育系。擔(dān)任學(xué)前教育理論、鋼琴、作曲和即興伴奏等專業(yè)課的主講教師；從教三十多年來曾主持多項(xiàng)國家、省、市級(jí)課題；所主講的《幼兒園音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程獲江蘇省一類優(yōu)秀課，所主持的“智慧樹：學(xué)前專業(yè)師范生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”項(xiàng)目，獲得2009年江蘇省高等學(xué)校教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，榮獲江蘇省人民政府獎(jiǎng)。周慧萍女，中學(xué)高級(jí)教師，1966年6月生于泰州?，F(xiàn)任南京市第三幼兒園園長；南京市第二屆優(yōu)秀青年教師，南京市第三屆學(xué)科帶頭人。在20余年的教師生涯中，積極投身幼兒教育實(shí)踐工作，積極開展教育科研，先后主持過省、市級(jí)課題，數(shù)十篇論文在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，數(shù)篇文章在省級(jí)刊物上發(fā)表。

書籍目錄

序編寫說明適合3—4穸幼兒使用主題一 寶寶入園歌主題二 小老鼠打電話主題三 小熊貓主題四 秋主題五 冬主題六 寶寶自己學(xué)穿衣主題七 大樹和小樹主題八 健美星主題九 春主題十 一對(duì)好朋友主題十一 我是一棵小小草主題十二 夏適合4-5歲幼兒使用主題十三 聰明的小貓主題十四 給爺爺捶背主題十五 大家都是好朋友主題十六 小白船主題十七 亮亮和晶晶主題十八 小雪花主題十九 后悔的小狐貍主題二十 識(shí)譜的寶寶主題二十一 小畫家主題二十二 彈琴的小手主題二十三 體育小明星主題二十四 “六一”小天使適合5～6穸幼兒使用主題二十五 小夜曲主題二十六 小猴生日快樂主題二十七 搖籃的故事主題二十八 太陽月亮和地球主題二十九 好客的小主人主題三十 小士兵愛和平主題三十一 大雁的故事主題三十二 童話對(duì)聯(lián)主題三十三 小貓咪迷路了主題三十四 探望月亮主題三十五 小蝌蚪找媽媽主題三十六 玲玲姐姐上學(xué)了后記

