組織變革

內(nèi)容概要

　基于社會(huì)轉(zhuǎn)型對人的發(fā)展要求，本書考察了現(xiàn)行一般學(xué)校組織形式的不適宜和弊端，同時(shí)又分析了現(xiàn)有的學(xué)校變革中存在的一些問題。
　本書提出了學(xué)校組織轉(zhuǎn)型性變革的性質(zhì)、目標(biāo)和立場。變革的具體內(nèi)容從橫向看：組織結(jié)構(gòu)變革；組織結(jié)構(gòu)變革中的責(zé)權(quán)下移和統(tǒng)一；組織內(nèi)部的制度創(chuàng)新和文化生成。從縱向看，價(jià)值參照系的轉(zhuǎn)變帶來對自我的重新認(rèn)識(shí)；“新認(rèn)識(shí)”帶來不同層面的主體的自我更新；在變革過程中形成學(xué)校組織自主發(fā)展的機(jī)制。在分析變革策略的同時(shí)，作者還反思觀照變革可能遭遇的阻抗，并試圖找到一些化解方法。
　本書力圖突破兩點(diǎn)：第一，如何通過組織層面的變革，具體地使學(xué)校在價(jià)值取向、管理重心、組織結(jié)構(gòu)、實(shí)踐過程和發(fā)展動(dòng)力等層面上能夠真實(shí)地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型；第二，力圖使“生命一實(shí)踐”的理論思想在真實(shí)的學(xué)校組織變革實(shí)踐中，得到闡釋和驗(yàn)證。

作者簡介

　　張立新，畢業(yè)于華東師范大學(xué)，先后獲教育管理專業(yè)碩士學(xué)位、教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)就職于寧波市教育科學(xué)研究所，主持教育政策研究、德育研究工作，任寧波市教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)秘書。先后在教育類CSSCI來源期刊上發(fā)表十多篇學(xué)術(shù)論文。參與翻譯《杜威全集（第五卷）》（楊小微主譯，華東師范大學(xué)出版社2010年出版），任寧波市《教育改革與發(fā)展論叢》編委，主力承擔(dān)兩項(xiàng)教育部教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題的研究工作。

