兒童藝術治療

前言

從歷史的角度看，心理咨詢和治療事業(yè)在中國的發(fā)展至今也只不過二三十年的短暫時光。在這個過程中，國人雖然已經(jīng)積累一些有益的經(jīng)驗，不過，與一些西方成熟的心理學大國相比較，事實上還是存在著不小的差距。在目前情況下，中國心理咨詢專業(yè)發(fā)展的最主要問題實際上并不是引進西方文獻不足，而是方向選擇不夠具體，內(nèi)容不夠貼近現(xiàn)實社會需要：雖然這幾年一些出版社已經(jīng)引進了大量的西方專業(yè)咨詢治療書籍，并且很多書籍也都是一些經(jīng)典，但是，大多為簡單照搬，在許多貼近中國社會文化或現(xiàn)實需要的專業(yè)實踐工作上還不夠充分，基本上還處在“拿來主義”和知道什么就介紹什么的階段，顯得有些消化不良和比較雜亂無序。

內(nèi)容概要

　　《兒童藝術治療》涉及主要的藝術治療形式：繪畫治療、音樂治療、舞蹈治療，并加入中國文化特有的書法治療，在藝術治療理論和實踐相融合的大框架下，以繪畫治療為主，兼顧其他藝術治療形式，力爭做到中西文化的融合與互補。對每種藝術治療形式的介紹雖然有詳有略，但都為讀者展現(xiàn)了每一種治療形式的發(fā)展背景、基本操作過程、主要的活動以及適用對象，同時呈現(xiàn)了國內(nèi)外的許多鮮活案例?！秲和囆g治療》試圖告訴你如何在兒童進行藝術表達或藝術創(chuàng)作的過程中獲取有關兒童成長和發(fā)展的訊息。如何了解兒童對自我、家庭及周圍世界的認知，如何幫助兒童解決在情感與人際關系等方面的困擾和問題等。　　如果你需要跟兒童相處，你知道什么方式最能幫你進入他們的內(nèi)心嗎？沒錯，就是藝術！繪畫、音樂、舞蹈、書寫，形式各樣的藝術是兒童表達思想和情感的工具，也是最貼近兒童天性的方式。只要你愿意，就可以通過它們?nèi)チ私?、理解并幫助兒童，這將為你打開一扇進入兒童內(nèi)心的窗口。

作者簡介

陶琳瑾，南京師范大學教育科學學院在讀博士研究生。主要研究方向：發(fā)展心理學、兒童青少年心理健康、咨詢心理學。參編《兒童心理咨詢與治療》（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，南京師范大學出版社.2 007.9 ）、《心理健康與輔導》（河海大學出版社，200517）等教材。參與過多項省級課題。在全國核心期刊、省級期刊上發(fā)表論文多篇。接受過“藝術治療”、“積極心理治療”、“精神分析”等專業(yè)的心理治療培訓。