章節(jié)摘錄

　　1．《寶寶人園歌》歌唱提示：這是一首快樂的2，4拍子的童謠，要把握住每小節(jié)一強(qiáng)一弱的跳躍、起伏的感覺。要充滿熱情地唱，唱出小喜鵲伴隨著小璐璐一同上幼兒園的喜悅心情?！　?．《寶寶人園歌》以童謠形式，以敘事的手法，寫出了寶寶初上幼兒園的情景，其實(shí)故事中的小璐璐是個(gè)理想化的描述。每個(gè)寶寶人園，都要經(jīng)過一段“入園焦慮期”才能適應(yīng)，所以，寶寶人園之際是學(xué)唱這首童謠的最好時(shí)機(jī)。　　3．引導(dǎo)者讀誦故事《寶寶入園歌》，注意以潛移默化的方式，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟小璐璐和小喜鵲們熱愛幼兒園的情感?！　?．引導(dǎo)幼兒看圖復(fù)述故事，分享小璐璐、王小虎以及班上更多的小朋友的快樂?！　?．嘗試與將要入園或者初入園的幼兒交流：你喜歡幼兒園嗎？你喜歡和小朋友一起唱歌、跳舞、捉迷藏嗎？早晨，天剛剛見亮，院子里大樹上的小喜鵲們就起床了。她們發(fā)現(xiàn)主人家的小女孩璐璐也起床了，在媽媽的指導(dǎo)下，正刷牙洗臉呢！“咦？璐璐今天起得早嘛！”“當(dāng)然啦，她今天是第一次上幼兒園呀！”喜鵲媽媽告訴孩子們，“從今天起，璐璐就是向日葵幼兒園小（2）班的成員啦！”“幼兒園里有許多寶寶嗎？”“我們可以去看看嗎？”聽了媽媽的話，小喜鵲們便嘰嘰喳喳叫了起來。媽媽說：“孩子們，別嚷了，趕緊去吃早點(diǎn)，待會(huì)兒我們一起送璐璐去幼兒園?！薄疤美?！”小喜鵲們趕忙去捉蟲了?！　¤磋闯酝炅嗽顼?，喜鵲們也吃完了早點(diǎn)；璐璐背著小包包，牽著媽媽的手去幼兒園，小喜鵲們也展開翅膀飛向幼兒園……幼兒園的門口站著一位漂亮的女教師，媽媽說：“璐璐，這是周老師。　　”“周老師好！”璐璐很有禮貌地向周老師行了個(gè)禮?？吹竭@個(gè)情景，喜鵲媽媽悄悄地說：“孩子們，這叫禮貌，你們懂了嗎？”“懂了！我們也要有禮貌?！薄皣u，小聲點(diǎn)，我們還要去看看教室……”喜鵲們從窗子往里瞧：哇塞，?。?）班的教室好漂亮呀！墻上貼著各式各樣的小動(dòng)物，其中的四只小天鵝跳著芭蕾舞的樣子太美了；房間里放著五張不同顏色的小桌子，有紅色的、綠色的、藍(lán)色的、紫色的和橙色的。小璐璐想走到自己喜歡的小桌子邊上坐下來，可是不小心摔了一跤。班上的王小虎小朋友急忙將她扶了起來，許多小朋友也友好地問：“摔痛了嗎？”“不，不要緊，謝、謝謝大家！”很快，小朋友都坐好了?！　〗淌依镆粫?huì)兒傳出小朋友們的歌聲，一會(huì)兒傳出小朋友們笑聲……小喜鵲們羨慕極了。喜鵲媽媽說：“孩子們，我們回去給璐璐編個(gè)《寶寶人園歌》好嗎？”“好呀！”小朋友，你們聽，小喜鵲們編的這首《寶寶入園歌》多么好聽呀，試著唱一唱吧！你拍一，我拍一，寶寶起床穿好衣；你拍二，我拍二，刷牙洗臉吃早飯?！　∧闩娜?，我拍三，寶寶要去幼兒園；你拍四，我拍四，見了老師行個(gè)禮?！　∧闩奈澹遗奈?，認(rèn)識(shí)了班上的王小虎；你拍六，我拍六，認(rèn)識(shí)了許多新朋友。　　1．《小老鼠打電話》歌唱提示：這是一首滑稽幽默的3／4拍子的歌曲，在把握住拍子“強(qiáng)、弱、弱”規(guī)律的同時(shí)，要唱出小老鼠尖聲尖氣的感覺。在歌唱之前反復(fù)誦讀歌詞，引導(dǎo)幼兒理解歌詞的內(nèi)容?！　?．《小老鼠打電話》歌曲唱熟了之后，引導(dǎo)幼兒想象：小老鼠期待奶油面包和遭遇小貓時(shí)的不同腔調(diào)。　　3．由引導(dǎo)者誦讀故事《小老鼠打電話》，注意以潛移默化的方式，啟發(fā)幼兒理解：不僅要區(qū)分666和999，更重要的是，做事不能粗心。　　4．引導(dǎo)幼兒看圖復(fù)述故事，品味小老鼠和黑貓?zhí)娫挼耐ぁ！　?．與幼兒交流：能否按照電話號(hào)碼，嘗試著給小伙伴打一個(gè)電話？早上，鼠媽媽上班前不得不叫醒她的寶寶：“吱吱，媽媽上班去了，你起床后要是餓了，冰箱里面有奶油面包。拜拜！”“媽媽，我還沒睡夠呢，我還想睡一會(huì)?！薄昂冒?。”媽媽把吱吱的小棉被往上提了提，蓋好后又說：“別忘了，有什么事情給媽媽打電話，號(hào)碼是999?！薄爸懒?，知道了！”吱吱不耐煩地說完，又呼呼地睡了起來。　　