書籍目錄

導(dǎo)論 學(xué)校轉(zhuǎn)型與組織變革
 一、問題聚焦：學(xué)校轉(zhuǎn)型引發(fā)組織變革需要
 (一)學(xué)校轉(zhuǎn)型提出了學(xué)校組織變革的訴求
 (二)現(xiàn)行學(xué)校組織形式和運(yùn)作機(jī)制制約著學(xué)校轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)
 (三)現(xiàn)有學(xué)校變革研究對組織變革關(guān)注乏力
 二、問題界定：“當(dāng)代我國”“學(xué)校內(nèi)部組織”的變革研究
 (一)關(guān)注學(xué)校組織如何促進(jìn)人的主動(dòng)發(fā)展
 (二)關(guān)注組織中人的關(guān)系形態(tài)和活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)思維的關(guān)系性和情景性
 (三)面向?qū)W校變革實(shí)踐本身
 三、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)變革研究的意義、方法和基本框架
 (一)研究意義
 (二)研究方法
 (三)本書的基本框架
第一章 現(xiàn)行學(xué)校組織及其變革的主要問題
 一、現(xiàn)行一般學(xué)校的組織形式分析
 (一)組織形式和運(yùn)作機(jī)制問題
 (二)現(xiàn)行一般學(xué)校組織形成的原因分析
 二、學(xué)校組織變革中的問題分析
 (一)我國中小學(xué)內(nèi)部組織變革概述
 (二)簡單移植企業(yè)模式而忽略學(xué)校特質(zhì)
 (三)重局部調(diào)整而缺失整體轉(zhuǎn)型視野
 (四)組織變革中問題的成因分析
第二章 學(xué)校組織變革的背景和使命
 一、學(xué)校整體轉(zhuǎn)型是社會(huì)轉(zhuǎn)型提出的必然要求
 (一)社會(huì)轉(zhuǎn)型給社會(huì)帶來的主要變化
 (二)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校轉(zhuǎn)型的必然性
 二、學(xué)校組織變革的立場重建
 (一)學(xué)校組織特性的教育學(xué)立場分析
 (二)學(xué)校組織變革的立場分析
 三、學(xué)校組織的價(jià)值取向與變革的目標(biāo)定位
 (一)轉(zhuǎn)型背景下學(xué)校組織的價(jià)值取向
 (二)學(xué)校組織變革的目標(biāo)定位
第三章 學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)變革與責(zé)權(quán)下移
 一、調(diào)整組織結(jié)構(gòu)以變革組織形態(tài)
 (一)組織結(jié)構(gòu)規(guī)約著組織成員能量的發(fā)揮
 (二)組織結(jié)構(gòu)變革釋放組織成員自我主動(dòng)發(fā)展的空間
 二、組織結(jié)構(gòu)變革中的責(zé)權(quán)下移
 (一)權(quán)力是結(jié)構(gòu)中各種關(guān)系的相互作用
 (二)向中層組織分權(quán)體現(xiàn)為各層面負(fù)責(zé)人能力生產(chǎn)的過程
 (三)學(xué)校管理權(quán)下放后權(quán)力內(nèi)容演變?yōu)榻處煹淖灾靼l(fā)展
 (四)教師個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)發(fā)展
 三、制度創(chuàng)新與文化生成
 (一)制度、組織與文化的關(guān)系
 (二)學(xué)校轉(zhuǎn)型對制度創(chuàng)新的要求
 (三)“主動(dòng)健康發(fā)展”文化氛圍的生成
 (四)白銅織卑杰圈的形成
第四章 學(xué)校內(nèi)部組織變革的過程與機(jī)制分析
 一、價(jià)值參照系的轉(zhuǎn)變帶來自我重新認(rèn)識(shí)
 (一)重新認(rèn)識(shí)學(xué)校組織的價(jià)值
 (二)群體層面實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同
 二、新認(rèn)識(shí)帶來不同層面主體的自我更新
 (一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念的形成與工作方式的更新
 (二)組織各部門負(fù)責(zé)人成為“明事理”的責(zé)任人
 (三)教師在“成事一成人”雙向建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
 三、在變革過程中形成學(xué)校組織自主發(fā)展的機(jī)制
 (一)建立學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新的動(dòng)力內(nèi)化機(jī)制
 (二)推進(jìn)制度規(guī)范和民主參與的工作機(jī)制
 (三)形成以多維、多層、多向互動(dòng)為特征的活動(dòng)參與機(jī)制
第五章 學(xué)校組織變革的活動(dòng)形態(tài)與推進(jìn)策略
 一、學(xué)校組織的活動(dòng)形態(tài)和層次的重新認(rèn)識(shí)
 (一)學(xué)校組織的活動(dòng)形態(tài)
 (二)學(xué)校組織的活動(dòng)層次
 二、學(xué)校組織變革的阻抗分析
 (一)人的阻力：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層行政人員與教師
 (二)學(xué)校組織自身的固有阻力
 (三)教育變革本身的復(fù)雜性
 三、學(xué)校組織變革推進(jìn)的策略思考
 (一)教育變革理論與研究性變革實(shí)踐的雙向建構(gòu)
 (二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理觀的系統(tǒng)更新
 (三)形成發(fā)展性工作策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 現(xiàn)行學(xué)校組織及其變革的主要問題　　一、現(xiàn)行一般學(xué)校的組織形式分析　　通常，人們把對組織各要素經(jīng)過排列組合后形成的具有典型意義的、相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式稱為組織形式。組織形式的不同，在一定程度上體現(xiàn)了組織性質(zhì)、目標(biāo)和運(yùn)作方式的不同。　?。?）直線型組織，就是按照管理的縱向?qū)哟芜M(jìn)行結(jié)構(gòu)排列，由低到高，事權(quán)逐級(jí)集中，構(gòu)成一個(gè)垂直分叉的金字塔形態(tài)。組織的首長高居塔頂，垂直管理幾個(gè)平行單位的主管，而單位主管則各自獨(dú)立地管轄下屬經(jīng)辦人員。直線型組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是指揮統(tǒng)一，權(quán)責(zé)明確，便于控制，利于監(jiān)督；缺點(diǎn)是缺乏橫向協(xié)調(diào)，應(yīng)變能力較差?！　。?）功能式組織，就是按照管理的專門職能進(jìn)行橫向結(jié)構(gòu)排列，是在領(lǐng)導(dǎo)層下設(shè)立專門的職能機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)某些專門性工作，并有權(quán)在本職業(yè)務(wù)范圍內(nèi)向下級(jí)下達(dá)指令，下級(jí)必須執(zhí)行。功能式組織的優(yōu)點(diǎn)是分工明確，對各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作能進(jìn)行直接和具體的管理；缺點(diǎn)是容易產(chǎn)生多頭領(lǐng)導(dǎo)，政出多門，不利于集中統(tǒng)一指揮?！　。?）直線及功能式組織，這是直線式與功能式的結(jié)合。這一形式具有行動(dòng)迅速和專業(yè)分工的優(yōu)點(diǎn)，專業(yè)幕僚及行政管理單位的意見和建議，必須經(jīng)過首長或單位主管而下達(dá)，以免違背統(tǒng)一指揮的要求。缺點(diǎn)是組織結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，容易在專業(yè)幕僚與業(yè)務(wù)主管單位之間引起相互抱怨和不合作現(xiàn)象?！　?hellip;…

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