書籍目錄

第1章 兒童與藝術治療第1節(jié) 將“藝術”用于兒童心理治療0031.1 兒童藝術治療0031.2 藝術能用于心理治療的作用機理0061.3 藝術在治療中的功能0071.3.1 促進積極治療關系的建立0071.3.2 評估與診斷0081.3.3 促進兒童成長與發(fā)展0101.4 “藝術”與“治療”0121.5 “藝術治療”用于兒童時的特殊考慮013第2節(jié) 兒童繪畫發(fā)展的階段性特點0142.1 兒童繪畫發(fā)展階段0162.1.1 涂鴉階段(2～5歲)0202.1.2 圖像階段(4、5歲～7歲)0252.1.3 人像畫階段(7～9歲)0262.1.4 現(xiàn)實主義表現(xiàn)階段(9~11歲)0282.1.5 自然主義表現(xiàn)階段(11～13歲)0292.2 兒童繪畫發(fā)展階段性特點對心理治療的啟示031本章小結033第2章 兒童藝術治療的發(fā)展歷程和理論取向第1節(jié) 兒童藝術治療的產(chǎn)生0371.1 現(xiàn)代藝術思潮的影響0371.2 精神疾病和藝術之間的聯(lián)系0381.3 進步主義教育運動及其在兒童藝術領域的實踐040第2節(jié) 兒童藝術治療的影響者和開創(chuàng)者0422.1 兒童藝術治療的影響者0422.1.1 弗洛伊德：經(jīng)典精神分析0422.1.2 榮格：分析心理學0492.1.3 自我心理學和客體關系心理學0542.2 藝術治療的開創(chuàng)者0672.2.1 瑪格麗特·納姆博格0682.2.2 伊迪斯·克萊默0712.2.3 愛德華·亞當遜073第3節(jié) 兒童藝術治療的理論取向0743.1 心理動力學取向的藝術治療0753.2 認知一行為取向的藝術治療0803.3 現(xiàn)象學取向的藝術治療0833.4 人本主義取向的藝術治療0873.5 兒童藝術治療理論的新走向0913.5.1 焦點解決短程治療取向的藝術治療0943.5.2 敘事治療取向的藝術治療100本章小結106第3章 兒童藝術治療中的評估第1節(jié) 兒童繪畫標準化測評工具的發(fā)展1111.1 畫人測驗1121.2 房一樹一人測驗1131.3 動態(tài)家庭繪畫1141.4 成套的系列繪畫1151.5 斯爾文繪畫測驗(SDT)116第2節(jié) 兒童藝術過程中的典型行為表現(xiàn)1212.1 對繪畫材料的反應1222.2 暖身創(chuàng)作1232.3 對繪畫的抵觸1232.4 情感宣泄1242.5 防御性的繪畫1252.6 圖像表達1262.7 形式表現(xiàn)1272.8 談論繪畫作品128第3節(jié) 兒童繪畫作品中的典型表現(xiàn)1303.1 作品的形式1303.1.1 線條1313.1.2 構圖1323.1.3 陰影1333.1.4 顏色1333.2 作品的內(nèi)容1343.3 常見主題1363.3.1 房子1373.3.2 樹1383.3.3 人像畫1433.3.4 家庭畫148第4節(jié) 治療師的策略和技巧1524.1 傾聽1534.2 觀察1574.3 直覺的猜測159本章小結174第4章 兒童藝術治療的實施過程第1節(jié) 藝術治療的準備1791.1 場地要求1801.2 繪畫材料1801.3 開始藝術治療的注意事項182第2節(jié) 藝術治療的進程1832.1 初始階段1842.2 探索階段1912.3 行動階段1952.4 結束階段201第3節(jié) 藝術治療常見的活動形式2063.1 無主題的藝術治療活動形式2093.2 有主題的藝術治療活動形式2113.2.1 情緒表達類2113.2.2 自我探索類2163.2.3 問題解決類2193.2.4 家庭畫類220本章小結224第5章 兒童藝術治療的適用對象第1節(jié) 有嚴重心理創(chuàng)傷的兒童2271.1 經(jīng)歷重大災難的兒童227……第6章 藝術治療與藝術教育第7章 其他形式的兒童藝術治療參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：不能為人們用語言所描述，也就無從治療；陰暗面更容易通過繪畫來表達，繪畫本身是符號的和價值中立的，患者可以自由表達自己的愿望和問題，這種表達具有隱蔽性，不受社會道德標準等方面的約束。那些不被接受的思想、情感和沖動如果能被個體所覺察和接受的話，個體才可能把毀滅性能量變成建設性能量。當然，左右腦的分工也不是截然分開的，兩半球通過胼胝體相互聯(lián)系。正因為兩半球各有優(yōu)勢，又有聯(lián)系，所以，“藝術創(chuàng)造要動用整個大腦，要求左、右兩半球合作。這就有利于隋感、認知和感覺的整合，從而可以產(chǎn)生新的理解”。這一點，正是藝術治療的基本前提假設。1.3 藝術在治療中的功能1.3.1 促進積極治療關系的建立藝術作為一種媒介，能給治療師提供一條理解兒童的途徑，也是與他們建立良好關系的一種特別重要的方式，尤其對于那些孤僻的、不善言辭的或者受過傷害的兒童，更是如此。通過藝術的方式往往可以幫助治療師打破開始時的沉默，在非語言的情境下展開交流?！笆褂脠D像之所以具有治療意義是因為它降低個體的防御機制，這種防御機制往往會降低傳統(tǒng)會談治療的效率?！雹茏寖和杂傻赝ㄟ^繪畫表達他們內(nèi)心深處的想法和感受，不作任何評價的無條件接受，并視其為獨立的個體和治療過程中的同伴，這樣，兒童就有可能冒著危險表露個人那些先前被認為消極的方面。冒險揭露自我的能力是邁向正視問題、解決問題的重要一步。當孩子們在繪畫中流露出他們心中的秘密時，他們可能很容易產(chǎn)生行為的倒退，那么治療師在這時候提供的支持和鼓勵將被兒童真切地感受到，當兒童感覺到安全可靠的關系并知道治療師隨時可以作為他們的依靠時，信任便產(chǎn)生了。

編輯推薦

不管你是兒童的父母、老師，還是專業(yè)的兒童工作者，當你翻開這《兒童藝術治療》，請你以一種“幫助者”的身份、一種“治療者”。的視角來看待、對待兒童和他們的表達，你會發(fā)現(xiàn)，兒童的心靈世界原來另有一番天地！

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