眼看著中午了，吱吱才起床?！　∑饋砗螅ㄖǜ杏X餓了，肚子咕咕直叫。他忽然想起媽媽說家里有奶油面包，不過，放在哪里呢？吱吱實(shí)在記不清了。干脆，給媽媽打個(gè)電話吧?！　≈ㄖ奔泵γδ闷痣娫挀芰颂?hào)：“喂喂，你好，是媽咪嗎？奶油蛋糕放在哪兒？”“喵喵！”對(duì)面卻傳來了貓?zhí)穆曇?。吱吱嚇壞了，急忙扔下電話，跑到了臥室隔壁的儲(chǔ)藏問，嚇得縮成了一團(tuán)。媽媽終于下班回來了，吱吱一下子撲到媽媽的懷里哭著說：“媽媽，我給你打電話，為什么是貓?zhí)拥哪?？”“哦，可憐的孩子，你撥的號(hào)碼是多少？”“是666呀！”媽媽聽了以后笑了笑說：“吱吱，你真是個(gè)小馬虎！”小朋友，999怎么變成666了呀？1．《后悔的小熊貓》歌唱提示：這是一首2／4拍子的歌曲，要唱出一種滑稽的情態(tài)。建議在歌唱之前反復(fù)誦讀歌詞，用“小熊貓不刷牙，所有的牙齒掉光啦！”這樣充滿童趣的歌詞來激發(fā)幼兒的想象力和歌唱的愿望?！　?．《后悔的小熊貓》唱熟了之后，利用歌曲和故事對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育：刷牙有什么用？由幼兒看圖自由編創(chuàng)第三段歌詞?！　?．引導(dǎo)者誦讀故事《后悔的小熊貓》，注意以潛移默化的方式，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟：刷牙洗臉漱漱口，飯前便后洗洗手，這些是非常好的衛(wèi)生習(xí)慣?！　?．引導(dǎo)幼兒看圖復(fù)述故事，領(lǐng)悟小熊貓成了“沒牙佬”的童趣?！　?．嘗試與幼兒交流：你每天早晚刷牙嗎？你知道刷牙的方法嗎？扭過屁股翻了個(gè)身又睡著了。　　“咕嚕，咕嚕，咕?！币魂囮嚨墓緡Ｂ暟研⌒茇埑承蚜??！　　坝憛?，人家還沒睡醒呢，叫什么呀？”小熊貓不高興地問。咦？不對(duì)，叫聲好像是從自己的小肚皮里發(fā)出來的，哦，是餓了。小熊貓便起床了，伸伸懶腰，打了個(gè)哈欠?！　　肮緡?，咕嚕，咕嚕嚕嚕嚕嚕?！倍瞧そ械酶懥恕Ｐ⌒茇埡鋈桓械礁I了，它大聲叫嚷：“媽媽，媽媽，我快餓死了，我要吃早點(diǎn)！”“廚房里有剛剛摘下的竹子，不過，要先刷牙才能吃噢！”媽媽說完，就又出門采竹子去了?！　∫宦犝f有鮮嫩的竹子，小熊貓急急忙忙爬起來，到廚房就大吃大嚼起來。好香啊，他哪里還記得什么刷牙的事呢！媽媽回來了，她問吃得飽飽的小熊貓：“刷牙了嗎？”小熊貓不知怎樣回答才好，忽然，他想起了狐貍嬸嬸教它的一個(gè)英語單詞，便回答說：“Tomorrow（明天）！”媽媽以為這是“刷牙了”的意思，便滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭?！　　巴廴?，英語好管用啊！”小熊貓非常得意?！　【瓦@樣，日子一天天過去了?！　∮幸惶?，小熊貓忽然感到牙痛，媽媽便帶他去看狒狒醫(yī)生?！鞍パ?，牙齒生蛀蟲了！”狒狒醫(yī)生給他涂了許多藥水，并告訴他要好好刷牙?！　∵@天夜里，小熊貓做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見牙齒都掉了。他拿起竹子，再也吃不了了，他拿起牙刷要刷牙，一張嘴，一顆牙也沒有了，沒有什么可刷的了。　　小熊貓后悔得嗚嗚哭起來?！　〉诙?，又是一個(gè)晴朗的早晨，小熊貓跟著媽媽一起起床了，第一件事就是刷牙。窗外的鸚鵡瞧見了，給他編了一首《刷牙歌》：“上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷，里刷刷，外刷刷，刷呀刷，刷呀刷，小熊貓快樂地洗刷刷！”　　……

編輯推薦

　　《全納式學(xué)前教育資源（零培訓(xùn)教育用書）》將使教育者與幼兒通過一首首兒歌、一個(gè)個(gè)童話、一幅幅圖畫進(jìn)行心靈的交匯，從每個(gè)單元設(shè)置的“智慧樹”上摘下一個(gè)又一個(gè)的果實(shí)，使幼兒從心底產(chǎn)生一種成就感，“成就感”的本身就是快樂！

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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